正確使用成語明確中/高考要求

中/高考對成語（熟語）的考查要求是“正確使用成語（熟語）”，即能夠正確理解成語（熟語）的含義，并正確運用到語境中去。

正確運用成語首先要在平時苦下功夫，要懂得一些基本知識，以了解成語的含義、出處、感情色彩，同時還要注意它在使用中的變通情況。學好成語要像我成語的基本特點（1）古語性如“不過爾爾”、“時不我待。（2）定型性

如“入木三分”不能說“三分入木”。（3）完整性如“義無反顧”。成語誤用類型

成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有古義，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。

（一）望文生義1、他挪用了兩萬多元公款，雖然有錯，但畢竟

罪不容誅。2、這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，

人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。

3、我們齊心協力，這點事情還辦不成，三人成虎

嘛。4、七月流火，早晚穿一件汗衫都熱得受不了。

5、小李得了冠軍，尾巴翹到天上，對朋友竟然也側目而視。6、葉圣陶先生說，蘇州園林是我國各地園林的標本。這次去蘇州游覽了幾個園林，果然覺得名正言順。

（二）褒貶不當

有些成語根據對象、場合不同，會有不同的褒貶色彩。如“標新立異”作中性時，可解為“獨創新意，立論與人不同”；作貶義時，則可解為“為了顯示自己，故意另搞一套”。又如“呼風喚雨”，作褒義時，指能夠支配自然的巨大力量；作貶義時，則指反動勢力猖獗。

主要設誤類型

1、褒詞貶用

2、貶詞褒用褒詞貶用

1、《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學無術、胸無城府的腐儒形象。2、侵華日軍在南京瘋狂屠殺中國平民，這是有口皆碑的事實，任何狡辯都改變不了。3、敵人被打跑了，但我們知道，他們不會甘心失敗，一定會重整旗鼓，卷土重來。褒詞貶用

4、班里抄襲作業的現象已蔚然成風，再不治理就會帶來嚴重后果。5、他出獄后，仍不思悔改，和一個盜車犯同心同德，半年之內偷了三輛摩托車。

貶詞褒用

1、自從中國頒布實施外商投資法規以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。

2、斯韋思林杯終于回到了我們的懷抱！當普天彈冠相慶時，人們不由得不佩服蔡振華。

貶詞褒用

3、齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。4、辛棄疾繼承并發揚了蘇東坡的豪放風格，以翻云覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢，抒情言志，針砭時弊，形成了南宋詞壇的一大流派。

成語的指代對象有人和物之別。用于人方面的成語，有主客、男女、尊卑、長幼、謙敬之分。（三）對象錯位人與人之間的誤用1、元旦即將來臨,高三(甲)班的一群正值豆蔻年華的小伙子自發組織起來,準備搞一些文藝節目。2、老張一家三代，十年來和睦相處，互敬互愛，真可謂舉案齊眉。3、中國男子體操隊在世界錦標賽中,技壓群芳,榮獲冠軍。4、這老哥倆都七十多歲的人了,喪妻失子,如今只能相依為命,白頭偕老了。5、小劉是我青梅竹馬的朋友,我們倆常像親兄弟一樣在一起聊天。謙敬錯位6、你身為師傅的入室弟子，卻干出這種丟人的事，真是忝列門墻。

7、有什么困難盡管告訴我，我一定鼎力相助。8、呵呵，既然你這么說，那我就不客氣了，我不吝賜教吧，談點自己的看法，跟你商榷。

9、在“校園文化藝術節”開幕式上，李校長拋磚引玉的即興發言，博得了全場一片掌聲。

10、蒲松齡到了70多歲才考中秀才,在文壇上嶄露頭角。11、正值老教授八十壽辰之際，晚輩們集體送去了一塊匾額，上面寫著：恭祝您老長命富貴。12、王小海經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得每一個同學學習。人與人之間的誤用:夫妻性別年齡身份謙敬

人與物之間的誤用1、打假活動是長期的，如果我們稍有疏忽,冒牌貨就會東山再起。

2、我家近旁新開了一間連鎖店，貨架上各種日用品濟濟一堂，品類齊全，貨美價廉。

3、文章生動細致地描寫了小兔子的外形、動作和精神，傾注著強烈的愛恨，讀起來楚楚動人，有很強的感染力。

物與物的誤用

1、這次匯報演出，反映了我國文藝舞臺百花齊放，姹紫嫣紅的景象。

2、凝望的視野里，是凝重的海岸線和喧鬧的街道，如今的小鎮便像一座鱗次櫛比的盆景。

巧奪天工美輪美奐炙手可熱

汗牛充棟洗心革面妙手回春如坐春風一言九鼎(不表示守信用)易用錯對象的成語還有:錯誤舉隅1、翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。2、博物館里保藏著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲魚、人物形象栩栩如生，美輪美奐。

3、古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

4、辯論會上，聽了同學們慷慨激昂的發言，張教授真有一種如坐春風的感覺。

有些成語，詞義有共同之處，但又有不同之處。例如“信口開河”和“信口雌黃”。（四）輕重失當1、李老師身兼班主任、年級組長二職，又教三個班的數學課，真是日理萬機。

2、遼沈戰役中，我軍打得敵人頭破血流，狼狽潰逃。3、幾名因搶劫殺人而被捕的罪犯今天伏法，人們認為他們真是自作自受。

（五）不合邏輯

有些成語從意義上看符合句意，似乎沒有錯誤，這時不妨從邏輯事理的角度來檢查一下，成語誤用的“不合邏輯”主要表現是自相矛盾或前后矛盾。1、費力地從車門里鉆出的某著名演員,雖然濃妝淡抹,穿著入時,但是神色十分憔悴。2、那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。

3、中國人民眾志成城，因人成事，靠自己的力量建立了新中國。4、幾年前，我們在清華園相識；今天，我們又在異地萍水相逢了。

5、罪犯在作案時不可能不留下或明顯或不明顯的蛛絲馬跡。

（六）語義重復

1、看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。2、某些大學生的語文水平實在低劣,被人貽笑大方，影響了學校的聲譽。3、綿延七八年，禍及半個中國的安史之亂，造成了人民的生靈涂炭。4、他只不過在做自己的事情，順便幫了一下別人，沒料到卻受到了不虞之譽。(譽:稱贊)5、企業家應該像軍事家一樣,具有沉著的心態、超人的智慧，這樣才能出奇制勝獲取勝利，打敗競爭對手。

6、你就別再為難她了，她既然不肯講，就一定有難言之隱的苦衷。

（七）搭配不當

成語依據某種語法關系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。

1、我們已經司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。

2、這則笑話因為對漠不關心人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響極大。

3、如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。4、有時候解決問題的方法會突然在腦海中閃現，于是問題便茅塞頓開，這種一下子使問題解決的頓悟，便是所謂靈感。

5、每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。

6、歷史上也曾有那么幾位文韜武略的英雄人物，想統一天下，但是未曾實現自己的抱負。

還有些成語使用時離不開特定的句式。如：成都五牛俱樂部的雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。

這類成語還有：同日而語、空穴來風、一蹴而就（用于否定句中）對……置之不理（置若罔聞）

把……置之度外其他：用于特定句式（八）使用本義

不少成語的詞義后來都被引申了，但是它的本義偶爾還會出現，當一個成語重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。

1、每當夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非凡。

2、為了方便人們按圖索驥，不遺漏每一個精彩的瞬間，報紙特別登出了選手們進行比賽的時間。（指依照既得的線索去尋找目的物，也用來比喻拘泥成法、食古不化。）3、“崇尚科學文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學暴露的淋漓盡致，使觀眾深受教育。

（“淋漓盡致”形容文章、說話表達得充分、詳盡，也可指暴露的很徹底。“淋漓盡致”用來形容圖片展對偽科學的揭露恰到好處。）4、漢奸李某在抗日戰爭開始不久就向日寇暗送秋波，后來干脆賣身投靠，公開作了日寇的走狗。

（“暗送秋波”原指暗中眉目傳情，引申為獻媚取寵，也指暗中勾結。）5、在多次推遲銷毀日期后，運行了15年之久的俄羅斯“和平號”空間站終于在2001年3月壽終正寢。

（“壽終正寢”，指老年人死在家里，也比喻事物的消亡。）（九）超前使用成語有其特定的產生背景，不能超前使用。1、劉備道：“孔明先生此番話，真是入木三分，備受益非淺。”

（成語“入木三分”見唐代韋續《墨藪·王逸少筆勢傳》：“晉成帝時，祀北郊，更祝版，工人削之，羲之筆入三分”。后用來形容書法有力，也用來比喻見解、議論的深刻。王羲之是晉朝人，早在漢末三國時的劉備斷不會未卜先知，說出這個成語來。）2、龐涓笑道：“齊兵被我追得倉皇而逃，簡直是‘草木皆兵’了!”

（“草木皆兵”出自《晉書·謝安傳》。說的是東晉時，前秦國君苻堅的軍隊在淝水被晉軍打得大敗，逃跑時看見八公山上的草木，以為都是東晉的士兵。后來人們用以形容人在非常恐慌的時候，為對方的聲勢所嚇倒而疑神疑鬼產生錯覺。龐涓是戰國時統兵的將領，絕不會預知數百年后會出現“草木皆兵”的故事，當然也不會說出這個成語。）3、齊宣王對孟子說：“當今七雄逐鹿中原，子言仁義，豈非望梅止渴乎？

（成語“望梅止渴”是人們熟知的一個典故，出自《世說新語·假譎》，說的是三國時曹操為了解行軍的士兵之渴，騙他們說前面有大梅林，結了許多果，可以解渴，士兵聽后，都流出了口水，也就不渴了。后比喻用空想安慰自己。戰國時的齊宣王，口才再好，指責孟子時，也不會用到這個成語。）方法點撥方法點撥

成語的使用是處在一種“動態”之中的。只有準確地把握了上下文，緊扣語境，巧妙地聯系語境，才能找到解答成語運用題的鑰匙。1、準確把握成語的意思。

2、弄清成語的褒貶。

3、把握成語的多重含義。

4、區分意義相近的成語。反饋與鞏固

1、依次填入下列各句橫線上的成語，最貼切的一組是（）①這些遺老遺少，

泥古不化，仇恨一切變革，甘做封建社會的殉葬品。②有的人

，不求進取，一直拒絕學習別人的經驗，就靠那點看家本事混日子。③如果只知道

，搞老一套，那么，我們的事業還能發展么？④一個是

，一個是勇于創新，兩種觀念，兩樣態度，最后，必然是兩種結果。A、因循守舊抱殘守缺故步自封墨守成規B、抱殘守缺故步自封墨守成規因循守舊C、故步自封墨守成規因循守舊抱殘守缺D、墨守成規因循守舊抱殘守缺故步自封2、依次填入下列句中橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（）①環境污染日趨嚴重，人類這種

的行為如不停止，將自毀生存空間。②某公司非法占地，終于

：所建別墅式建筑被主管部門勒令全部拆除。③制造1·20京廣鐵路爆炸案的罪犯終于

，被逮捕歸案。④他不在村里安心勞動，卻跑到城市乞討，自找苦吃，

。A、玩火自焚自作自受作繭自縛自食其果B、作繭自縛自作自受玩火自焚自食其果C、玩火自焚自食其果作繭自縛自作自受D、作繭自縛自食其果玩火自焚自作自受3、下列各句中，紅色的成語使用恰當的一句是（）A、為了給心愛的兒子送大衣，母親在風雪中已經煢煢孑立地等了一個多小時。B、我們教育工作者應該懂得：發展學生的智力，必須與培養學生的非智力因素結合起來，因為二者是休