———幼兒園教職工考核制度幼兒園教職工考核制度1年度考核是衡量教職工一學年來在政治態度、敬業精神、遵章守紀、教學成績、廉潔自律等方面的綜合表現的緊要途徑和形式，有利于學校了解教職工的總體工作情況，促使教職工進一步明確工作目標，改進工作。一、考核基本原則1.堅持實事求是的原則。無論是個人自評、小組評議還是學校的審核都必需依照考核的具體內容和要求，依據受考核人的實際進行，不能以主觀印象替換客觀事實。2.堅持公開的原則。無論是考核內容和程序、考核的過程和結果，都必需按規定公開。3.堅持發展性原則。考核的內容必需有利于學校整體辦學水平、老師各項本領、職工辦事效率的不絕提高和服務意識的不絕加強，有利于每一位學生的全面發展。考核的具體內容和要求必需依據教育發展的實際，不絕進行改革和調整。4.堅持全面性原則。考核內容必需包含政治態度、創新意識、教學業務、科研本領、工作效果、廉潔自律等各個方面；考核的對象包含全體教職員工。二、考核領導小組1.學校成立考核領導小組：由學校黨政班子成員和老師代表構成為考核領導小組，校長為考核領導小組組長。2.各班級組、綜合組和后勤組設立考核小組，班級組長、綜合組長和后勤組長為本考核小組組長。考核小組組長負責召開考核會議，布置考核內容和落實考核要求。三、考核程序1.個人自評：完成學年的工作總結，重要包含思想政治素養、工作及態度、業務本領和實績、科研成績、廉潔自律等方面，及以后改進工作和努力完善本身的方向和設想，并給本身的工作情況依照要求自評等級。2.第一次全校民主介紹：學校在個人自評的基礎上，召開全體教職工大會，公開優秀名額，“一般學校”按12%介紹，“優秀學校”按15%介紹。產生當年度考核優秀人員大名單。3.考核組第一次會議：考核構成員重要依據教職工民主介紹的.情況，并結合近五年考核優秀名單，綜合考慮，再依照低班級組、中班級組、高班級組、綜合組、中層領導組，分組產生優秀人員的大名單，約占20%左右。4.第二次全校民主介紹：全校教職員工依據“優秀人員大名單”，依照下達優秀名額數進行第二次民主介紹。5.考核組第二次會議：考核構成員在全校第二次民主介紹的基礎上，按各組被介紹人員情況，進行考量、協商、評審，最終確定年度考核優秀人員名單。6.公示：學校將年度考核結果在校內公示，時間一周。7.上報：學校在校內公示的基礎上，如無異議，上報教育局組織人事科審核。特別說明：對當年度落選的準優秀人員，在正常情況下，可作為下年度的考核優秀候選人。幼兒園教職工考核制度2我國教育改革步調的不絕推動對幼兒園的教育教學管理工作提出了更高的要求，要求由最初的粗放型的管理模式漸漸向精細化管理變化。精細化管理直接影響著一個幼兒園的教育教學和服務水平，有助于提升幼兒園在社會上的良好形象，實現打造精品幼兒園的目標。精細化的幼兒園管理模式需要管理者把工作中的每一個環節考慮全面，精心設計每一個步驟，并讓全體教職工全面理解和貫徹執行精細化管理的相關理念，把這些理念滲透到幼兒園工作的方方面面，以此來實現提高教育教學質量的最終目的。一、讓精細化管理理念深入人心，規范各項管理規章制度要實現幼兒園工作的精細化管理，我們需要深入幼兒園工作的每一個環節，用真心對待每一個孩子，為每一個孩子的健康成長護航。孩子們的每一件事都是大事，我們要把每一件小事都做到極致，讓每一個孩子都能在幼兒園感受回到家中的溫暖和老師的關愛，并讓孩子們養成良好的常規習慣和樂觀向上的生活態度。（一）要讓幼兒園全體教職工形成精細化管理的共識精細化的管理需要全體教職員工的共同努力。首先，管理者要讓每一位教職工認得到本身肩上的責任，成為精細化管理的一份子，對幼兒園的各項工作做出明確的劃分，譬如說班主任要負責本身班級的一切事物，誰組織校級活動誰負責活動的全部環節和內容等，使幼兒園全體教職工成為一個有凝集力、團結奮進的進行精細化管理的團隊。這樣，每一個人都能在幼兒園管理工作中發揮本身的緊要作用，激起猛烈的責任感和主人翁意識，提高工作效率，加強成就感。其次，提倡各位老師把精細化管理的理念應用到本身的教育工作當中，通過對精細化管理理念的不絕學習和研究，將這些理念知識大膽地在教學管理中進行實踐，并通過實踐過程不絕地反思、總結、積累更多的經驗，從而實現提高本身教學本領的目標，使老師的保教質量不絕提升。（二）從小事入手，明確每一名教職工的具體職責幼兒園管理無小事。無論幼兒園的規模大小，我們都要有長期的發展規劃、短期的教學目標以及幼兒園的辦學理念和思想等。作為一所幼兒園的管理者，進行精細化管理的第一步就是要從教學目標入手，細化每一個目標，把每一個教職工的工作職責明確到位，層層簽訂責任狀，使幼兒園的每一項工作都能有條不紊地進行，使每一個教職工知道本身該做什么，各負其責，團結在一起，通過默契的搭配，共同實現幼兒園的蓬勃發展。（三）建立科學規范的管理制度一個成功的管理模式需要有科學規范的管理制度來進行管束，所以管理者要依據幼兒園的具體情況來訂立切實可行的各種規章制度。同時，還要訂立出相關的考核方法來保證各項制度的順利實施，使整個幼兒園的管理進入一個良性的循環發展。譬如我們可先通過崗位需求來進行考核，競聘上崗，然后在全園實施崗位自薦、班主任選擇老師等優化組合形式，使每個老師感受到工作的壓力和責任，調動他們的工作樂觀性，以為做好全園的保教服務工作打下良好的基礎。另外，還要訂立獎懲制度。不管你在什么工作崗位，只要有工作就要有明確的考核獎懲治法，用考核來保障制度和精細化管理的進一步落實。在考核中發現的問題要及時解決，讓制度成為搞好幼兒園精細化管理的依據，而不是一紙空文。譬如在每個學年的年度考核和評優活動中，我們都會秉著公平、公正、公開的原則，將每一個教職工的日常工作業績張貼出來，采取自評、互評和領導、家長介紹相結合的形式，推舉出真正優秀的教職工，從而讓干得好的老師體會到工作的成就感，激勵他們連續努力，讓沒有獲得優秀的老師自發查找本身工作中的.不足，繼而不絕改進本身，提升本身。二、重視精細化的過程管理幼兒園的精細化管理除了制度上的責任到人之外，還要重視過程上的管理，只重視結果而疏忽了過程，不是一個成功的管理者。所以，作為幼兒園的管理者，我們也要重視過程的精細化管理。（一）對教職工工作過程的精細化管理幼兒園的教學工作是繁瑣而細致的，老師對幼兒一成天的生活都要進行細致縝密的布置，每一個環節都考慮到位，環環相扣，進行精細化的管理，同時管理者也要對老師的常規教學工作進行階段性的考核、公示和記錄。另外，管理者還要抓好老師開展的每一項教育教學活動。老師設計的教學過程、采用的教學方法、取得的教學效果以及課后的總結和反思，每一個環節都要本著以人為本的原則，力求使每一個孩子都能全面和諧發展。把教育教學的每一步都做堅固結實了，教育教學質量自然會提高。（二）對幼兒常規生活學習過程的精細化管理我們要加強對幼兒的養成教育，培養幼兒良好的常規生活習慣。要實現這一目標，老師必需對孩子們一天的生活和活動的開展進行精細化的管理，讓幼兒在學校生活的每一個細節中發展良好的衛生習慣、行為習慣和學習習慣。譬如對幼兒進行衛生教育：飯前便后要洗手，不和別人共用毛巾；教育孩子們講禮貌、學文化，促進他們的身心健康成長。總之，要搞好幼兒教育工作，我們必需用精細化管理的先進理念武裝本身，把精細化管理作為幼兒園管理的要求、標準和目標，以求真務實的工作態度投身到幼兒教育工作中，讓孩子們由于精細化的管理感受到老師的關愛，讓幼兒園工作質量由于精細化的管理而不絕提升。幼兒園教職工考核制度3一、問題的提出當今社會，正進入一個精細化時代。精細管理作為一種管理理念，一種文化，是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化對現代管理的必定要求。幼兒園管理中，也應當推行精細管理。幼兒教育兼有教育與服務兩大任務，在科學保教、促進幼兒和諧、全面發展的同時，還要為廣闊家長和社會供應應有的服務。推行精細管理，能夠充分體現幼兒園教育的服務性，完善其服務職能，提高其服務水平。通過精細管理，優質服務，幼兒園才會更加具有競爭力，實現穩定和可連續發展。在以往傳統的幼兒園管理工作中，存在著諸如“忙于事務性管理多，關注教育精細化管理少；努力探求知識性教學多，開展全員性活動少；重視結果性評價多，強調過程性評價少”等“三多三少”的問題，使得幼兒園管理工作難以實現真正的科學、規范和高效。幼兒園精細化管理，是提升保教質量的有效途徑。幼兒園精細管理就是落實管理責任，做到責任具體化、明確化，要求人人都認真對工作負責，對崗位負責，人人都管理，到處有管理，事事見管理。切實體現“幼兒園無小事，事事皆育人；老師無小節，節節為楷模”。二、精細管理的基本思想有效的細節體現宗旨。幼教也就是服務，服務就是要滿足需求，就要重視細節。但是只有有效的細節才略滿足需求。幼兒園管理中的一些“小問題”，往往是與幼兒發展、家長需求相關的緊要問題，通過有效的細節，解決需求問題，能夠體現保教育人、服務社會的宗旨。關鍵的細節決議成敗。事情成敗與否往往取決于關鍵細節如何處理，提高隊伍的執行力，抓好關鍵細節的處理，關系到整體工作的成敗。系統的細節推動創新。要對細節進行系統梳理、有組織地落實，把關鍵、有效細節管理變成新的標準、規定和機制，以此推動管理變革。制度化的細節鑄就品牌。假如把有效、關鍵的細節沉淀下來，固化為一種制度、一種常態機制，就會使管理和服務成為一種幼兒園的品牌。三、從五個方面入手，搞好幼兒園精細管理（一）努力提高園長隊伍的管理素養。園長隊伍是實施精細化管理的決策者和執行者，其整體管理素養是能否實施精細化管理的關鍵。通過“走出去、請進來”，開展讀書活動、論壇活動等，抓好園長隊伍的理論和業務培訓。特別要提高園長隊伍的精細管理意識，減少并漸漸杜絕幼兒園管理工作中的隨便性和盲目性，實現由粗放型管理向精細化管理變化。（二）實施目標管理。目標管理師精細管理的必需前提。幼兒園的工作千頭萬緒，實施目標管理，并將責任目標具體化、明確化，才略使工作沿著精細、科學的方向發展。首先，要確定幼兒園全體教職工的共同發展愿景，作為最根本的發展目標。通過愿景引領，激發教職工的進取心，推動工作邁上新臺階。其次，要強化教職工的個體目標意識，將幼兒園的發展愿景細化為每個人的個人目標，并通過豐富多彩的活動，為教職工個體目標的實現，供應機會，搭建有效平臺。如組織《規程》《綱要》學習知識競賽、優質課評比、玩教具制作競賽等，使其個人才略得以發揮，個人價值得以體現，把個人努力探求溶于幼兒園的奮斗目標中。（三）發揮制度的規范作用。建章立制是精細管理的可靠保障。幼兒園要建立健全職工崗位責任制、學習會議制度、安全管理、衛生保健和教職工績效考核制度等，并在實施中不絕完善。要抓重點、抓關鍵點和抓落腳點：健全完善崗位職責是重點。明確各自責任，人人定崗定責，保證各項工作事事有人管，人人有事做，職責分明，任務清楚，保證保教工作和各項活動有序進行。制度落實是關鍵。園領導必需以身作則，骨干老師隊伍為引領，做遵章守紀的模范。日常工作中，嚴格按章辦事；教職工的自發執行是落腳點。現代管理要以人為本，精細化管理的核心是充分調動教職工的樂觀性、創造性，不絕提高管理效益。（四）重視過程管理。精細管理強調過程管理，力戒只重結果不重過程。如在工作績效考核中，要重日常過程，采取教職工自評、群眾評議、領導評議和家長評議相結合，實現在考核管理過程中的績效考核拉動。精細化管理也更要做到層層完善、系統健全，權利層層有、任務個個擔、責任人人負。在日常的管理中，做到“每一個步驟精心，每一個環節精細，每一項工作出精品”，凸顯“精心是態度，精細是過程，精品是成績”。（五）要實現全員參加。精細管理要求全體教職工都要參加到管理工作中來，人人都是幼兒園管理的主人。除職工代表大會外，幼兒園還可以建立多個特地小組，給予肯定的管理權限，明確管理職責，通過民主管理，實現真正的.精細管理。四、開展精細管理活動，促進保教質量和辦園水平的不絕提升一是保障和促進幼兒歡樂成長和全面發展。如通過精細的幼兒養成教育，使幼兒自發養成良好的學習、生活、衛生等各種習慣，培養幼兒自動參加、樂于探究、敢于創新的意識和品質，提高了幼兒綜合本領和素養。二是促進老師專業發展。精細管理加強了老師的責任意識、自我管理意識和改革創新意識，提高了崗位工作本領。如教育活動的設計、組織和反思本領，察看分析幼兒發展水平的本領和開發和利用各種環境資源服務幼兒發展的本領等。三是促進辦園質量不絕提高。精細管理促進了隊伍素養的不絕提高，促進了常規管理水平的不絕提高，全面促進了幼兒園辦園水平的不絕提升。特別是圍繞“細