2025屆江蘇省靖城中學初三2月適應性月考卷（六）語文試題試卷考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列句子中，沒有語病的一項是（）A．《廣州市旅游事業發展第十三個五年規劃》提出，到2020年旅游業要成為廣州支柱產業，總收入達5000億元以上。B．通過閱讀《格列佛游記》，使我們了解了主人公格列佛先后到小人國、大人國、慧骃國和飛島國旅行的經歷。C．廣州公共自行車運營管理有限公司從3月20日開始對BRT沿線公共自行車進行了升級改造，讓市民出行更便捷。D．語文與生活是密不可分的，在語文課上學習語文固然重要，但也不能忽視在生活中運用語文、學習語文。2．下列各組詞語中加點字的書寫或注音有誤的一組是A．褻瀆（xièdú）駢進（pián）強聒（guō）B．彬彬有理（bīn）恪守（kè）羨幕賢達C．矯揉造作（jiǎo）箴言（zhēn）形銷骨立D．寬宥（yòu）游弋（yì）輕覷（qù）涵養3．下列各組詞語中，讀音完全正確的一項是（）A．糾葛(gě)綺麗（qǐ）赫（hè）然隨聲附和（hè）B．靜謐(mì)饒恕(shù)蹉(cuō)跎良莠(xiù)不齊C．熾(zhì)熱棲(qi)息摩挲(suō)拈(zhān)輕怕重D．勻稱(chèn)造詣(yì)湮(yān)沒危言聳(sǒng)聽4．下列句子中，加著重號的詞語使用不恰當的一項是（）A．在校園藝術節畫展上，大家紛紛在一幅梅花圖前駐足，這幅妙手回春之作仿佛把人們帶到了融融春光之中。B．近期熱播的電視連續劇《人民的名義》，劇情跌宕起伏，反腐尺度之大前所未有，可謂氣勢磅礴，石破天驚。C．各級用人單位越來越重視人才梯隊建設，真誠關心、愛護人才，增強人才凝聚力，使各方面人才各得其所，各展其長。D．心臟設備設計公司的專家3D打印出一種用于心臟手術的工具，這種工具能在術后幫助醫生將組織自動縫合在一起，并能做到天衣無縫。5．古詩文默寫_______________，不亦君子乎。（《論語》）蒹葭萋萋，___________。（《詩經·蒹葭》）與君離別意，______________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）_____________________，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？（《河中石獸》）自康樂以來，______________。（陶弘景《答謝中書書》）______________，教然后知困。（《雖有佳肴》）《行路難》中詩人用形象化的語言，寫出了世途的艱難，寓含無限悲慨的詩句是________________，________________。《白雪歌送武判官歸京》中由詠雪過渡到送別，為餞別場面醞釀氣氛的詩句是________________，________________。在你學過的古詩中，寫出一組用典的詩句__________，__________。6．名著閱讀。________一進了號，見兩塊板擺得整整齊齊；不覺眼晴里一陣酸酸的，長嘆一聲，一頭撞在號板上，直僵僵的不醒人事。只因這一死，有分教：累年蹬蹬，忽然際會風云；終歲凄涼，竟得高懸月旦。(節選自《儒林外史》第二回)(1)這段文字的主人公是_________，在書中和他經歷最相似的人物是__________。(2)關于此人的經歷，有人說是喜劇，有人說是悲劇，請結合你的閱讀，談談你的看法。____________________________________________________________________________二、閱讀7．(一)文言文閱讀(一)曹劌論戰《左傳》十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人日：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰?”公日：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂θ眨骸靶』菸瘁洌窀囊??！惫唬骸盃奚癫芨壹右?，必以信。”對日：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦稹饎t請從?！惫c之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌日：“未可。”下視其轍，登軾而望之，日：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對日：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?．解釋下列加點詞語在句子中的意思(1)又何間焉（_____）(2)小信未孚，神弗福也（_____）(3)望其旗靡，故逐之（_____）2．把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。(1)衣食所安，弗敢專也，必以分人。(2)小大之獄，雖不能察，必以情。3．下列對原文有關內容的分析理解，不正確的-項是（）A．曹劌堅持要拜見魯莊公，最主要的是因為他很自信，有智謀，又得到了同鄉人的鼓勵和支持。B．本文結構嚴謹，詳略得當。先寫戰前對話，談戰略思想，再寫戰中指揮，最后寫戰后議論，談勝敗原因。C．從文中可以看出，魯莊公知人善用，但又是一位政治上缺乏遠見，戰術上急躁冒進的君主，是“肉食者”的代表之一。D．本文運用了對比、襯托的寫法，通過對魯莊公、“鄉人”的描寫，突出了曹劌從容鎮定、深謀遠慮的性格和強烈的愛國心與責任心。8．閱讀下面的文言文，完成下列小題。王生好學而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思君但志之而不思之終必無所成，何以謂之善學也？”王生益慍，不應而還①走。居五日，李生故②尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭③，盍改之乎？不然，迨④年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣!”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒⑤?！雹龠€：同“旋”，掉轉身。②故：特意。③厭：滿足。④迨：等到。⑤炯戒：明顯的警戒。1．解釋下列句子中加著重號的詞語。王生不說說：_________________________王生益慍益：_________________________而君變色以去色：_________________________雖欲改勵雖：_________________________2．用/給文中畫曲線的句子斷句，要求斷兩處。蓋學貴善思君但志之而不思之終必無所成3．下列句子中的“以”與例句中的“以”意思相同的一項是（）例句：請銘之坐名，以昭炯戒A．不以物喜，不以己悲B．策之不以其道C．皆以美于徐公D．誠宜開張圣聽，以光先帝遺德4．把下面的句子翻譯成現代漢語。幾欲拒人千里之外，豈善學者所應有邪？余不敏，今日始知君言之善。5．結合選文，談談在學習方面你有那些收獲。9．（四）閱讀下文，完成各題。鄭人愛魚鄭人有愛惜魚者，列盆庭中，且實水焉，得魚即生之。魚新脫網罟①之苦，憊甚，浮白而喁②。逾旦，鰭尾始搖。鄭人掬而觀之，曰：“鱗得無傷乎？”未幾，糝麥而食③，復掬而觀之，曰：“鱗得無傷乎？”人曰：“魚以江為命，今處以一勺水，日玩弄之，而曰‘我愛魚我愛魚’，魚不腐者寡矣！”不聽。未三日，魚皆磷敗以死。鄭人始悔不用或人之言。君子曰：“民猶魚也，今之治民者皆鄭人也哉？”（

注釋）①罟（gǔ）：捕魚的網。②喁（yóng）：魚口向上，露出水面。③糝（sǎn）麥而食：喂食飯粒和麥屑。1．解釋文中加點的詞。（1）得魚即生之________（2）鄭人掬而觀之_____2．對畫線句意思理解最恰當的一項是A．鄭人開始后悔不應該聽取有些人的話B．鄭人才開始后悔沒有聽取那個勸告人的話C．鄭人開始后悔不用或不聽別人的話D．鄭人才悔恨聽有些人的話是錯誤的3．鄭人哪些行為直接導致了“魚皆磷敗以死”的結局？作者借這則寓言想說的道理是什么？10．閱讀下面文段，完成下列小題。蠶兒陳忠實（1）從已經開花的粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，小心地撕開，輕輕地扯大，把那已經板結的棉套兒撕扯得松松軟軟。攤開，再把銅錢大的一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進由關帝廟改成的教室，坐在自個從家里搬來的大方桌的一側，把書本打開。（2）老師駝著背走進來，側過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時鴉雀無聲。老師把一張乘法表掛在黑板上，領我們讀起來：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團兒，已經被身體暖熱了。我想把那棉團掏出來，瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。老師給四年級講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。終于忍不住，掏出棉團兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。（3）哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我幾乎從木凳上翻跌下去。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后。慌亂中，鐵盒和棉團兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團兒。我立時閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……（4）教室里靜得像空寂的山谷。（5）過了幾天，學校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r??！四十來個學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。（6）那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ?？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒。”“你養了多少？”“我……”我忽然難受了，“沒養?！薄澳呛??！彼恢业膬惹?，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽艺f著話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網出一片薄絲來了?！薄岸嘤幸馑?！”他高興了，拍著手，“把大家的蠶養在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉，給同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。（7）于是，后晌，他領著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領著我們，脫了衣服，跳進水里打潑刺，和我們打水仗。我們聯合起來，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調，投降了……（8）三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網繭兒咧！老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網，我們再壓，強迫它在紙格里網出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣铮鸵佉粡埥z片兒了！”老師高興得按捺不住，像個小孩，“是我教的頭一班學生養蠶網下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了……”（9）第二天，早飯后，上第一節課了。他走進教室，講義夾上擱著書本，書本上擱著粉筆盒，走上講臺，和往常一模一樣。我在班長叫響的“起立”聲中站起來，一眼看見，老師那雙眼睛里有一縷難言的痛楚。（10）他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了，情緒慌亂，說話結結巴巴：“同學們，我們上音樂課……”老師勉強笑著：“我教，你們跟著唱：‘春風，吹遍了原野……’”我突然看見，剛唱完一句，他的眼角淌下一股淚水，立即轉過身，用手抹掉了。然后再轉過身來，顫著聲，又唱起來：“春風，吹遍了原野……”教室里，沒有一個人應著唱?！拔乙吡?，心想給大家留下一支歌兒……”他說不下去了，眼淚又竄下來，當著我們的面，用手絹擦著，提高嗓音，“同學們，唱??！”他自己也唱不出來了，勉強笑著，突然轉過身，走出門去了。（11）我們一下子擁出教室，擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著，說：“我等不到絲片兒網成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網兜，背上被卷。我們從他手中奪過行李，走出小房。我終于忍不住，問：“蔣老師，為啥要走呢？”老師瞧著我，淡淡地說：“上級調動?！薄盀樯兑{動呢？你剛來！”。蔣老師說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”（12）我迷蒙的心里透出一條縫兒，于是就想到村子里許多議論來。鄉村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛！自古誰見過先生脫了衣裳，跟學生在河里打水仗？失了體統嘛！他們卻居然不能容忍孩子喜歡的一位老師?。?3）三十多年后的一個春天，我在縣教育系統獎勵優秀中小學教師的大會上，意外地握住了蔣老師的手。他的胸前掛著“三十年教齡”紀念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。（14）他向我討要我發表過的小說。我卻從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學畢業以后，回到鄉間，也在那個拆掉古廟新蓋的小學里教書。第一個春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。和我的學生一起養蠶兒，網一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲……（15）老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……（選自《陳忠實文集》，有刪改）1．全文圍繞著“養蠶”展開故事，請把表格中相關的情節與人物的心理補充出來。地點情節“我”的心理關帝廟的教室①______畏懼老師的小房子老師為我療傷詢問我養蠶一事②______老師的小房子③______喜悅老師的小房子老師收拾行李把蠶兒還給我們④______2．文中的蔣老師是一位怎樣的老師？請概括出兩個特點并分別舉出相對應的例子。3．第（9）段畫線句子“老師那雙眼睛里有一縷難言的痛楚”體現了蔣老師即將離開時復雜的內心情感，請根據上下文，合理發揮想象，寫出蔣老師的心理活動。50字左右（標點符號占一格）。4．第（14）段結尾句“無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲”，“蠶絲”寄托了我的“情絲”，請分析“我的情絲”蘊含了哪三方面的情感？5．文中的兩位老師對于學生養蠶的一事持不同的觀點，你贊同哪一位老師的教學理念？聯系自己的實際談談你的看法。11．閱讀下面的文字,完成小題。讀書可以養顏魯先圣①讀書與養顏美容,表面看來沒什么直接關系。如果說吃羊腰子狗腰子可補腎,多數人都相信;但如果說讀書可養顏美容,多數人都不相信,只有讀書人才相信。②讀書勝過高級化妝品。林清玄在《生命的化妝》一文中把化妝分為三個等級:三流的化妝是臉上的化妝,二流的化妝是精神的化妝,一流的化妝是生命的化妝。所謂生命的化妝是改變氣質,多讀書,多欣賞藝術,多思考,對生活樂觀,對生命有信心,心地善良,關懷別人,自愛而有尊嚴。③曾國藩官做得很大,但是他最看重的不是官位,而是學問。有一年他聽說一個侄子紀瑞在全縣科舉考試中取得第一名,特別寫信祝賀。他說:“我并不希望我家世代富貴,但是希望代代出秀才所謂秀才,就是讀書的種子,世家的招牌,禮儀的旗幟。④讀書可以徹底改變一個人。書可以醫愚,可以益智,可以養生?？匆粋€人,不須看他做什么只要看他讀什么書就可以了。一個深入讀書的人,必定心智高度集中,將人間里的一切雜事,瑣事煩心事,漸漸拋到身外,久而久之,在心中漸漸養成一股充實、豐沛的浩然之氣。⑤世界著名的德國作曲家貝多芬,個子矮,鼻子扁,眼晴細,臉上有麻子,但他知識豐富,具有熾熱的愛國主義情感、高尚的道德品質和深厚的音樂造詣,在與人交談和演奏時,表現出一種超凡脫俗的英姿和揮灑自如的俊逸。⑥俗語說“玉不琢不成器”,就算是再好的一塊玉,也許會有人把它當石頭一樣的扔了。王安石的《傷仲永》一文,描述了方仲永因為父親“不使學”,而從神童到成為普通人的變化過程。仲永的悲劇,說明了天資固然重要,但沒有后天讀書學習,再好的天賦也不能得以發揮。⑦“少壯不努力,老大徒傷悲”,仲永沒有把握好自己的優勢,最終成了一個無用的人。即使你的天資不及仲永,但只要付出汗水,最終也會勝過天賦;即使你是塊“石頭”,但經過精心的雕琢也會像金子一樣發光。⑧古來就有“三日不讀書,便語言無味,面目可憎”“腹有詩書氣自華”“惟有書色,艷比西子”等說法。生命肌體成長會催發臉上皺紋,但讀書漸入佳境會變得睿智、豁達、優雅而美麗。尤其是在物質心態喧囂時代,靜下心來,與書為鄰,以書為友,走入書的靈魂,從中獲取知識,開闊眼界,蘊蓄精神,養顏明智。(摘編自《做人與處世》,有刪改。)1．第②-⑦段構成的論證關系,下列說法正確的一項是A．遞進關系 B．總分關系 C．并列關系 D．分總關系2．下列對選文的理解和分析,不正確的一項是A．選文的中心論點即文章的標題一一讀書可以養顏。B．第⑥段運用舉例論證的論證方法,從正面論證了后天讀書學習的重要性。C．第⑦段畫線句中的“即使……但……也”是一組表假設和轉折關系的關聯詞。D．選文的結構形式為“總一分一總”,八個自然段劃分為:①∥②③④⑤⑥⑦∥⑧。3．下列事例論述作者的觀點,最恰當的一項是A．魯國閔子騫初來拜孔子為師時,臉色干枯,過一段競變得紅潤起來,孔子問其原因,他說:“讀書之前,我一心想做達官貴人,寢食不安,臉色枯槁。”B．漢代董仲舒的書房后雖然有一個花園,但他專心讀書學習,三年時間競然沒有走進花園觀賞一眼,最終成為西漢著名的思想家。C．魯迅在學堂讀書時,每當夜讀遇冷,便摘下辣椒,放在嘴里嚼著,辣得額頭冒汗。用這種辦法驅寒,苦于讀書,成為我國著名的文學家。D．“發明大王”愛迪生,一生發明近二千項。這與他的勤奮讀書分不開,常通宵達旦讀書,困了就以書當枕,在實驗室稍躺歇息。三、應用12．綜合性學習中華大地，英才輩出。為了弘揚中華兒女的優秀品質，班級舉行了“數風流人物，還看今朝”的主題班會。讓我們懷著對中華兒女的崇敬之情來完成下列任務。（1）為了給這次主題班會擬一副對聯，同學們想出了一個上聯，請你從下列8個短語中選用4個組成下聯。時代先鋒看今朝兢兢業業譜新篇齊奮斗繼往開來盼未來勇爭先上聯：憶往昔革命前輩開天辟地創偉業下聯：____________________________（2）班會課上，同學們列舉了“我心中的風流人物”，有革命先烈、科學家、歌星影星等，王平同學說：“我心中的風流人物是雷鋒！”他的話引起了一些同學的嘲笑，有個同學說：“雷鋒早就過時啦！”這時，你站起來反駁說：__________________________________四、綜合性學習與寫作13．從下面兩題中任選一題，按要求完成任務。題一、在蕓蕓眾生中，有經天緯地、萬人景仰的強者，但更多的是懷揣理想、從容淡定的平凡者。拒絕平庸，回歸平凡，將是社會生活的新常態。會審視欣賞平凡，能體味感悟平凡，有平和的心態，耐得住平凡，生活會被演繹得一樣精彩。與平凡而有個性的人相伴，做平凡而有意義的事兒，體驗平凡而有味道的生活……請以“與平凡相伴”為題，寫一篇不少于700字的文章。要求：①書寫規范，卷面整潔。②大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。題二、讀下面材料，按要求寫一篇作文。鄭板橋老來得子，非常喜歡。他臨終前，把兒子叫到床前，說要吃兒子親手做的饅頭。兒子不敢違命，勉強答應，但他不會做。鄭板橋命他去請教廚師。兒子請教后，費了九牛二虎之力才把饅頭做成。滿心高興端來，鄭已斷氣，兒子跪哭床邊，發現茶幾上有張字條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗不算好漢！”請根據以上材料或敘寫經歷、見聞，或談談自己的感悟，自擬題目，寫一篇不少于700字的記敘文或議論文。

參考答案一、積累1、C【解析】

A項成分重復，“達……以上”錯誤。B選項成分殘缺，“通過”和“使”不能連用。D選項語序不當，應為“學習語文，運用語文”。故選C。2、B【解析】

B．彬彬有理——彬彬有禮，羨幕——羨慕。故選B。3、D【解析】

A.葛gě—gé;B.莠xiù—yǒu;C.熾zhì—chì,棲qi—qī,拈zhān—niān。4、A【解析】試題分析：本題考查對成語的辨析能力。A（妙手回春：稱贊醫生醫道高明，能把垂危的病人治好）【考點定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。5、人不知而不慍白露未晞同是宦游人爾輩不能究物理未復有能與其奇者學然后知不足欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬里凝此夜曲中聞折柳何人不起故園情【解析】

本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：晞，瀚。6、(1)周進范進(2)周進先屢試不中，但后來高中的經歷，看似先悲后喜的喜劇一場，但是從《儒林外史》的主題來看，作者正是通過周進和范進這樣的“腐儒”的人物望造，諷刺熱衷功名的人，作者通過周進的故事寫出了科舉時代的社會環境，寫出讀書人陷入科舉迫害無法自拔的悲劇。【解析】

（1）《儒林外史》第二回描寫了一個屢試不中一個年過花甲，屢試不第，受盡曲辱，精神失常的周進到省城參觀貢院時的情景。周進一進了號，見兩塊號板擺的齊齊整整，不覺眼里一陣酸酸的?！边@句話著實寫活了周進的的內心活動，寫出了周進苦讀幾十年書卻毫無用武之地的痛苦。周進、范進這兩個人物，他們是作者在第二、三回中分別著力塑造的兩個年紀老大而沒有考中科舉的可憐蟲，這是兩個腐儒的典型。（2）周進原本是個教書先生，對科舉考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個秀才都沒考中。有一回，他和姐夫來到省城開科取士的考場貢院，觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到木板上，暈了過去。醒來以后，他滿心悲愴無法排解，索性嚎啕大哭，滿地打滾。這一幕被幾個商人見到了，他們出于憐憫，湊錢幫這個可憐的老頭兒捐了個監生。周進欣喜不已，向他們叩頭謝恩。后來，借著監生的身份，他居然中了舉人，接著又中了進士，到廣東為官。小說真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷。實則是一場喜劇外衣下的一場悲劇。二、閱讀7、1．參與賜福，保佑倒下2．（1）衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。（2）大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定誠心裁決（根據實情合理裁決）。3．A【解析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“間”：參與。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“且”：況且。“安”：養生。“?！保邯氉詫Ｓ??！蔼z”：案件?！半m”：即使?！耙浴保喊凑?。3．A“又得到了同鄉人的鼓勵和支持”對原文有關內容的分析理解不正確。原文是“肉食者謀之，又何間焉”。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去?！钡搅四且惶?，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?、1．（1）通“悅”，高興（2）更加（3）臉色（4）即使2．蓋學貴善思/君但志之而不思之/終必無所成3．D4．（1）幾乎要拒絕人到千里之外，難道是善于學習的人所應該具有的態度嗎？（2）我真不聰明，現在才知道你說得對。5．①要學思結合②要謙虛，擇善而從③不滿足【解析】1．本題考查學生理解常見文言詞語在文中的含義。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。本題注意“色”解釋為“臉色”。2．本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。聯系上下文，這句話意思是“學習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就?！庇纱丝蓴嗑錇椋荷w學貴善思/君但志之而不思之/終必無所成。3．例句中“以”是連詞，來。A因為；B按照；C認為；D連詞，來。故選D。4．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。做此類題時，要根據文章的語境，了解句子大意，準確理解關鍵字詞，本題中要注意“幾（幾乎）”“敏（聰明）”等詞語的解釋。翻譯的時候還要注意把省略的成分補全，把倒裝的成分理順，疏通語句。所學課文，重點句子的翻譯要加強記憶，可直接寫出譯句。5．本題考查學生對文言文內容的理解。答題應在讀懂原文的基礎上，抓住關鍵語句回答。由文中語句“蓋學貴善思，君但志之而不思之”“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也”“學者之大忌，莫逾自厭”提煉：①學貴善思；②不恥不問，擇善而從之；③不滿足。參考譯文：王生好學，但沒有方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，是真的嗎?”王生（對此感到）不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎?”李生勸他說：“孔子說過‘學習，但是不思考，就會感到迷惑而一無所得’，學習重在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，憑什么說你善于學習呢?”王生更惱火，不對李生的話做任何應答，轉身就走了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，學習別人好的地方，希望聽到真理啊!我的話還沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人千里之外，難道是善于學習的人所應該具有的（態度）嗎?學習最忌諱的事，沒有超過滿足于自己所學的知識的，你為什么不改正呢?如果不改正，等年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了!”王生這才醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，現在才知道你說得對。請允許我把你的話當作座右銘，用作醒目的警戒。”9、1．（1）養活（2）仔細看2．B3．用水盆養魚，魚生存空間小，又每天玩弄魚統治者不能口稱愛民，實際將民眾當成自己的玩物，隨意摧殘。或：統治者應該給予民眾合適的生存環境和治理方式?！窘馕觥?．本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現象的理解與識記，并學會遷移運用?！吧?，古今異義，今義為“產生”，古義為“養活”；“觀”，一詞多義，有“看，仔細看”“景觀”等意，這里的意思為“仔細看”。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。2．本題考查對句子的理解。要在正確翻譯和理解重點詞語含義的基礎上，逐項分析。重點詞語有：始，才；不用，沒有聽??；或人，那個人；言，話。故選B。3．本題考查對文章內容的理解。要在正確翻譯的基礎上，結合關鍵句子回答?！傲信柰ブ校覍嵥伞睂懰盟桊B魚，魚生存空間??；“鄭人掬而觀之”“復掬而觀之”寫他每天玩弄魚。“魚以江為命，今處以一勺水，日玩弄之”概括寫出了他的這兩種行為直接導致了“魚皆磷敗以死”的結局。把握寓意，要結合文章的關鍵句子。“民猶魚也，今之治民者皆鄭人也哉？”點明了寓意，即統治者治理國家應該有恰當的治理方式，應該給予民眾適合他們生存的環境，而不能只是口稱愛民，實際將民眾當成玩物，隨意摧殘。參考譯文：鄭國有個愛魚珍惜魚的人，排放盆子在廳堂之中，裝滿水。得到了魚就養著它們。魚剛脫離網的困苦，很疲憊，浮到水面咭咭地喘息。過了一天，鰭尾開始搖擺。那鄭國人捧出來看著說：“鱗沒有傷吧？”沒多久，喂食谷末和麥麩，又捧出來看著說：“鱗沒有傷吧？”有人說：“魚憑借江水為活命之所，遇上這樣呆在一勺的水中，每天玩弄它，還說‘我愛魚我愛魚’，魚不腐爛的少??！”那人不聽。沒過三天，魚全都磷片脫落而死，那鄭國人這才后悔不聽有的人的話。有道德的人說：“人民就像是是魚兒?，F在治理人民的人都是那個鄭國人嗎?”10、1．①老師踩爛我剛出殼的蠶兒②溫暖③師生養蠶網絲④難過2．①從文中“我”受傷了，蔣老師為我處理傷口可以看出他是一位關心愛護學生的好老師；②從文中第七段蔣老師和我們一起養蠶可以看出他是一位和學生打成一片，沒有架子的老師；③從文中第八自然段蔣老師和學生一起養蠶，享受養蠶帶來的喜悅可以看出他是一位對生活充滿了熱情和好奇心的老師。3．示例：這些學生是多么的可愛，我們一起上課，一起養蠶，留下了這么多美好的回憶，而現在，我卻要離開這個講臺，離開他們了，我好舍不得。4．情絲，一方面是實指“我”和學生網出的第一張絲片；另一方面“絲”與“思”諧音，因此，這里還指“我”對蔣老師的思念之情、“我”與學生結下的深厚情誼以及“我”對教育事業的熱愛之情。5．示例：第一位老師發現學生養蠶，二話不說把蠶打翻在地，肆意踐踏，而蔣老師和學生打成一片，沒有架子，關心愛護學生，對生活充滿了好奇心和熱情，他和學生一起養蠶，享受養蠶帶來的喜悅。相比較來說，我贊同蔣老師的教學理念，他能從學生的興趣點出發，不擺架子，和學生打成一片，而我們的學習生活中，也正是需要這樣的好老師，有一套自己的教學方法，能帶動學生的學習熱情，和學生打成一片，走進學生的生活?！窘馕觥?．此題考查學生對文本內容及情感變化的篩選理解能力。解答時要通讀全文，理解文中記敘的事件和主要人物，然后再審清題意，分析思考，能明白文中體現出了作者（或人物）的什么思想感情，確定出文章的感情基調，最后再答題即可。在文章的關鍵句中找到關鍵詞。“我”受傷了，老師替“我”涂藥時“我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖”；和老師養蠶網絲時，“我們把它吐出的絲兒壓平；它再網，我們再壓，強迫它在紙格里網出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中”；“可沒過多久，老師卻被調走了”，“他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師”，“居然”一詞表達了“我”的憤怒和難過。據此填寫即可。2．此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。文中的蔣老師?特點一：關心愛護學生。如“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。特點二：有平等意識。如：蔣老師領著我們，脫了衣服，跳進水里打潑刺，和我們打水仗。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調，投降了……特點三：對生活充滿了好奇心和熱情?！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣。他不知我的內情，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩。3．考查學生對人物心理活動的揣摩能力。思路：先要明確人物此時所處的情境和此時應有的、合理的心理內容。語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內心獨白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。注意“一縷難言的痛楚”這個詞語來補寫心理。?參考示例：明天我就離開這里，再也見不到可愛的孩子們，答應一起養蠶的承諾落空了，他們會很失望吧，怎么開口好呢？4．此題考查學生通過重點語句揣摩人物情感的能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清情節結構，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，按照題目要求，細讀語句，結合具體語境，聯系上下文來分析。對“情絲”的理解分表層和深層兩方面作答。本篇文章敘述了“我”和老師養蠶網絲的往事以及“我”現在和自己的學生養蠶網絲，所以，“情絲”從表層來理解，就是“蠶絲”；當年老師帶著“我”養蠶網絲，如今“我”帶著自己的學生養蠶網絲，所以，從深層來理解，“情絲”就是對蔣老師的思念、對學生的關愛以及對教育事業的熱愛之情。5．這道題主要考查的是觀點表態題，首先應該具體答出文中出現的兩位老師對于學生養蠶的一事不同的態度“第一位老師發現學生養蠶，二話不說把蠶打翻在地；蔣老師關心愛護學生，和學生一起養蠶，享受養蠶帶來的喜悅?！痹倜鞔_表明自己的觀點，在談理由時不要忘了聯系自己的生活實際。答案不唯一，符合題意即可。11、1．C2．B3．A【解析】1．要求學生仔細閱讀文本，結合文本段落之間的內在邏輯關系分析。②④⑦段講道理，③⑤⑥段擺事實。它們之間是并列關系。故選C。2．要求學生仔細閱讀文本，結合文本內容分選項。B項錯誤。“正面”應為“反面”。3．要求學生結合文本的觀點分析。文本的觀點是：讀書可以養顏。A項體現“讀書養顏”，其它項體現“勤奮讀書”。故選A。三、應用12、（1）看今朝時代先鋒繼往開來譜新篇（2）示例：尊敬雷鋒永遠不會過時，他那種在平凡的崗位上默默奉獻的螺絲釘精神正是當今社會所必需的。（言之成理即可）【解析】

（1）本題考查補寫對聯的能力。做好本題，考生首先仔細閱讀題干所給的情境“數風流人物，還看今朝”，然后根據對聯上下聯結構相同、詞性相同、意思相關、字數相等的要求，對照上聯，從題目設定的情景中選取詞性相同的詞語和結構相同的短語，對出即可。上聯的“憶往昔”是動賓短語，且意思上與時間有關，可用“看今朝”來對；“革命前輩”是名詞，可用“時代先鋒”來對；“開天辟地”是動賓式并列短語，可用“繼往開來”來對；“創偉業”是動賓短語，且內容上是寫一種行為，可用“譜新篇”來對。（2）本題考查發表觀點的能力。先表明觀點，依據題意，是反駁“雷鋒過時”的言論，因此要明確的觀點應是“尊敬雷鋒永遠不會過時”。然后說明理由?？山Y合雷鋒的某種精神與時代的關系來談，說出雷鋒精神對社會的重要性和必要性。語言要簡潔、連貫，觀點要鮮明。四、綜合性學習與寫作13、與平凡相伴紅塵中，大多數的人們辛勞地奔跑在從現實通向夢想的路上。而大多數的人們可能沒能到達成功的終點。他們最終寫就的只是平凡的人生。但也許有好多人渡過了一生也不會明白，其實生命的魅力就在于這奔跑的過程之中。我們