《序言課》（教學設計）部編版道德與法治一年級上冊主備人備課成員教學內容分析《序言課》（教學設計）部編版道德與法治一年級上冊，主要圍繞“我是小學生”的主題展開。本節課通過引導學生認識新學校、新同學，理解規則的重要性，培養學生的集體意識和自我管理能力。內容涵蓋教材第1-4頁，分別為：“歡迎來到小學”、“認識新同學”、“校園里的規則”和“我們班的小干部”。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在生活中已經具備一定的社交能力和自我管理意識，但針對校園規則、班級管理等方面，還需要進一步引導和培養。通過本節課的學習，讓學生將已有知識與校園生活相結合，更好地適應小學生活。核心素養目標分析《序言課》旨在培養一年級學生良好的道德與法治意識，形成初步的集體榮譽感和責任感。通過本節課的學習，學生將逐步樹立正確的價值觀，養成良好的行為習慣，發展社會適應能力。具體核心素養目標如下：

1.自主發展：培養學生獨立思考和自我管理的能力，使其能夠主動適應新環境，合理安排學習和生活。

2.社會參與：提高學生的人際交往能力，使其能夠主動與同學交流，積極參與課堂活動，培養團隊協作精神。

3.法治意識：讓學生了解并遵守校園規則，樹立法治觀念，知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

4.價值觀念：引導學生樹立正確的道德觀念，明白尊敬師長、關愛同學的重要性，培養良好的道德品質。

5.集體意識：培養學生熱愛班級、關心集體的情感，使其能夠自覺為班級榮譽和利益著想，積極參與班級管理。教學難點與重點1.教學重點：

（1）讓學生理解并接納新環境，樹立積極的學校生活態度。

（2）培養學生認識新同學，發展良好的人際交往能力。

（3）引導學生了解校園規則，自覺遵守并維護秩序。

（4）幫助學生認識到自己在班級中的角色和責任，培養集體榮譽感。

（5）通過實例講解，讓學生理解道德與法治在日常生活中的實際應用。

2.教學難點：

（1）如何讓學生在短時間內適應新環境，消除入學初的陌生感和焦慮。

（2）如何引導學生從自我中心轉向關注集體，培養集體意識和團隊協作精神。

（3）如何讓學生理解并接受校園規則，特別是在個性化需求與規則沖突時如何取舍。

（4）如何讓學生理解抽象的道德與法治概念，并將其運用到實際生活中。

（5）如何激發學生對道德與法治的興趣，使其主動參與學習，提高課堂實踐效果。

針對以上教學重點與難點，教師應充分準備教學資源，采用多種教學方法，如情景模擬、小組討論、案例分析等，以生動、形象的方式講解抽象的道德與法治知識，幫助學生更好地理解和接納新環境，培養良好的行為習慣和價值觀念。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和成長。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級上冊的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備與教學內容相關的圖片，如學校環境、班級場景的圖片，用以幫助學生更好地理解和接納新環境。

b.準備人物角色扮演卡片，讓學生通過角色扮演的方式，模擬課堂情景，增強學生對課堂內容的理解和記憶。

c.準備關于校園規則的圖表，如學校日常行為規范、班級紀律要求等，幫助學生直觀地了解和記住校園規則。

d.準備與道德與法治概念相關的視頻資料，如新聞報道、案例分析等，以生動、形象的方式講解抽象的道德與法治知識，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據教學需要，將教室座位按照小組討論的形式進行布置，設置分組討論區，以便學生進行小組討論和互動交流。

b.在教室中布置實驗操作臺，以便進行實驗教學，如果本節課不涉及實驗操作，則無需布置實驗操作臺。

c.在教室內布置展示區，用以展示學生作品、成果等，激發學生的學習積極性和競爭意識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《序言課》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《序言課》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《序言課》教學目標和《序言課》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《序言課》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《序言課》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《序言課》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的《道德與法治》內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《序言課》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《序言課》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《序言課》重點，強調《序言課》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《序言課》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《序言課》知識的應用，提高實踐能力。

在《序言課》新課呈現結束后，對《序言課》知識點進行梳理和總結。

強調《序言課》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《序言課》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《序言課》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《序言課》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《序言課》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《序言課》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《序言課》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《序言課》內容，強調《序言課》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《序言課》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸（一）提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

1.《小學生日常行為規范指南》：讓學生了解和熟悉小學生應遵守的行為規范，進一步培養良好的行為習慣。

2.《我是小學生了》：一本適合一年級學生的成長故事書，通過故事的形式，引導學生理解小學生應具備的品質和能力。

3.《道德與法治故事選編》：收錄了一系列道德與法治的小故事，讓學生在閱讀中感受道德與法治的重要性，培養正確的價值觀。

（二）鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

1.組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對本節課內容的理解和體會，互相學習和交流。

2.鼓勵學生在家中與家長一起進行道德與法治的話題討論，將課堂學習延伸到生活中。

3.讓學生觀察和思考身邊的社會現象，如遵守交通規則、關愛環境等，將道德與法治知識應用到實際生活中。

4.引導學生關注社會熱點問題，如公共道德、法律法規等，讓學生了解社會動態，培養社會責任感。

5.鼓勵學生參加學校組織的道德與法治相關的活動，如演講比賽、知識競賽等，提高學生的實踐能力和綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發言積極性和對知識的理解程度。評價學生在課堂上的注意力集中情況和與同學的互動交流能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，如提出的觀點、參與討論的積極性以及與他人合作的能力。對小組討論的成果進行評價，關注學生對《序言課》內容的理解和應用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢測學生對《序言課》知識點的掌握情況。評估學生的答題速度和準確性，以及對《序言課》知識的理解深度。

4.作業完成情況：檢查學生完成課后作業的質量，包括對《序言課》知識點的應用和思考。評價學生的作業整潔度和提交速度，以及對作業要求的遵守。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業完成方面的表現，給予具體、積極的評價和反饋。指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度和行為習慣。同時，提供進一步學習的建議和資源，幫助學生鞏固《序言課》的知識，并激發他們對道德與法治學科的興趣。板書設計1.標題：《序言課》——我是小學生

2.內容結構：

a.認識新環境

-學校環境介紹

-班級同學介紹

b.理解規則

-校園規則概述

-班級紀律要求

c.角色與責任

-學生角色認知

-班級責任分配

d.道德與法治實踐

-道德行為準則

-法律知識應用

3.重點突出：

a.學校環境適應

b.校園規則遵守

c.班級角色擔當

d.道德與法治實踐

4.板書風格：采用圖文并茂的形式，結合卡通元素和鮮艷的顏色，增加板書的趣味性和藝術性。

注意事項：

1.板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

2.板書內容應緊扣教學內容，與課本相關聯，符合教學實際。

3.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

4.板書應便于學生理解和記憶，有助于學生對《序言課》知識點的掌握。教學反思與改進1.設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。通過這些活動，學生可以更好地理解課堂內容，培養合作精神和溝通能力。

2.在講解規則和角色認知時，采用更多實例和故事，以生動、形象的方式幫助學生理解和記憶。通過具體案例，學生可以更直觀地理解規則的重要性，更好地認識自己在班級中的角色和責任。

3.關注學生的個體差異，