教案：人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)重力一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)，主要內(nèi)容包括：1.重力的概念：地球附近的物體都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。2.重力的方向：重力的方向總是豎直向下的。3.重力的作用點(diǎn)：重力的作用點(diǎn)叫重心，多數(shù)物體的重心在物體上，一些不規(guī)則物體或空心物體的重心可能不在物體上。4.重力的計(jì)算：物體的重力G與質(zhì)量m成正比，公式為G=mg，其中g(shù)=9.8N/kg。5.重力與質(zhì)量的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解重力的概念，掌握重力的方向、作用點(diǎn)以及計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.重力的概念及其計(jì)算。2.重力的方向和作用點(diǎn)。3.重力與質(zhì)量的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：地球儀、重錘、天平、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)。2.學(xué)具：學(xué)生用書、筆記本、鉛筆。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示地球儀，提問：“地球?qū)Ω浇奈矬w有什么作用？”學(xué)生回答：“地球?qū)Ω浇奈矬w有吸引力。”教師進(jìn)一步提問：“這種吸引力叫什么名字？”引入重力的概念。2.講解重力的概念：教師講解重力的概念，強(qiáng)調(diào)地球附近的物體都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。3.講解重力的方向：教師演示重錘，提問：“重錘受到的重力方向是什么？”學(xué)生回答：“豎直向下。”教師進(jìn)一步講解重力的方向總是豎直向下。4.講解重力的作用點(diǎn)：教師講解重力的作用點(diǎn)叫重心，多數(shù)物體的重心在物體上，一些不規(guī)則物體或空心物體的重心可能不在物體上。5.講解重力的計(jì)算：教師演示天平和砝碼，講解物體的重力G與質(zhì)量m成正比，公式為G=mg，其中g(shù)=9.8N/kg。6.講解重力與質(zhì)量的關(guān)系：教師講解重力與質(zhì)量的關(guān)系，讓學(xué)生明白重力與質(zhì)量成正比。7.例題講解：教師出示例題，如：“一個(gè)質(zhì)量為2kg的物體受到的重力是多少？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重力的計(jì)算方法解答。8.隨堂練習(xí)：教師出示隨堂練習(xí)題，如：“一個(gè)質(zhì)量為5kg的物體受到的重力是多少？”讓學(xué)生獨(dú)立解答，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)重力1.概念：地球附近的物體都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。2.方向：重力的方向總是豎直向下。3.作用點(diǎn)：重力的作用點(diǎn)叫重心，多數(shù)物體的重心在物體上，一些不規(guī)則物體或空心物體的重心可能不在物體上。4.計(jì)算：物體的重力G與質(zhì)量m成正比，公式為G=mg，其中g(shù)=9.8N/kg。5.重力與質(zhì)量的關(guān)系：重力與質(zhì)量成正比。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：一個(gè)質(zhì)量為3kg的物體受到的重力是多少？答案：29.4N2.題目：一個(gè)重力為10N的物體，其質(zhì)量是多少？答案：1.02kg八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況，針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。2.拓展延伸：教師出示一些與重力相關(guān)的實(shí)際問題，如：“為什么拋出的物體最終會(huì)落回地面？”“地球表面的物體受到的重力是否相同？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重力的方向和作用點(diǎn)重力的方向和作用點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解重力的方向和作用點(diǎn)需要一定的空間想象能力和抽象思維能力。下面我將對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、重力的方向重力的方向總是豎直向下。這意味著無(wú)論物體處于什么樣的位置，只要它受到地球的吸引，它所受到的重力都是向下的。這個(gè)方向是相對(duì)于地球表面而言的，因此在地球上的任何地方，重力的方向都是一樣的。然而，學(xué)生在理解重力的方向時(shí)，可能會(huì)有一些困惑。他們可能會(huì)問：“重力的方向是否是指物體向地球的中心墜落？”實(shí)際上，重力的方向并不一定是物體向地球的中心墜落，而是指物體受到的力是向下的。這個(gè)向下是指相對(duì)于地球表面而言的，而不是指物體向地球的中心移動(dòng)。為了幫助學(xué)生更好地理解重力的方向，教師可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。例如，讓學(xué)生拿一個(gè)重物（如重錘）并將其懸掛在空中，使其自由擺動(dòng)。學(xué)生可以觀察到，無(wú)論重錘如何擺動(dòng)，它最終都會(huì)指向地面。這是因?yàn)橹劐N受到的重力方向是豎直向下的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀地理解重力的方向。二、重力的作用點(diǎn)重力的作用點(diǎn)叫重心，多數(shù)物體的重心在物體上，一些不規(guī)則物體或空心物體的重心可能不在物體上。重心的位置取決于物體的形狀和質(zhì)量分布。對(duì)于簡(jiǎn)單的幾何形狀，如正方形、圓形等，重心的位置可以通過(guò)幾何方法確定。對(duì)于不規(guī)則物體或空心物體，重心的位置可以通過(guò)懸掛法等實(shí)驗(yàn)方法確定。學(xué)生在理解重心的概念時(shí)，可能會(huì)有一些困惑。他們可能會(huì)問：“重心是不是物體的重心？”實(shí)際上，重心并不是物體的重量集中的地方，而是物體受到的重力作用的集中點(diǎn)。重力的作用點(diǎn)就是重心，無(wú)論物體如何放置，重力的作用點(diǎn)始終不變。為了幫助學(xué)生更好地理解重心的概念，教師可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。例如，讓學(xué)生拿一個(gè)不規(guī)則形狀的物體（如一個(gè)形狀不規(guī)則的塑料塊）并將其懸掛在空中，使其自由擺動(dòng)。學(xué)生可以觀察到，無(wú)論物體如何擺動(dòng)，它的擺動(dòng)中心始終不變。這個(gè)中心就是物體的重心。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀地理解重心的概念。重力的方向和作用點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生可以更好地理解重力的方向是豎直向下，重心的位置是物體受到的重力作用的集中點(diǎn)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)方面的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困惑，提高他們對(duì)重力的理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.在講解重力方向時(shí)，教師可以使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，如“重力就像是一只無(wú)形的手，總是拉著我們向下”。2.在講解重心時(shí)，可以使用實(shí)際生活中的例子，如“想象一下，你手中拿著一杯水，當(dāng)你傾斜杯子時(shí)，水不會(huì)從杯子的邊緣流出，這是因?yàn)橹匦牡淖饔谩薄?.語(yǔ)調(diào)要適中，既不過(guò)高也不過(guò)低，保持平和，讓學(xué)生感到舒適。二、時(shí)間分配1.在講解重力方向時(shí)，可以分配較多時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和掌握。2.在講解重心時(shí)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生可能較難理解。3.確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和互動(dòng)。三、課堂提問1.在講解重力方向時(shí)，可以提問學(xué)生：“重力的方向是什么？”、“為什么拋出的物體最終會(huì)落回地面？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.在講解重心時(shí)，可以提問學(xué)生：“重心在哪里？”、“重心對(duì)物體的穩(wěn)定性有什么影響？”等，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。四、情景導(dǎo)入1.可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單