滋味張抗抗丑奴兒宋.辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。課程導入：詩詞誦讀作者簡介：張抗抗詞語積累：字音字形悶熱mēn

rè堵塞d?sè嘟噥dū

nong甘蔗gānzhe蒙眬ménglóng劃火柴huá瞌睡kē

shuì嗤chī咀嚼j?jué稻穗suì

蠕動rú

dòng躥騰cuān

1.文中寫了哪兩件事?怎么歸納?

半夜吃楊梅,除夕放煙花。2.它們各有什么滋味?畫出文中相關語句，并用簡潔語言概

括。痛苦、難受。初讀課文高興、激動。第一部分（1）：總領全文第二部分（2—12）：半夜吃楊梅

第三部分（13—30）：除夕放煙花文章脈絡1.仔細閱讀課文的第二部分，看看作者是怎樣敘述半夜里吃楊梅的？在文中畫出吃楊梅的背景、起因、經過、結果、感覺。經過：大吃，努力吃，塞半夜吃楊梅背景：悶熱的夏夜，我在睡夢中起因：我被爸爸搖醒，抱起來吃楊梅結果：毫無感覺毫無印象，感到痛苦和煩惱2.楊梅是作者最喜歡吃的，為什么會感到毫無滋味？（1）作者當時是迷迷糊糊中吃楊梅的，頭腦不清醒，

因而也就沒有了正常的味覺體驗。（2）吃楊梅成了一種任務。雖然這是一種盼望已久的有滋有味的享受，但作者實際上沒有產生這種體驗，因而便感覺毫無滋味。啟示：1.凡事預則立，不預則廢

2.做事情如果當做任務去應付完成，是體會不到其

中的樂趣的。半夜吃楊梅1.除夕放煙花讓作者有怎樣的感受呢？新鮮、刺激、美麗2.放煙花是很平常的事，為什么作者會感覺有滋有味呢？

除夕放煙花買煙花：猶豫不決買到煙花：興奮等著放煙花：焦急放煙花：歡樂難忘的滋味研讀課文課文一共講了兩件事，除夕放煙花讓我體會到了苦苦等待的滋味，所以放煙花時那么高興，讓她感受到了新鮮、刺激、美麗；然而我半夜吃楊梅，可以說沒有感覺到滋味，可為什么要以“滋味”作為文章題目呢？將兩件事放在一起寫，用意何在？研讀課文運用了對比的手法。這兩件事都是我童年時代的小事，但卻都給我留下了深刻的印象。吃楊梅，卻沒有品嘗到滋味，讓作者感到遺憾，是因為我沒有對楊梅進行有意識地品嘗；放煙花卻因為經歷了漫長的等待而感到快樂幸福。作者告訴我們：努力付出，主動體驗，用心品味對于感受滋味而言多么重要。品味語言動作描寫關聯詞、副詞的運用對比心理描寫修辭細節描寫

品味語言淺從一個孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動態。滾與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過。

舉焦急等待后的噴涌而出。

塞單純地往嘴里放，而沒有咀嚼、回味的過程。

驕傲地、興奮地要讓人看到。

涌①動詞的妙用②副詞的特殊作用

“終于”“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。

③對比

沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時的貪婪。吃完楊梅后的無味感覺。④心理描寫

“我下決心……讓他們大吃一驚?！?/p>

“恨不得馬上把它點著。”

“我整天心神不定，魂不守舍。”

“我甚至覺得天已經快要亮了?！雹菪揶o

像噴泉、金黃色的雨、風中搖擺的稻穗……⑥細節描寫

每隔幾分鐘，我便抬頭看鐘；我的手發抖；猛地躲到媽媽身后課時作業1、詞語積累課后詞語聽寫注音，達到自己會為止。

完成后家長協助聽寫，簽字

早讀檢查聽寫2、練字一頁3、讀后感200字

以上作業由各組在第二天來到班級之前交給各組組長，各組長匯總小組作業完成情況，上交學習委員。學習委員在早上第一節課之前將作業情況匯總給語文老師。課時作業1、試分析下列句子的表達效果

A、“昏昏沉沉地睡過去”“迷迷糊糊睜開眼”“嘟噥著翻過身”“睡眼蒙眬地坐到桌子旁”，一邊吃一邊打著瞌睡，“半睜半瞇著眼”，大口努力地吃著楊梅，“連核都來不及吐出來”。B、他們“冷不丁地點燃…“悄悄地扔到女孩腳邊”，看著她們“捂著耳朵尖叫”，繼而“開心地亂笑”，C、“試著劃火柴”“手發抖”“扔下”“猛地躲到媽媽身后”D、