活潑的金屬單質(zhì)--鈉

第二章

第一節(jié)

鈉及其化合物（一）

教

材

分

析（三）

學(xué)法分析（四）

教學(xué)過程設(shè)計（五）

教學(xué)反思教法分析（二）

說

課

流

程

1教材分析教材分析教法分析

學(xué)法分析教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思1、教材的地位和作用實驗結(jié)合思考交流分類討論觀察能力、分析問題能力以及化學(xué)實驗的綜合運用能力基本不等式鈉的認知鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)鈉與鹽溶液的反應(yīng)核心素養(yǎng)化學(xué)思想動手實踐自主探究合作交流課程標準教材分析教法分析

學(xué)法分析教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思2、教學(xué)目標分析教材分析教法分析

學(xué)法分析教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思3、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點通過實驗認識金屬鈉的性質(zhì)實驗操作和對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生探究實驗。教學(xué)難點2教法分析教材分析教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思學(xué)法分析了解常見金屬（鐵、鋁等）基本性質(zhì)掌握基本化學(xué)實驗操作技能初步具備了從結(jié)構(gòu)推測性質(zhì)的能力已有基礎(chǔ)動手能力由現(xiàn)象分析其本質(zhì)認知不足教法分析3學(xué)法分析學(xué)法分析教材分析教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思010203教法分析問題設(shè)置，自然驅(qū)動

精心設(shè)置問題串,以問題為載體,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,合作探究.達到學(xué)習(xí)知識、形成能力、發(fā)展認識的目的。學(xué)生活動，自主探究通過實驗探究，小組討論，成果展示，給學(xué)生有足夠的課堂參與機會，和自我領(lǐng)悟提升的空間.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中獲取知識和直接經(jīng)驗。滲透思想，提升素養(yǎng)教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥增強學(xué)生思考問題的邏輯性和嚴謹性.使學(xué)生感悟思想、提升能力。4教學(xué)過程設(shè)計教材分析學(xué)法分析教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境深入思考實驗演示得出結(jié)論實驗探究分組討論歸納總結(jié)明晰重點思維拓展學(xué)以致用類比推理學(xué)生歸納教法分析問題二：畫出鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖后能推測出鈉的那些性質(zhì)問題一：為什么鈉著火不能用水滅，用水滅會有什么后果？1.情境引入初識鈉

創(chuàng)設(shè)情境將對鈉的性質(zhì)產(chǎn)生疑問，帶著問題學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)的思維方式設(shè)計意圖教材分析學(xué)法分析教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思教法分析設(shè)計意圖

通過實驗演示，讓學(xué)生更好的了解鈉的性質(zhì)，直觀的得出鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)2.鈉的性質(zhì)，演示實驗【實驗演示】用鑷子取一小塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，觀察鈉的光澤和顏色，用刀切去一端的外皮，再觀察鈉的光澤和顏色，并注意新切開的鈉的表面所發(fā)生的變化問題三：從以上實驗可以的出鈉的哪些性質(zhì)？教材分析學(xué)法分析教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思教法分析設(shè)計意圖

提高學(xué)生的觀察推理能力．讓學(xué)生去初步推導(dǎo)出鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，為后續(xù)鈉的化學(xué)性質(zhì)深入推導(dǎo)起一個鋪墊作用3.鈉的性質(zhì)初步歸納（1）鈉的物理性質(zhì)（2）鈉的化學(xué)性質(zhì)①與氧氣的反應(yīng)（常溫）生成氧化鈉教材分析學(xué)法分析教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思教法分析設(shè)計意圖

類比鈉與氧氣在常溫下的反應(yīng)，讓學(xué)生體會條件不同，產(chǎn)物不同。4.鈉的化學(xué)性質(zhì)再推斷問題四：鈉與氧氣在加熱的情況下又發(fā)生什么反應(yīng)呢？演示實驗鈉與氧氣在加熱的條件下反應(yīng)

歸納：鈉與氧氣在加熱的條件下生成過氧化鈉教材分析學(xué)法分析教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思教法分析設(shè)計意圖通過鈉與水反應(yīng)的實驗探究，初步有序的觀察實驗現(xiàn)象，并能準確描述，初步培養(yǎng)科學(xué)探究能力，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。1、用鑷子取一小塊鈉置于濾紙上，吸干表面的煤油，用小刀切綠豆大的一粒，其余放回原瓶。

2、在燒杯中加一半水，滴入1至2滴酚酞試劑，并將切下的鈉粒投入燒杯中，觀察實驗現(xiàn)象。5.分組實驗討論探究教材分析學(xué)法分析教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思教法分析設(shè)計意圖通過鈉與水反應(yīng)的實驗引申到鈉投到水和煤油的分界點以及鈉與鹽溶液的反應(yīng)引發(fā)學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力，使本堂課達到一個升華的作用。而鈉與水的反應(yīng)，與開頭遙相呼應(yīng)。金屬鈉著火能不能用水滅？（與開頭

問題五：將金屬鈉投到水和煤油的分界點會有什么現(xiàn)象？為什么？問題六：金屬鈉著火能不能用水滅？（與開頭遙相呼應(yīng)）問題七：將金屬鈉投到CuSO4溶液中會有什么現(xiàn)象？為什么？

6.思維拓展教材分析學(xué)法分析教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思教法分析7.課堂小結(jié)提高升華設(shè)計意圖

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的新知識以及所用的方法，并將新知識內(nèi)化到學(xué)生自有的知識結(jié)構(gòu)中，形成知識脈絡(luò)，加深對新知識的理解.提升素養(yǎng)內(nèi)容小結(jié)體會方法總結(jié)思想教材分析學(xué)法分析教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思教法分析8.作業(yè)布置拓展深化設(shè)計意圖

分層次布置作業(yè)，讓不同層次的同學(xué)得到不同的發(fā)展.體現(xiàn)出因材施教、因人施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、主動學(xué)習(xí)的能力.課內(nèi)作業(yè)課外作業(yè)知識升華教材分析學(xué)法分析教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)反思教法分析5

教

學(xué)

反

思這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進行自主為主，并結(jié)合實驗現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論、解決問題