2023年云南省部分校學業水平模擬考試聯考地理（一）（講評教學設計）主備人備課成員教材分析《2023年云南省部分校學業水平模擬考試聯考地理（一）》講評教學設計，以人教版八年級地理下冊教材為基礎，緊密圍繞“區域地理與環境”主題。課程內容涉及我國南方地區的自然地理特征、經濟發展和生態環境建設，旨在幫助學生通過模擬考試試題分析，深化對課本知識的理解，提高地理學科的核心素養。課程強調對地理圖表的判讀、空間思維能力的培養以及解決實際問題的能力，確保教學內容與課本知識緊密結合，符合教學實際需求。核心素養目標分析二、核心素養目標分析：本課程以培養學生地理學科核心素養為導向，重點關注“地理實踐力”、“區域認知”和“綜合思維”三個方面。通過模擬考試試題講評，引導學生運用地理知識分析實際問題，提升地理實踐力；培養學生對我國南方地區自然與人文地理特征的區域認知，加強空間思維與地域觀念；同時，鼓勵學生從多角度、多維度綜合分析地理環境問題，提高綜合思維能力。教學內容與課本知識緊密結合，旨在使學生在掌握地理知識的同時，全面提升學科核心素養。學習者分析1.學生已經掌握了我國南方地區的自然地理環境特征、氣候類型及其影響、地形地貌對聚落分布的影響等基礎知識，能夠理解并運用相關概念。

2.學生對地理學科的學習興趣主要集中在地圖閱讀、實際案例分析等方面，具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力。在學習風格上，多數學生傾向于通過直觀的圖表、實例和互動討論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對于復雜的地理圖表分析能力不足，難以將理論知識與實際問題有效結合；在綜合分析地理環境問題時，可能缺乏系統思考和深入探究的能力；此外，對于環境保護與可持續發展的辯證關系理解不夠透徹，需要教師引導和啟發。

教學內容設計將針對學生的已有知識水平和認知特點，提供適當難度的案例和問題，以促進學生地理學科素養的全面發展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略四、教學方法與策略：針對本課程目標和學習者特點，采用講授與討論相結合、案例研究為主的教學方法。1.通過講解模擬考試中的典型試題，引導學生主動發現問題和分析問題，結合小組討論，促進知識共享與觀點碰撞。2.設計“南方地區環境與發展”案例研究活動，讓學生角色扮演不同社會角色，探討區域發展中的實際問題，增強實踐體驗。3.利用地理信息系統（GIS）軟件、互動式白板等教學媒體，輔助學生進行地圖分析、數據解讀，提高教學互動性和趣味性。通過以上策略，激發學生學習興趣，提高地理學科綜合應用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“南方地區環境特點與人文影響”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道南方地區的地理環境對我們的生產生活有什么影響嗎？它與我們日常飲食、服飾、居住有什么關系？”

展示一些關于南方地區自然風光、特色建筑和民俗活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受南方地區的獨特魅力。

簡短介紹南方地區的地理位置、氣候特點及其對人文活動的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.南方地區基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解南方地區的氣候、地形、水文等基本概念及其對人文活動的影響。

過程：

講解南方地區的氣候類型、地形特征和水文情況，包括其主要組成元素或結構。

利用圖表或示意圖詳細介紹南方地區的氣候分布、地形地貌和水系，幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解南方地區自然環境對農業生產、聚落分布和生態環境的影響。

3.南方地區案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解南方地區的環境特性及其對經濟發展和生態保護的重要性。

過程：

選擇幾個典型的南方地區案例進行分析，如西雙版納的旅游資源開發、珠江三角洲的工業化進程等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解南方地區的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論南方地區未來可持續發展的方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與南方地區相關的主題進行深入討論，如生態環境保護、旅游資源開發等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對南方地區的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調南方地區地理環境的重要性及其對人文活動的影響。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括南方地區的氣候、地形、案例分析等。

強調南方地區在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“南方地區環境特點與人文活動關系”的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握方面：

學生對我國南方地區的自然地理環境有了更深入的理解，能夠準確描述南方地區的氣候類型、地形特征及其對人文活動的影響。他們對教材中關于南方地區的知識點有了更為牢固的掌握，為后續學習打下了堅實基礎。

2.核心素養方面：

學生在地理實踐力、區域認知和綜合思維等方面取得了顯著提升。通過案例分析、小組討論等活動，學生能夠運用地理知識分析實際問題，提高了解決問題的能力。同時，學生對南方地區的生態環境、經濟發展等有了更全面的認知，培養了空間思維和地域觀念。

3.學習能力方面：

在教學過程中，學生學會了如何通過圖表、實例等途徑獲取地理信息，提高了地圖閱讀和分析能力。通過課堂展示和點評，學生的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉，為今后的學習和工作積累了寶貴經驗。

4.合作與溝通方面：

學生在小組討論中充分發揮團隊協作精神，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，達成共識。這種合作與溝通能力的培養，有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人交流，提高人際交往能力。

5.創新思維方面：

在討論南方地區未來發展問題時，學生敢于提出創新性的想法和建議，展現了良好的創新思維。這種創新意識將激發學生在今后的學習和工作中勇于探索，為解決實際問題提供新思路。

6.情感態度與價值觀方面：

通過學習，學生認識到南方地區地理環境的重要性，增強了環保意識和可持續發展觀念。他們表示將積極參與到生態環境保護、資源合理利用等方面，為建設美好家園貢獻自己的力量。板書設計①重點知識點：

-南方地區氣候特點：亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候

-地形特征：丘陵、盆地、平原、高原

-水文情況：長江、珠江、豐富的水資源

-人文活動影響：農業、旅游業、工業化、城市化

②詞、句：

-“山清水秀”：描述南方地區的自然風光

-“魚米之鄉”：體現農業生產豐富

-“水鄉特色”：描繪江南水鄉的聚落文化

-“綠色發展”：強調生態環境保護和可持續發展

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆標出不同氣候類型，增強視覺效果

-畫出簡筆畫，如山水、農田、城市，搭配關鍵詞，形象生動

-設計“地理謎語”或“知識問答”環節，以游戲形式激發學生興趣

-利用板書空間，構建南方地區地形模型，讓學生直觀感受地形變化

板書設計注重條理性和藝術性的結合，既突出重點知識，又激發學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂。教學反思在今天這節課中，我嘗試通過模擬考試的講評，幫助學生深入理解南方地區的地理環境和人文影響。我發現學生們對案例分析部分特別感興趣，他們能夠積極地參與到小組討論中，提出自己的看法和解決方案。這讓我覺得，將實際案例與理論知識相結合的教學方法確實能夠提高學生的學習熱情和參與度。

我也注意到，在講解基礎知識時，有些學生對復雜的圖表分析還顯得有些吃力。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重對學生地圖閱讀和分析能力的培養，可以設計更多的實踐活動，讓他們在操作中學習和掌握技巧。

此外，課堂展示環節，學生們的表現讓我感到驚喜。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出有深度的分析和建議。這說明我們在日常教學中，應該更多地給予學生表達和展示自己的機會，這對他們的自信心