關于大學生書籍閱讀情況的調研報告目錄TOC\o"1-2"\h\u13194關于大學生書籍閱讀情況的調研報告 111544一、調研目的與意義 114222（一）調研目的 1313（二）調研意義 115808二、調研方法及調研對象 232132三、大學生閱讀現狀調研分析 322622（一）大學生閱讀類型調研 319150（二）大學生閱讀途徑調研 413873（三）大學生閱讀動機調研 52272數據來源：根據調査數據整理得出 531611四、改變大學生閱讀現狀的對策 510278（一）明確閱讀目的，培養良好閱讀習慣 61886（二）明確閱讀目的，培養良好閱讀習慣 68699（三）構建導讀書目，促進大學生閱讀 612679參考文獻 7一、調研目的與意義（一）調研目的通過對大學生閱讀現狀的調研分析，在調研過程中，發現大學生閱讀中存在的問題，并針對這些問題，提出相對應的解決問題的對策。豐富閱讀的調研理論，同時也為身處困境中的大學生給予指導意見。（二）調研意義閱讀是一種獨立的閱讀形式，它不僅是課堂上的閱讀，也是通過閱讀書報進行學習的一種形式，它更具有獨立性和自立性，內容豐富，閱讀方法全面。學生在閱讀中認識文字符號，通過大腦的分析和綜合活動，理解文字的含義和感受，并憑借課堂上的閱讀實踐能力，從而培養閱讀的能力，重要的不僅是書面符號的學習，還有閱讀活動對人類心靈和精神世界的影響。優質教育在教給學生知識的同時，也注重學生的個性發展，因此，閱讀對學生學習行為的影響越來越大，這就要求我們閱讀列入大學活動計劃。二、調研方法及調研對象采用問卷調研法和文獻分析法，以大學文史類、理工類、藝術類與醫學類的大一～大四以及調研生階段的大學生為調研對象，分析當前大學生閱讀的現狀。其中男生人數為23人，占比30.26%。女生人數為53人，占比69.74%。大一學生9人，占比11.84%，大二學生22人，占比28.95%，大三學生3人，占比3.95%，大四學生2人，占比2.63%，調研生40人，占比52.63%。表2.1被調研者性別分布選項小計比例男2330.26%女5369.74%本題有效填寫人次76數據來源：根據調査數據整理得出表2.2被調研者年級分布選項小計比例大一911.84%大二2228.95%大三33.95%大四22.63%調研生4052.63%本題有效填寫人次76數據來源：根據調査數據整理得出表2.3被調研者的專業分布選項小計比例文史類5268.42%理工類1114.47%藝術類22.63%醫學類1114.47%農學類00%本題有效填寫人次76數據來源：根據調査數據整理得出三、大學生閱讀現狀調研分析（一）大學生閱讀類型調研調研顯示，大學生對文學類和娛樂消遣類的書籍最感興趣，并且實用類、科普類、應用類圖書也有部分學生經常閱讀，見下表：表3.1大學生閱讀書籍類型選項小計比例言情、武俠、偵探、驚悚等小說類4360.56%.哲學宗教/軍事科普/文化教育/政治經濟等綜合性書籍5171.83%娛樂時尚/動漫幽默/休閑旅游類1521.13%專業/技能/考試輔導等實用性書籍3346.48%本題有效填寫人次71數據來源：根據調査數據整理得出由上表可知大學生閱讀非常廣泛，調研顯示，大學生對小說文學、文化科教、休閑娛樂以及教輔等各類圖書都有所涉及，從表中可以看出，小說文學與文學科教書籍仍是現在青年人非常喜歡的課外讀物，同時也可以看出大學生閱讀興趣是非常廣泛的。（二）大學生閱讀途徑調研46.48%的大學生選擇自己購買，28.4%選擇從書店購買，23.94%的大學生選擇從圖書館借閱，29.58%選擇通過網絡閱讀。詳細見表3.2。表3.2大學生閱讀途徑分布選項小計比例從圖書館借閱1723.94%自己購買3346.48%向別人借閱00%通過網絡閱讀2129.58%其他00%本題有效填寫人次71數據來源：根據調査數據整理得出可見，閱讀的方式多種多樣，但從圖書館借閱、到書店購物、在同學間閱讀是閱讀的主要方式，如今互聯網也成為越來越重要的方式。表3.3大學生閱讀的紙質書和電子書閱讀的比重選項小計比例差不多2433.8%紙質書多于電子書2332.39%電子書多于紙質書1825.35%幾乎不讀紙質書22.82%幾乎不讀電子書45.63%本題有效填寫人次71數據來源：根據調査數據整理得出隨著互聯網技術的發展，人們通過互聯網獲取知識和信息，互聯網作為一種新的第四媒體，與報刊、電視和廣播這三種主要媒體一起發揮著越來越重要的作用。調研發現，大學生認為電子書與紙質書都是他們獲取新知識的重要途徑，他們很欣賞這種新媒體的優勢，它快捷、方便、信息豐富，網上閱讀可以滿足大學生在有限的空閑時間內獲取更多知識和信息的需要。（三）大學生閱讀動機調研表3.4大學生閱讀主要目的調研選項小計比例備考或學習需要5476.06%擴大知識面，增長見識5273.24%滿足興趣愛好4360.56%休閑娛樂、打發時間3346.48%其他00%本題有效填寫人次71數據來源：根據調査數據整理得出根據調査結果顯示，大學生閱讀的動機分為4個維度，分別是備考學習、增長見識、滿足興趣與休閑娛樂，其中最主要的目的是備考學習與增長見識，這表明當代大學生對于知識的渴求以及對于自我提升的向往。表3.5大學生閱讀行為調研選項小計比例自己主動6185.92%老師要求912.68%其他11.41%本題有效填寫人次71數據來源：根據調査數據整理得出從大學生閱讀行為調研中可以看出，大學生進行閱讀的積極性與主動性較強，大部分大學生自發地開展閱讀活動。四、改變大學生閱讀現狀的對策首先是目標，其次是內容，接下來是執行任務的方法和方式，最后是閱讀活動的評價。目的是分析閱讀存在的問題，根據現狀找出問題，分析問題，找出問題的原因，對癥下藥，解決閱讀的問題。（一）明確閱讀目的，培養良好閱讀習慣當大腦沒有外界的干擾和壓力，沒有功利性的追求，沒有名利的壓迫時，讀得好的人的心靈是極其自由和放松的。這種心理狀態擁有最大范圍的外部知識和信息，并使大腦能夠以最佳方式思考和行動。當今學生的社會壓力和急躁情緒使他們很難安靜地閱讀，因此保持正確的閱讀心態尤為重要。能夠閱讀是一種健康的生活方式，不僅是因為思想的自由流動，而且也是精神世界中的一種冷靜和精神陰影。然而，許多學生在閱讀時缺乏耐心，注意力不集中，心態不平衡，這就浪費了時間和精力，無法達到閱讀的真正目的。培養閱讀能力的方法有很多，但最重要的部分是清除不耐煩的情緒，使頭腦安靜。（二）明確閱讀目的，培養良好閱讀習慣當大腦沒有外界的干擾和壓力，沒有功利性的追求，沒有名利的壓迫時，讀得好的人的心靈是極其自由和放松的。這種心理狀態擁有最大范圍的外部知識和信息，并使大腦能夠以最佳方式思考和行動。當今學生的社會壓力和急躁情緒使他們很難安靜地閱讀，因此保持正確的閱讀心態尤為重要。能夠閱讀是一種健康的生活方式，不僅是因為思想的自由流動，而且也是精神世界中的一種冷靜和精神陰影。然而，許多大學生在閱讀時缺乏耐心，注意力不集中，心態不平衡，這就浪費了時間和精力，無法達到閱讀的真正目的。培養閱讀能力的方法有很多，但最重要的部分是清除不耐煩的情緒，使頭腦安靜。（三）構建導讀書目，促進大學生閱讀"閱讀是有指導的創造"。自互聯網發明以來，人類的閱讀行為發生了重大變化，傳統閱讀的概念已不再包括在線閱讀。互聯網的出現使人類的閱讀量得到了空前的增長，而大學生是在線閱讀的重要受眾。然而，互聯網的開放性使人們可以不受地理和時間限制，隨意閱讀。這就像掉進了信息的海洋，不知道該如何選擇。然而，閱讀應該是大學生有意的學習活動，而不是隨意的瀏覽或好奇心。因此，有計劃地、循序漸進地引導大學生系統地、全面地閱讀，是更好地完成學習任務、提高思想水平、加強修養、培養品德的有效途徑。面對現代大學生傳統閱讀與網絡閱讀交織在一起的復雜閱讀形勢，應建立更加科學的閱讀指導機制，以適應當前的閱讀形勢。由于當代閱讀的開放性和多樣性，導讀應該由兩部分組成：用網絡資源導讀和用傳統書籍導讀。參考文獻[1]孫虎聲,陳剛,馮銀花,等.閱讀工具包改善大學生課外閱讀現狀的可能性分析[J].大學圖書情報學刊,2020,38(5):5.[2]孫敏,劉濤,許琳.大學生課外閱讀教學模式改革探究[J].中文科技期刊數據庫（全文版）圖書情報,