1-1《子路、曾曦、冉有、公西華侍坐》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版必修下冊(cè)語文試題主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修下冊(cè)語文試題中的《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》一節(jié)。教學(xué)內(nèi)容涉及對(duì)《論語》中這段經(jīng)典對(duì)話的深入解讀，分析孔子與四位學(xué)生的思想交流，探討儒家文化中的教育理念和人生觀。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過《論語》的部分內(nèi)容，對(duì)孔子的教育思想有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解孔子因材施教的方法，以及如何將儒家思想應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過對(duì)比分析四位學(xué)生的性格特點(diǎn)及其與孔子的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)并思考個(gè)體差異與教育方法之間的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：提高文化素養(yǎng)，深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是儒家文化的認(rèn)識(shí)與理解；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中的對(duì)話，鍛煉邏輯思維和批判性思維；提升審美情趣，感悟古文的語言美和儒家思想的人文精神；強(qiáng)化語言表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確、流暢的語文表達(dá)解讀文本，闡述個(gè)人觀點(diǎn)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)，提升綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中孔子的教育思想，特別是因材施教的原則。

-掌握古文中的人物描寫和對(duì)話技巧，分析四位學(xué)生的性格特點(diǎn)及其與孔子對(duì)話的深層含義。

-能夠運(yùn)用文本中的語句，結(jié)合自身理解，進(jìn)行合理的解讀和評(píng)述。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古文語言的準(zhǔn)確理解和把握，如對(duì)古漢語中一詞多義、詞類活用的理解。

-對(duì)孔子教育思想的深刻領(lǐng)會(huì)，尤其是如何從對(duì)話中提煉出儒家文化中的教育理念。

-學(xué)生在分析文本時(shí)，能夠結(jié)合歷史背景和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行邏輯清晰、有深度的思考和討論。

-例如，學(xué)生需要理解“子路率爾而對(duì)”中的“率爾”表示子路性格的直接和急躁，以及這種性格如何影響了孔子對(duì)他的教導(dǎo)方式。同時(shí)，學(xué)生需要分析“公西華”的謙遜與“冉有”的謹(jǐn)慎，這些性格特點(diǎn)如何反映在孔子的回應(yīng)中，體現(xiàn)了儒家對(duì)不同個(gè)性的尊重和引導(dǎo)。這些難點(diǎn)需要通過具體的語境分析和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步突破。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過深入講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中的古文語言和儒家教育思想。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，分析孔子對(duì)不同學(xué)生的教育方法，促進(jìn)思想碰撞和深度理解。

-情境教學(xué)法：模擬古代侍坐場景，讓學(xué)生角色扮演，體驗(yàn)文本中的對(duì)話情境，增進(jìn)對(duì)文本的情感共鳴和情境理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT展示文本內(nèi)容、圖片、視頻等，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解古文和儒家文化背景。

-互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)注釋、提問和解答，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)在線資源，如古文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、儒家文化介紹等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野。教學(xué)過程今天我們將一起學(xué)習(xí)《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這一課。這篇文章選自《論語》，通過孔子與四位學(xué)生的對(duì)話，展現(xiàn)了儒家教育的智慧。現(xiàn)在，讓我們開始今天的探究之旅。

1.導(dǎo)入新課

首先，我想請(qǐng)大家回憶一下，我們之前學(xué)習(xí)過哪些關(guān)于孔子的教育思想？哪位同學(xué)可以分享一下自己的看法？

（學(xué)生回答）

很好，看來大家對(duì)孔子的教育思想已經(jīng)有了初步的了解。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，將進(jìn)一步幫助我們理解孔子是如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教的。

2.閱讀課文

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，我們一起朗讀這篇課文。在朗讀過程中，注意體會(huì)古文的韻味，感受孔子與四位學(xué)生的思想交流。

（學(xué)生朗讀）

3.分析課文內(nèi)容

（1）了解四位學(xué)生的性格特點(diǎn)

在課文中，孔子與子路、曾晳、冉有、公西華四位學(xué)生的對(duì)話，分別展現(xiàn)了他們各自不同的性格特點(diǎn)。下面，我們來分析一下：

-子路：性格直率、急躁，敢于發(fā)表自己的見解。

-曾晳：性格穩(wěn)重、謙遜，對(duì)待問題深思熟慮。

-冉有：性格謹(jǐn)慎、守禮，尊敬師長。

-公西華：性格活潑、機(jī)敏，善于應(yīng)對(duì)。

（2）探討孔子對(duì)四位學(xué)生的教育方法

-對(duì)子路：孔子采用直接點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)會(huì)謙虛、謹(jǐn)慎。

-對(duì)曾晳：孔子給予充分的肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他繼續(xù)深造，提升自己的修養(yǎng)。

-對(duì)冉有：孔子以問答的形式，引導(dǎo)他思考問題，培養(yǎng)他獨(dú)立思考的能力。

-對(duì)公西華：孔子采用啟發(fā)式教學(xué)，讓他自己發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得深刻的認(rèn)識(shí)。

4.課文主旨探究

（學(xué)生討論）

是的，因材施教不僅是一種教育方法，更是一種教育理念。它告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，作為教師，我們要尊重和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

5.課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這篇課文，通過分析孔子與四位學(xué)生的對(duì)話，我們深入了解了儒家教育的智慧。希望大家能夠?qū)⒁虿氖┙痰睦砟钸\(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，不斷成長、進(jìn)步。

6.作業(yè)布置

課后請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，進(jìn)一步感受古文的韻味。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，思考孔子因材施教的教育方法在今天的應(yīng)用。

（3）撰寫一篇關(guān)于“因材施教”的短文，分享自己的感悟。

7.課堂結(jié)束語

同學(xué)們，因材施教是孔子留給我們的寶貴財(cái)富。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，不斷探索、實(shí)踐，努力成為更好的自己。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀《論語》其他篇章，如《學(xué)而》、《為政》等，以加深對(duì)孔子教育思想的理解。

-閱讀關(guān)于孔子及其弟子的人物傳記，了解他們的生平事跡和思想成就。

-閱讀儒家文化研究的相關(guān)書籍，探討儒家教育理念在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

-查閱古漢語詞典，學(xué)習(xí)古文中常見的詞匯和句式，提高古文閱讀能力。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂外的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提高對(duì)古文語感的把握。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化講座，了解儒家文化在當(dāng)代社會(huì)的影響力。

-建議學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考儒家教育思想如何指導(dǎo)個(gè)人成長和解決實(shí)際問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以儒家文化為主題的作文或繪畫作品，表達(dá)自己對(duì)儒家教育理念的理解。

-安排一次課堂內(nèi)的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬孔子及其弟子，體驗(yàn)古代教育場景，加深對(duì)文本的感悟。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)比較子路、曾晳、冉有、公西華四位學(xué)生的性格特點(diǎn)，并結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：

-子路：直率、急躁。例如，課文中子路“率爾而對(duì)”，表現(xiàn)出他直接、急躁的性格。

-曾晳：穩(wěn)重、謙遜。例如，孔子稱贊曾晳“吾與點(diǎn)也”，說明他穩(wěn)重、謙遜，受到孔子的欣賞。

-冉有：謹(jǐn)慎、守禮。例如，冉有在回答孔子的問題時(shí)，表現(xiàn)出謹(jǐn)慎、守禮的態(tài)度。

-公西華：活潑、機(jī)敏。例如，公西華在回答孔子的問題時(shí)，展現(xiàn)出機(jī)敏、靈活的思維。

2.解釋題：請(qǐng)解釋“因材施教”的含義，并結(jié)合課文內(nèi)容舉例說明。

答案：

-因材施教是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等差異，采取不同的教育方法進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

-例如，孔子針對(duì)子路的直率，采用直接點(diǎn)撥的方式教育他；而對(duì)曾晳的謙遜，則給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

3.討論題：結(jié)合課文內(nèi)容，討論孔子因材施教的教育方法在今天的應(yīng)用。

答案：

-孔子因材施教的教育方法在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和個(gè)性，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

-例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以采取耐心輔導(dǎo)、鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于優(yōu)秀生，則可以適當(dāng)提高要求，激發(fā)他們的潛能。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用課文中的語句，闡述你對(duì)儒家教育思想的理解。

答案：

-“子曰：‘由也好勇過我，無所取材。’”這句話體現(xiàn)了孔子認(rèn)為教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，勇敢是優(yōu)點(diǎn)，但過于好勇則不可取。

-“子曰：‘點(diǎn)也，爾何如？’”這句話表明孔子尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心學(xué)生的成長，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)以“因材施教”為主題，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇短文。

答案：

因材施教，是孔子教育思想的核心。在《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這篇文章中，我們看到了孔子如何根據(jù)四位學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取不同的教育方法。這給我們今天的教師很大的啟示，教育不能一刀切，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。只有這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生都能在適合自己的道路上，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孔子的教育思想：因材施教、尊重個(gè)性、注重品德教育。

-四位學(xué)生的性格特點(diǎn)：子路的直率、曾晳的穩(wěn)重、冉有的謹(jǐn)慎、公西華的活潑機(jī)敏。

-對(duì)話中體現(xiàn)的教育方法：直接點(diǎn)撥、肯定鼓勵(lì)、問答引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)。

②關(guān)鍵詞：

-因材施教：強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力進(jìn)行個(gè)性化教育。

-性格特點(diǎn)：描述四位學(xué)生的不同性格，以及孔子如何針對(duì)這些性格進(jìn)行教育。

-教育方法：展示孔子在與學(xué)生交流過程中所采用的不同教學(xué)策略。

③重點(diǎn)句子：

-“由也好勇過我，無所取材。”：孔子對(duì)子路的評(píng)價(jià)，指出其性格中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。

-“吾與點(diǎn)也。”：孔子對(duì)曾晳的肯定，表達(dá)對(duì)其穩(wěn)重性格的認(rèn)可。

-“求也為之，比及三年，可使足民。”：孔子對(duì)冉有的期望，展示其對(duì)冉有謹(jǐn)慎性格的信任。

-“赤也為之，比及三年，可使有勇且知方也。”：孔子對(duì)公西華的教導(dǎo)，體現(xiàn)對(duì)其活潑性格的引導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

```

《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》

一、教育思想

因材施教

尊重個(gè)性

注重品德

二、性格特點(diǎn)

子路：直率

曾晳：穩(wěn)重

冉有：謹(jǐn)慎

公西華：活潑機(jī)敏

三、教育方法

直接點(diǎn)撥

肯定鼓勵(lì)

問答引導(dǎo)

啟發(fā)式教學(xué)

```

這樣的板書設(shè)計(jì)旨在清晰地展示文章的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶孔子教育思想的核心，以及如何將這些思想應(yīng)用到對(duì)四位學(xué)生的教育過程中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學(xué)生深入體驗(yàn)課文情境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。這種教學(xué)方法使得學(xué)生能夠更直觀地理解孔子的教育思想，以及他如何針對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行因材施教。

2.另外，我利用多媒體教學(xué)手段，如PPT和互動(dòng)式教學(xué)軟件，有效地提升了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過視覺和聽覺的結(jié)合，學(xué)生能夠更加生動(dòng)地感受到古文的魅力和儒家文化的深刻內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古文的理解存在一定的困難，尤其是對(duì)一些古漢語詞匯的掌握不夠扎實(shí)。這導(dǎo)致他們?cè)诜治稣n文時(shí)難以深入理解孔子的教育理念。

2.另外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解不夠深入，或者是對(duì)討論話題不夠感興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)古文理解困難的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)古漢語詞匯的講解和練習(xí)，通過設(shè)計(jì)更多的古文閱讀材料和練習(xí)題，幫助學(xué)生打好古文基礎(chǔ)。

2.為了提高課堂討論的參與度，我將嘗試引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解，以便在討論中能夠提出自己的見解。

3.我還將關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，通過課后輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)，為不同水平的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：在課堂上，我設(shè)計(jì)了一系列問題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)孔子的教育思想有了初步的認(rèn)識(shí)，但仍有一些學(xué)生對(duì)古文的理解存在困難。針對(duì)這些問題，我在課堂上進(jìn)行了及時(shí)的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服理解障礙。

-觀察：在課堂上，我仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極，能夠提出獨(dú)到的見解，而另一些學(xué)生則顯得較為沉默。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試采用小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，共同探討課文內(nèi)容。

-測試：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了一份測試題，包括選擇題、填空題和問答題，覆蓋了課文的主要知識(shí)點(diǎn)。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇題和填空題上的表現(xiàn)較好，但在問答題上存在一定的困難。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的