1通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特力教學目標與方能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精教學難點認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。教2你記住了哪些印象最深刻的建筑？德國詩人歌德把建筑比2、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太345通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利力學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象法態度通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及教學重點任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養學生的創新意識。教學難點改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。6（顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形，變成a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象或自己創作一7展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家大膽嘗89力法教學難點發散和想象，運用不同方法進行表現。4、添畫指導我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫?可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一（1）作業要求：根據不同人物頭像的基本（2）我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰通過學習了解線描中的黑白對比知識，感悟黑白對比的力法探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化教學重點線描畫中的黑白對比知識及造型手法。教學難點如何以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。和魚的紋樣的呢？感受作品中線條所產生的對比效果《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？想一想，這些力通過創作表現一家子的親密場景，激發學生的愛心，培法態度通過創作表現一家子的親密場景，激發學生的愛教學重點運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場景。一、導入新課：活認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基力法感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創教學重點學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受色彩美。教學難點運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。今天，天氣雖然有些寒冷，但老師今天的心情卻很開心，誰2．這些顏色都是不同的，為什么都可以表達老師此時的感4．小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的力培養學生的動手能力、想象力和創造能力培養學生的動手能力、想象力和創造能力法作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精撕開表面的牛皮紙，學生發現里面藏著彎曲排列的瓦楞普通紙張都是平的，而紙箱板中的瓦楞紙一般由許多層在美術材料商店里，也有專門的瓦楞紙出售，有各種各2．用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙學生為自己要創作的作品進行構思，可以在稿紙上設計力利用瓦楞紙鏤空雕刻、拼貼繪畫、印制等技法進行藝術法態度激發學生在美術創作上敢于大膽創新實踐的精神以及做難點演示：教師演示如何在箱板確定的位置上用刻刀或分析兩種方法的不同點：刀子刻的效果比較整齊，手撕用刻刀、手撕鏤空效果的要點：可以先撕下一層，面積怎樣使箱板表面變得凹凸不平，出現夾層和紋路，畫面根據需要鏤刻，使之出現夾層和紋路，畫面表面出現豐2.第二種方法：用不同紋理的瓦楞紙和彩色卡紙拼貼的先在版面上根據需要滾刷油墨或色彩，用細密的瓦楞紙學生選擇自己喜歡的方法，繼續上節課的創作，完成一層次的處理。層次的處理不僅是為了區別物象，更是為巡視輔導。本課需要比較多的動手操作與分析比較。在安全問題。紙板箱的瓦楞紙由于有膠，所以撕刻起來需課件展示或圖片展示用各種材料創作的藝術作品，讓學力力法點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張實用、美知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實力法培養學生環保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣，感覺人與人之間的親密關系和生活的情趣，啟發引導學培養學生環保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣，感覺人與人之間的親密關系和生活的情趣，啟發引導學第一節一、談話導入。教師：在節日、生日、紀念日等特殊日子里，你有心愛（1）你的禮物準備送給誰？他們有什么特別的喜4.組織學生看書分析書中優秀作品，你認為哪些教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示設計美觀、新穎4.評選設計之星：最佳制作獎、創新設計獎\力法通過教學使學生能用粘土創作出一個生動的泥塑人物一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉著的腳已經凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財學生欣賞。產、勇于戰勝困難的崇高品質，受到2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。板書：課題《故事中的人》三、教學新課，指導泥塑故事中的人。2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。四、欣賞觀察，研究技法頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態，適小組討論泥塑的方法和步驟。五、藝術創作，大膽想象提出作業要求，學生塑造，教師六、小結。布置下節課任務。第二節教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，二、回憶作業要求提問：你想塑造的人有什么特別的地分析泥塑作品的優點與不足，研究改進方案。學生回憶。分析泥塑作品的優點與不足，研究改進方案。三、繼續完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指四、展示作業A類作業：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。B類作業：發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事五、課后延伸展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣賞、體會和感悟。學生發言。力通過觀察、分析和探究，以小組合作的學習方式，掌握法情境導入師：這些花卉不僅造型優美，而且色彩艷麗。今天，我們一2、探究新知——教師提供盆栽花。在拍攝前，請孩子們注《春舞》中一前一后、一高一別采用了橫、豎兩種構圖。橫構圖給人寬廣、平衡之感，豎師：兩幅作品中花瓣的色彩有什么不同？哪幅作品使花作業要求：運用學到的取景、構圖和攝影的方法拍攝一力通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民力法通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審法激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱教學難點對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。教學過程第一節引出課題：神州風采是長城，總長一萬多公里，現存力通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民力法通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審法激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱教學難點對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法課時教三、研究景點及相關資料請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點。選擇同學們有資料的景點或親自自1900年王道士發現藏經洞以后，西方列強蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、法、德、俄、印度泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來被譽為“五岳獨我國目前有被聯合國教科文組織頒布的世界文化遺產力法文化遺產的意義。能夠用自己的美術語言描述家鄉的非查閱和搜集我國非物資文化遺產的資料，從美術欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達對我國非增進學生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參教學難點運用美術語言表達對我國非物資文化遺產的感受好認識。一、導入新課（1）早起作品（1980—19890簡潔明朗，教師以“惠山泥人”為例，引導學生欣賞非物資文化遺產山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”力法嘗試著采用彩泥和彩紙制作一份家鄉的小吃，并制作宣今天老師給大家帶來了一個好消息，我們學校正在舉行一1、請學生嘗一嘗2、簡介蛋烘糕1、師：咱們四川的小吃可是譽滿全國，你們知道我們家A．選材B．制作師小結：生活中的小吃要體現出色，香，味，形。那么什么是我們這些材料不能體現的？什么是我們著重體現的師小結：我們通過色彩和形狀來制作出具有“美感”的小瀏覽分析，解決個別制作難點和創意問題.我們應該怎樣來介紹推廣它呢？請大家把書翻到第35頁？）B.怎樣分工力法像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福－－此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結跏趺式’的痕跡。”4、欣賞各地民間藝術作品通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板力法發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審教學重點發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。