(填圖速記冊)32.北京(教學設計)2024年安徽中考地理提優方案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）(填圖速記冊)32.北京(教學設計)2024年安徽中考地理提優方案課程基本信息1.課程名稱：《地理提優方案——北京地理特色》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年4月15日

4.教學時數：2課時（90分鐘）

教學內容：

1.北京的地理位置、行政區劃及氣候特點。

2.北京的歷史文化、名勝古跡及其地理意義。

3.北京的發展規劃、功能區劃分及環境問題。

本課程設計將結合課本內容，針對2024年安徽中考地理考試大綱，以北京為案例，深入剖析地理知識在實際中的應用，提高學生的地理素養和解題能力。核心素養目標1.提升地理空間觀念：通過學習北京的地理位置、行政區劃，使學生能夠形成對地理空間關系的認識，提高地圖閱讀和分析能力。

2.增強地理實踐能力：以北京為實例，讓學生掌握地理知識在實際生活中的應用，學會運用地理視角觀察和分析問題。

3.培養地域文化意識：深入了解北京的歷史文化、名勝古跡，使學生認識到地域文化特色與地理環境的密切關系。

4.強化人地協調發展觀念：探討北京的發展規劃、功能區劃分及環境問題，引導學生關注人地關系，樹立可持續發展的觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-北京的地理位置、氣候特點及其對城市的影響。

-北京的歷史文化遺產、名勝古跡及其地理意義。

-北京城市規劃和功能區的劃分，以及環境問題的認識。

-培養學生運用地理知識分析城市發展的能力。

舉例：通過詳細講解北京的地理位置，強調其在國家政治、文化、交通中的重要地位；分析故宮、頤和園等名勝古跡的地理背景，理解其歷史價值；探討北京城市規劃和功能區劃分的合理性，以及應對空氣污染等環境問題的措施。

2.教學難點：

-地理空間觀念的建立，如何通過地圖分析北京的位置關系。

-將地理知識與實際相結合，理解城市發展中的地理因素。

-認識到地域文化特色與地理環境的關系，以及人地協調發展的理念。

舉例：指導學生通過閱讀地圖，識別北京與其他城市、地形地貌的空間關系；通過案例研究，分析地理因素如何影響北京的城市發展；深入探討北京地域文化形成與地理環境的關系，以及如何在城市規劃中實現人地協調發展。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和豐富的案例，講解北京的地理知識，加深學生的理解和記憶。

-討論法：組織學生針對北京的城市規劃、環境問題等進行小組討論，培養學生分析和解決問題的能力。

-實踐法：利用地圖、模型等教具，讓學生動手操作，增強地理空間觀念和實際應用能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT、視頻等展示北京的地理位置、歷史文化、城市規劃等，提高學生的學習興趣和直觀感受。

-網絡資源：引導學生利用網絡地理信息系統（GIS）等工具，進行地理信息的查詢和分析，增強信息獲取和處理能力。

-實物教學：使用地形圖、遙感影像等實物材料，讓學生更直觀地理解地理信息，提高學習的實踐性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對北京地理特色的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道北京在我國的位置嗎？它的地理特點與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于北京的圖片或視頻片段，讓學生初步感受北京的地理魅力和文化特點。

簡短介紹北京的地理位置、氣候特征及歷史背景，為接下來的學習打下基礎。

2.北京基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解北京的地理位置、氣候特點、歷史文化等基本概念。

過程：

講解北京的地理位置、氣候類型，包括其在全國的政治、文化、交通等方面的地位。

詳細介紹北京的行政區劃、名勝古跡，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解北京地理知識在實際中的應用。

3.北京案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解北京的地理特征和城市規劃。

過程：

選擇幾個典型的北京地理案例進行分析，如故宮、頤和園、北京城市副中心等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解北京的地理多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論北京未來城市規劃、環境保護等問題，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與北京地理相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對北京地理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調北京地理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括北京的地理位置、氣候特點、歷史文化和城市規劃等。

強調北京地理在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于北京地理特色的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《北京地理與文化》

-《北京城市發展史》

-《北京名勝古跡與地理環境》

-《北京生態環境保護與建設》

2.課后自主學習和探究：

-深入了解北京的地理特點，探究其地理位置對城市發展的影響。

-研究北京的歷史文化，了解其與地理環境的關系。

-分析北京城市規劃和功能區劃分，探討其優缺點及改進方向。

-調查北京面臨的環境問題，并提出相應的解決措施。

-比較北京與其他城市的地理特征，分析各自的特色和發展優勢。

鼓勵學生在課后通過閱讀拓展材料，結合教材所學知識，進行以下方面的自主探究：

1.地理與歷史文化：

-研究北京的地理環境如何影響其歷史文化的發展。

-分析北京的歷史文化遺產與地理環境的關系，如故宮、天壇等。

-探討地理環境對北京城市格局和建筑風格的影響。

2.城市規劃與可持續發展：

-研究北京城市副中心規劃的理念和目標，了解其在城市可持續發展中的作用。

-分析北京交通網絡布局，探討如何優化交通狀況，提高城市運行效率。

-探究北京生態環境保護與建設，了解其在城市可持續發展中的重要性。

3.環境問題與對策：

-調查北京面臨的主要環境問題，如空氣污染、水資源短缺等。

-分析產生這些環境問題的原因，并提出相應的解決措施。

-探討如何提高環保意識，促進綠色生活方式的形成。典型例題講解例題1：

描述北京的地理位置及氣候特點，并說明其對城市發展的影響。

答案：

北京位于華北平原的西北邊緣，東經115°25'至117°30'，北緯39°28'至41°05'之間。屬于暖溫帶大陸性氣候，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。北京的地理位置使其成為全國政治、文化、交通的中心，同時也是國際交往的重要城市。

例題2：

簡述北京的歷史文化特點，并分析其與地理環境的關系。

答案：

北京歷史文化悠久，擁有眾多的世界文化遺產，如故宮、天壇、頤和園等。這些文化遺產反映了古代皇權思想和宗教信仰，同時也體現了地理環境對城市建筑風格的影響。北京地處平原與山地交界處，自古以來就是軍事重鎮，因此形成了獨特的城市格局和歷史風貌。

例題3：

分析北京城市規劃和功能區劃分的合理性，并提出改進意見。

答案：

北京城市規劃和功能區劃分相對合理，如政治中心、文化中心、科技教育中心等。但隨著城市發展，部分地區面臨交通擁堵、環境污染等問題。為改進這些問題，可以采取以下措施：

1.優化交通網絡，提高公共交通分擔率。

2.實施綠色建筑標準，降低能耗和污染。

3.合理規劃城市綠地，提高生態環境質量。

例題4：

列舉北京面臨的環境問題，并分析其原因及解決措施。

答案：

北京面臨的環境問題主要有空氣污染、水資源短缺等。原因如下：

1.工業和交通排放大量污染物。

2.地下水過度開采，導致水位下降。

解決措施：

1.嚴格環保法規，提高污染物排放標準。

2.發展清潔能源，減少煤炭消費。

3.加強水資源管理，提高水資源利用效率。

例題5：

比較北京與其他城市的地理特征，分析各自的特色和發展優勢。

答案：

北京與上海、廣州等城市相比，地理特征和發展優勢如下：

北京：

1.政治和文化中心，具有豐富的歷史文化遺產。

2.優質的科教資源，吸引大量人才。

3.便利的交通網絡，輻射全國。

上海：

1.經濟中心，具有強大的金融服務業。

2.長江三角洲地區，地理位置優越。

3.開放程度高，國際交流頻繁。

廣州：

1.南中國地區的經濟中心，對外貿易發達。

2.氣候溫暖濕潤，四季如春。

3.文化底蘊深厚，具有獨特的地方特色。反思改進措施教學特色創新：

1.案例教學法：通過典型案例分析，讓學生深入理解北京地理特色，提高地理知識的應用能力。

2.小組合作學習：組織學生進行小組討論和展示，培養學生的合作精神和表達能力。

存在主要問題：

1.教學組織：在教學過程中，課堂紀律管理需要加強，避免學生分散注意力。

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