1大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡AA4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，學(xué)生了。從現(xiàn)在起你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的習(xí)，生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家教師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什？（一面國(guó)旗圖.2110個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀.2可以打亂順序指讀讓學(xué)生讀.大的數(shù)，真了不起!老師希望小朋友們回家后再板書3大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A知識(shí)與技能：使學(xué)生知道“同樣多”的含義。情感，態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？(板書：同樣多)4法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆白色的，那就可以5大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡上下前后》A,,,,A過(guò)程與方法：經(jīng)歷上下、前后的位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性？（把數(shù)學(xué)書放在課桌的上面，把文具盒放在數(shù)下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，6？（后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋給父母說(shuō)一說(shuō)生活中的“上、下、前、后”---上下前后7大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A過(guò)程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳--）說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左肩、左耳……8二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”“右”，使學(xué)生明白教師：小明上一年級(jí)了，他想：自己去上學(xué)。于是，媽媽同意站在教室的某一個(gè)位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路--左右9大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡認(rèn)識(shí)》A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性？（第一只是什么？……大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理？（4、學(xué)習(xí)“3＞2”5、學(xué)習(xí)“3＜4”方法與前面相同，與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡《第幾》A,,,,A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性師巡視)回答情況，教師板書)(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令后再發(fā)言)？，大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡《加法》《加法》AA,,？（？（評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡認(rèn)識(shí)》A,,,,A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性？（板書：1大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A1□51□□53□第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察:2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中□5□5大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡識(shí)》A,,,,A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性1、提示第一種含義―――什么也沒有？（？（――――起點(diǎn)―――50大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡,,,,A的說(shuō)法嗎？師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有數(shù)要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。評(píng)價(jià)要求：先大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它1、做“做一做”l1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。說(shuō)說(shuō)生活放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A,,,,教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性按小組報(bào)數(shù)，請(qǐng)最后一個(gè)小朋友站起來(lái)回答你報(bào)的是大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡成》A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友問：你能說(shuō)出圖意嗎？想一想：用什么方法計(jì)算大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡認(rèn)識(shí)》A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星作大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這四道題的得數(shù)，并挑一道自己喜歡的算大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡識(shí)》A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性的數(shù)都大。你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來(lái)越大，寫"1"再寫"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。也不能太近。舉起你的右手跟著寫大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題分成2大組,一組看算式說(shuō)得數(shù),另一組要認(rèn)真聽,看他們算得對(duì)不對(duì).如果對(duì)了就做一個(gè)“勝利”的手勢(shì),如果不對(duì)就做“停”的手勢(shì),請(qǐng)一個(gè)小朋友幫他糾正.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià).(聲音是否洪亮,坐姿是否端莊)老師出示1個(gè)數(shù),同學(xué)們出1個(gè)數(shù),合起來(lái)湊成10,(貼出卡片10)大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性（）()就用來(lái)表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)填小括號(hào)里大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡AA的連加連讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性？（？（？（？（師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌？（))大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡合》A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什板書加減混合大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性話的小朋友，而且還會(huì)給表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“智？（教師在黑板上擺出小棒，讓小朋友自己體驗(yàn)他們的組成，先件演示出凌亂的紅花畫面）老師會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢？老師：你這小猴真調(diào)件)大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性○2、請(qǐng)大家在自己的本子上寫一寫。○4、出示課件中的正確答案。○1、在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上前后兩桌交流寫法；○2、課件演示兩種寫法，給錯(cuò)的打“×”,給對(duì)的打“√”;大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡AA教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡AA1、通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的2、通過(guò)走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的3、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過(guò)程，享受4、通過(guò)投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)1.二、總結(jié):大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A,,,,A有條件的學(xué)校準(zhǔn)備一個(gè)錄音機(jī)，教師準(zhǔn)備實(shí)物表、學(xué)具鐘表；學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性【教學(xué)過(guò)程】要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響了就要馬上起教師拿著實(shí)物鐘表，邊演示邊說(shuō)：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A，，，，A1.撥鐘游戲2.表示時(shí)間大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A,,,3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒?”2.請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教3.理解“湊十法”。②教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)4.解決“踢球的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”(引出課題)大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A,,,,A初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力.教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性1.口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩題之間有什么關(guān)系？這是一道開放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖，圖下是□+□=□,大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡,,,,A2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移1.教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀察主4.教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這些方法中你最1.如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?(教師板書課題)大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡,,,,A2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性個(gè)同學(xué)想到的方法最多?視并幫助學(xué)生，最后對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行系統(tǒng)講解，并指引學(xué)生用“大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A,,,,A教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性6十8=7十5=4十6=8十8=9十9=6十9=6十7=7十8=2.聽算。7十8=8十5=8十9=6十9=7十7=9十8=7十6=8十7=6十5=7十5=6十4=9十6=讓學(xué)生接力讀，看看哪組讀得又對(duì)又快，對(duì)于讀得不讓學(xué)生接力讀，看看哪組讀得又對(duì)又快，對(duì)于讀得不大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A,,,,9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4=＝，5.小結(jié)。1.先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(P96練習(xí)二十二第每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。2.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題)大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡AA1.知識(shí)目標(biāo)2.能力目標(biāo)使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的的實(shí)際問題，體驗(yàn)3.情感目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性P97頁(yè)“做一做”大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡AA1.知識(shí)目標(biāo)2.能力目標(biāo)3.情感目標(biāo)1.師生談話？（教師請(qǐng)小小朋友在這個(gè)魔盒里抓禮物。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮3.師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少塊橡皮，就要把抓出來(lái)的和剩下2.說(shuō)一說(shuō)，算一算。？（3.編一編，說(shuō)一說(shuō)。4.小結(jié)：今天我們學(xué)的解決求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問題就是要反過(guò)板求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問題大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡A,,,1.知識(shí)目標(biāo)2.能力目標(biāo)使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的的實(shí)際問題，體驗(yàn)3.情感目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡AAA,,,,教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性(2)每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行都是9，第二行都是8……(1)每一橫排第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加……(2)每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排的，加2、3、4……師說(shuō)明：記住大數(shù)加小數(shù)的題，就可算小數(shù)加大數(shù)的題目。讓學(xué)生把和是ll、12、13……的加法算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。板書大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力；教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性A2.學(xué)生舉例說(shuō)明，如：教室里有4個(gè)小組，××在第4排。2.同桌互相玩游戲:一人說(shuō)數(shù),另一人說(shuō)組成。3.說(shuō)說(shuō):讀數(shù)、寫數(shù)要注意什么?從哪位開始?(1)(2)3.算一算:4.回顧一下:進(jìn)位加法是如何算的?要注意什么?1.（1）11.（1）1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是(2.判斷。(正確的畫"",錯(cuò)的畫"X")大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡AA,,,），重點(diǎn):根據(jù)情境圖的資源,提出問題并解決問題。難點(diǎn):尋找解決問題的方法。1.數(shù)數(shù)。2.對(duì)口令,說(shuō)組成。(板書課題:用數(shù)學(xué))師:根據(jù)這幅圖,你能提什么問題?1.1.做一做。(1)(2)(2)2.2.討論:做這類題時(shí),要注意什么?大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡AAA,,,,1.大英縣隆盛小學(xué)集體備課卡AAA,,,,3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題1.進(jìn)一步加深對(duì)位置概以及所學(xué)的物體和圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教師個(gè)性(板書課題:位置和圖形)2.（1）長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有(（2）圓柱有（）個(gè)，球有(教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一以解決怎樣教的問題系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說(shuō)，談，問，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟幾何畫板（數(shù)學(xué)老師常用）等等①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效②可操作性課件的操作要盡量簡(jiǎn)便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。否則用對(duì)比，前景與背景對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術(shù)性一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心⑥信息量多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太大產(chǎn)生灌效應(yīng)”。合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說(shuō)服力；理論問題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界如何撰寫一份出色的教案教案是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡(jiǎn)單說(shuō),帶動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這系上的有機(jī)統(tǒng)一。變小了，市場(chǎng)變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與六、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重來(lái)，可以利用備注欄，也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出基礎(chǔ)上消化、吸收，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出水三、注意差異性政部門不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不外，具體的寫法不宜多干預(yù)，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能答案補(bǔ)充提出的問題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問題，出什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂取精神。如果我們的教案過(guò)于詳細(xì)、完美，將在無(wú)形中對(duì)教師的教教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時(shí)所說(shuō)的論文等形式有因此，從寫作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可【案例背景】這是一所農(nóng)村初中校，這是一個(gè)活蹦亂跳的班級(jí)，這是一堂臨時(shí)前天，教研組長(zhǎng)臨時(shí)通知我說(shuō)今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說(shuō)要請(qǐng)攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時(shí)間準(zhǔn)備，太急了！按照教學(xué)計(jì)劃，我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級(jí)上冊(cè)《第二章中國(guó)的自然如此