《鄒忌諷齊王納諫》教學設計一、學生講一鳴驚人的成語故事這個故事中的國君是誰？戰國時的齊威王。勸諫他的謀臣是誰?淳于髡。齊威王身邊的善于勸諫的謀臣不僅有淳于髡，還有相國鄒忌，鄒忌又是怎樣勸齊王的呢？我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章就會知道。（板書題目）這篇文章選自那部史書？<戰國策>誰來介紹一下。我們學過《戰國策》的《唐雎不辱使命》學習活動一------鞏固文言詞句同學們課前已經進行了預習，大家字音都讀準了嗎？斷句是否合適呢？請幾位同學來讀課文哪位同學先來讀？指名讀屏讀幕上詞語、句子課件：1.qin寢zhao朝服衣冠chao朝見ji期年kui窺鏡2.今齊地方千里大家弄準了字音、斷句，齊讀一遍。開始學習文言文首先要掌握文言詞文言句，看屏幕要求，組內交流學案中“二、積累文言詞句”2-5題，不能解決的，做上標志。還有不會的地方嗎？沒有疑問了，老師就考考你們，，快速記憶做好準備。開火車提問，第一位同學回答后坐下，第二位立即站起。好，就你做火車頭吧。剛才提問的詞屬一詞多義，一個詞在不同的語境里有不同的意思，比如“修”在《鄒忌諷齊王納諫》、《岳陽樓記》《隆中對》中分別是“身高”“修建”“整治”的意思，要注意多義詞的歸納整理。翻譯句子重點詞語要準確，體現局勢句式特點，句子通順。如“此所謂戰勝于朝廷”狀語后置句式同學們詞句掌握的很好了，在此基礎上，用自己的話把全文翻譯一遍。三、第二個學習活動二---簡說故事。快速瀏覽課文，準備講述故事。要注意是簡說故事提示：不要用復述的方式從頭講到尾,要快速切入故事，比如說鄒忌是個很美的人,他做了什么,很快地到故事當中來。生講故事。還有沒有同學用更簡潔的語言來表達。還可以再簡嗎？好這就是就簡說故事。四、學習活動三-----沉思話題最難的問題來了，請沉思這樣一個話題：你認為課文中哪幾個關鍵的字引領著故事情節的發展、表現著人物的特點?出示學習活動三課件。師:默讀一遍課文來找。（學生自主思考2分鐘）互相商量一下吧（學生商量5分鐘）各抒己見,哪一位先來?來小結一下。你們的發言真的很精彩,在這篇文章里面,有兩個字是最重要的,“思”和“善”你們都說到了。來看“暮寢而思之”的“思”字,“思”是什么意思？想、思考。想了什么？妻偏愛自己、妾怕自己、客人有求于自己，這些原因使自己聽不到真言。鄒忌想到這兒是不是立馬呼呼就睡著了，他還想到了什么？生答：齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣作為國家權位最高的的威王受的蒙蔽最厲害。有道理吧？我們都信服了。第二天他就這樣向威王進言了。鄒忌的勸諫有什么特點？生活小事聯想到國家政事。板書---生活瑣事、國家政事。鄒忌的生活小事是威王的國家政事是這是什么說理方式？這是類比推理。板書---類比推理什么是類比推理呢？看屏幕屏顯：類比推理是根據兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。我們先人很善于運用類比推理，第五單元的《公輸》一文中，墨子也采用了類比推理勸說楚王。回顧大家公輸一文的墨子勸楚王部分，說一說墨子是如何類比推理的？比如：先用一個假設，誘使楚王說出“必為有竊疾矣”，然后連用三個對比，極言楚國物產豐富和宋國物產貧乏，從而類推出楚國攻宋是和有“竊疾”“同類”的結論。（這是12年濱州中考題，原題是：墨子高超的勸說藝術往往體現在類比推理上,請結合文字說明。）鄒忌的類比勸諫取得了成功，從哪個字看出來？“善”。從“善”字上你還讀出了什么?“善”字引出了下一步的行為、舉動,獲得國民的擁護,同時表現了齊王的賢者形象。他能夠接受人家的意見,才有了治國的方略,才有了國家的興旺,才使得人家皆朝于齊,而且從這個“善”字我們可以看出一個王者的尊貴形象。大家能夠在閱讀文章時比較準確地抓住關鍵字眼，“思”和“善”兩個字是引動全文的關鍵字眼,有力地表現出鄒忌的智者形象，齊威王的明君形象。鄒忌諷齊王納諫的方式，對于我們今天的人際交往有什么啟示？小結把本節課學習總結一下，