2024-2025學年高中語文第六單元智慧學習第12課拿來主義教案新人教版必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024-2025學年高中語文第六單元智慧學習，第12課《拿來主義教案》，選自新人教版必修上冊。本節課教學內容主要包括：

1.魯迅先生的文章《拿來主義》的閱讀與理解；

2.掌握“拿來主義”的概念及其在文章中的具體表現；

3.分析文章中對比、諷刺等修辭手法；

4.探討魯迅先生對待文化遺產的態度及啟示；

5.培養學生獨立思考、批判性思維及創新能力；

6.結合現實生活，學會運用拿來主義觀點看待問題，提高綜合素養。核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，領會魯迅先生文章的深刻內涵；

2.培養批判性思維，學會從多元視角審視文化遺產；

3.強化語言表達能力，掌握文章中修辭手法的運用；

4.增強文化自信，樹立正確對待外來文化的態度；

5.激發創新意識，學會在現實生活中運用拿來主義觀點解決問題。教學難點與重點1.教學重點

-理解魯迅先生《拿來主義》一文的中心論點，即正確對待文化遺產，批判地繼承，為我所用。

-掌握文章中對比、諷刺等修辭手法的運用，分析其在論證中的作用。

-領會拿來主義在當今社會的現實意義，培養學生的獨立思考和創新能力。

舉例解釋：

-通過分析文章中對“送去主義”、“送來主義”的批判，明確魯迅主張的“拿來主義”是一種積極吸收、有選擇性的繼承。

-舉例說明文章中“煙槍和煙燈，雖然是國貨，可是紀念品”等句子中的諷刺手法，及其在論證中的強化作用。

2.教學難點

-深入理解魯迅先生對待文化遺產的態度，區分拿來主義與盲目排外、全盤西化的界限。

-學會運用拿來主義觀點分析現實問題，提高學生的批判性思維和分析問題的能力。

-理解并內化文章中的修辭手法，能在寫作中恰當運用。

舉例解釋：

-通過討論魯迅先生如何批判“送去主義”和“送來主義”，幫助學生理解拿來主義并非簡單的“拿來”，而是要批判性地選擇和吸收。

-設定場景或問題，指導學生如何運用拿來主義觀點進行思考，如對待外來文化的影響、網絡語言的吸收等。

-分析文章中的修辭手法，如對比、排比、反問等，通過課堂練習和課后作業，讓學生在實踐中學會運用這些手法增強表達效果。教學方法與策略1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言、豐富的案例，為學生講解《拿來主義》一文的背景、內涵及魯迅先生的文化觀。

-討論法：組織學生就文章中的觀點、案例以及拿來主義在現實生活中的應用進行小組討論，培養學生的批判性思維和合作能力。

-案例研究：選取具有代表性的案例，如中外文化交流、網絡語言等，引導學生運用拿來主義觀點進行分析，提高問題解決能力。

2.教學活動

-角色扮演：讓學生扮演魯迅或其他文化名人，就文化遺產的傳承與創新進行辯論，增強學生的文化自信。

-小組合作：分組進行課題研究，如“拿來主義在現代教育中的應用”，培養學生團隊協作和溝通能力。

-寫作練習：讓學生運用文章中的修辭手法進行寫作，提升語言表達能力。

3.教學媒體和資源

-PPT：制作包含文章要點、案例、圖片等內容的PPT，輔助講解和展示。

-視頻：播放與拿來主義相關的紀錄片或名人講座，豐富學生的視聽體驗。

-在線工具：利用網絡資源，如在線圖書館、學術論壇等，為學生提供更多學習資料和交流平臺。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“拿來主義”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是拿來主義嗎？它與我們今天的生活有什么關系？”

展示一些關于文化遺產繼承與創新的圖片或視頻片段，讓學生初步感受拿來主義的現實意義。

簡短介紹拿來主義的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.拿來主義基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解拿來主義的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拿來主義的定義，包括其主要觀點和應用范圍。

詳細介紹拿來主義對待文化遺產的態度和原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解拿來主義在實際生活中的應用。

3.拿來主義案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解拿來主義的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的拿來主義案例進行分析，如中外文化交流、網絡語言的吸收等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解拿來主義的應用和影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用拿來主義解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與拿來主義相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對拿來主義的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調拿來主義的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括拿來主義的基本概念、案例分析等。

強調拿來主義在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用拿來主義。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于拿來主義在現代生活中應用的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-魯迅先生的其他作品：如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以深入了解魯迅先生的思想體系和文學成就。

-中外文化遺產研究資料：了解世界各地的文化遺產及其傳承方式，對比拿來主義在國內外文化交融中的應用。

-現代社會中的拿來主義案例：收集有關現代社會中拿來主義應用的成功案例，如科技創新、教育改革等。

-文化評論和學術論文：閱讀有關拿來主義和文化繼承的評論文章、學術論文，以拓展學術視野。

2.拓展建議

-閱讀魯迅先生的其他作品，分析其文學風格和思想內涵，理解魯迅先生如何運用文學手法表達對社會現實的關注。

-研究中外文化遺產的傳承方式，思考拿來主義在文化傳承中的具體實踐方法，撰寫研究報告或心得體會。

-關注現代社會中的拿來主義案例，分析其在不同領域的應用效果，探討拿來主義在現代社會中的價值。

-閱讀文化評論和學術論文，了解學術界對于拿來主義的研究成果和爭議焦點，提高自己的批判性思維和分析能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節課我們學習了魯迅先生的《拿來主義》，深入探討了拿來主義的概念、內涵及其在現實生活中的應用。

-通過對文章中修辭手法的分析，我們領會了魯迅先生對待文化遺產的態度，以及拿來主義在批判性繼承中的重要性。

-學生們積極參與討論，展示了良好的批判性思維和團隊合作能力。

2.當堂檢測

（1）選擇題

1.以下哪個選項不是拿來主義的核心觀點？

A.批判性繼承

B.全盤西化

C.獨立思考

D.創新能力

2.在《拿來主義》一文中，魯迅先生主要批判了以下哪種現象？

A.文化自卑

B.盲目排外

C.全盤接受

D.文化保守

（2）簡答題

1.請簡要概括拿來主義的基本概念及其在現實生活中的應用。

2.請舉例說明文章中的修辭手法，并分析其在論證中的作用。

（3）案例分析

請結合以下案例，談談拿來主義在文化創新中的應用。

案例一：蘋果公司在其產品設計中，吸收了北歐簡約風格，成功打造出全球知名的產品。

案例二：我國在高鐵技術發展過程中，引進了日本、德國等國家的先進技術，經過消化、吸收和創新，成為世界領先的高鐵技術。

（4）小組討論

請分組討論以下話題，并選取一名代表進行課堂分享：

話題一：拿來主義在教育教學中的應用。

話題二：如何正確處理外來文化，使之成為我國文化發展的助力？

通過以上檢測，旨在鞏固學生對拿來主義概念、內涵的理解，提高學生的批判性思維、分析問題和解決問題的能力。同時，鼓勵學生在現實生活中積極運用拿來主義，為我國的文化發展和創新貢獻力量。板書設計1.板書目的：明確本節課的教學重點，直觀展示拿來主義的核心概念和教學內容的邏輯結構。

板書內容：

-主題：《拿來主義》

-核心概念：批判性繼承、獨立思考、創新能力

-教學要點：

-拿來主義定義

-修辭手法分析

-文化遺產態度

-現實應用案例

2.板書結構：

-中心：主題《拿來主義》

-分支：核心概念、教學要點、案例

-連接：邏輯關系箭頭，展示各部分之間的聯系

3.板書特點：

-簡潔明了：每個要點用關鍵詞或短語概括，避免冗長的句子。

-突出重點：用不同顏色的粉筆標注核心概念和重要信息，增強視覺沖擊。

-準確精煉：確保每個詞、每句話都準確表達教學內容，無歧義。

-概括性強：通過板書，學生能快速把握本節課的教學框架和重點內容。

4.藝術性與趣味性：

-使用圖示、符號等元素，增加板書的趣味性和視覺吸引力。

-合理布局，使板書整體呈現出和諧、平衡的美感。

-結合教學內容，適當運用幽默、形象的語言或圖形，激發學生的學習興趣。重點題型整理1.簡答題型：魯迅先生在《拿來主義》一文中提出了哪些核心觀點？

答案：

魯迅先生在《拿來主義》一文中提出了以下核心觀點：

-批判性繼承：對文化遺產進行篩選、吸收和改造，而非盲目排外或全盤接受。

-獨立思考：在繼承和借鑒外來文化時，要有自己的判斷力和思考能力。

-創新能力：在吸收外來文化的基礎上，進行創新和發展，形成新的文化成果。

2.分析題型：請結合文章內容，分析魯迅先生如何運用修辭手法來強化論點？

答案：

魯迅先生在文章中運用了多種修辭手法來強化論點，例如：

-對比：通過對比送去主義、送來主義與拿來主義，突顯拿來主義的合理性和必要性。

-諷刺：如“煙槍和煙燈，雖然是國貨，可是紀念品”，諷刺了那些盲目排外的人。

-反問：在文章結尾處使用反問，強調拿來主義的重要性。

3.應用題型：請舉例說明拿來主義在現實生活中的應用。

答案：

拿來主義在現實生活中有許多應用，例如：

-在科技領域，我國通過引進、消化、吸收和創新，掌握了高鐵技術，成為世界領先。

-在文化藝術領域，電影《哪吒之魔童降世》在傳統神話故事的基礎上，融入現代元素，實現了文化創新。

4.討論題型：請討論拿來主義在教育教學中的應用。

答案：

拿來主義在教育教學中的應用表現在以下幾個方面：

-教學方法：借鑒國外先進的教育理念和方法，如探究式學習、合作學習等，結合我國實際情況進行改進和創新。

-課程設置：引進國外優質課程資源，結合我國教育目標和實際需求進行調整和優化。

-教育評價：參考國際通行的教育評價體系，建立符合我國國情的教育評價體系。

5.案例題型：請結合以下案例，談談拿來主義在文化創新中的應用。

案例：蘋果公司在其產品設計中，吸收了北歐簡約風格，成功打造出全球知名的產品。

答案：

拿來主義在文化創新中的應用體現在以下幾個方面：

-設計理念：蘋果公司借鑒北歐簡約風格，將之融入產品設計，形成了獨特的設計理念。

-產品形態：在保持簡約風格的基礎上，蘋果公司不斷創新，推出具有顛覆性的產品，如iPhone、iPad等。

-市場策略：蘋果公司以拿來主義為指導，積極拓展全球市場，將簡約風格的產品推廣至世界各地。教學反思與改進在教學過程中，我注意到學生在理解拿來主義的核心概念時存在一定的困難，特別是在區分拿來主義與其他文化態度方面。為了更好地幫助學生掌握這一概念，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

首先，我會增加一些具體的例子來解釋拿來主義，使學生能夠更直觀地理解這個概念。例如，我可以舉一些成功的文化融合案例，展示拿來主義在實際中的應用，讓學生看到拿來主義帶來的積極變化。

其次，我計劃在課堂上增加一些互動環節，