綜合性學習少年正是讀書時【教學目標】1.學會分析圖表，從圖表中提取信息。2.積累閱讀經驗，培養閱讀興趣。3.了解名家名著，掌握讀書方法。4.學會與同學合作完成活動，積極表達自己的看法。5.通過本次活動，培養并發展展示、表達和交流的能力。【教學重難點】1.教學重點：通過本次活動，找出自己在課外閱讀方面存在的問題。2.教學難點：通過交流互動，培養深入探究問題的能力。【課前準備】教學多媒體課件。【課時安排】1課時【教學過程】一、設置情境，激情導入教師：出示四幅圖片（出示課件1）鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁錐刺股教師：（出示課件2）同學們，著名作家莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”俄國作家列夫·托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”書籍在你寂寞時陪伴著你；在你失敗時給你鼓勵；在你傷心時給予你安慰。今天就讓我們共同走進書籍吧！教師寫出課題：綜合性學習少年正是讀書時（出示課件3）二、整體感知，了解閱讀情況教師：同學們，下面我們來如何了解閱讀情況和了解閱讀情況。教師：如何了解閱讀情況？1.填寫調查問卷（出示課件5）請根據自己的實際情況，填寫課本“資料二”中的調查問卷。這份問卷，旨在幫助同學們了解自己的閱讀情況，為改進同學們的閱讀現狀提供參考，請根據實際情況準確作答。只有數據準確，才能發現自己在課外閱讀中存在的問題，從而有針對性地加以改正。2.同學之間找差距（出示課件6）大致程序如下：（1）小組內分享個人問卷結果，對照同學的情況，并參照“資料一”中的數據，尋找差距；（2）小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。教師：同學們，下面我們再來看看國人閱讀前面怎么樣。預設1：國人閱讀情況匯總每天課外閱讀時間（出示課件7）預設2：每年課外閱讀量（出示課件8）預設3：課外閱讀興趣（出示課件9）預設4：課外閱讀種類多（出示課件10）三、合作探究，了解如何讀書活動一（出示課件11）教師：同學們，讀書方法，多種多樣，我們在此向名人學讀書。1.先來了解一下名人讀書的事跡：（出示課件11）聞一多醉書華羅庚猜書侯寶林抄書張廣厚吃書高爾基救書蘇東坡說書郭沫若寫書教師：同學們，下面我們一起來看看，名人是如何讀書的。（要求學生自主整理，簡述名人讀書故事。）學生1：聞一多醉書（出示課件12）學生2：華羅庚猜書（出示課件13）學生3：侯寶林抄書（出示課件14）學生4：張廣厚吃書（出示課件15）學生5：高爾基救書（出示課件16）學生6：蘇東坡說書（出示課件17）學生7：郭沫若寫書（出示課件18）活動二向名人學讀書（出示課件19、20）2.各小組展示活動成果，如《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。（學生自由討論，展示搜集名言。）學生1：書讀百遍，其義自見。——陳壽學生2：書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向學生3：舊書不厭百回讀，熟知深思子自知。——蘇軾學生4：書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙學生5：讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。——歌德學生6：不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。——菲爾丁學生7：讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理學生8：任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。——馬克思3.讀書故事大家講，各小組交流展示讀書成果。（出示課件21）（教師出示圖片，學生討論講解）出示圖片：學生1：懸梁刺股（出示課件22）學生2：車胤囊螢（出示課件23）學生3：孫康映雪（出示課件23）學生4：鑿壁偷光（出示課件24）學生5：程門立雪（出示課件25）4.名人讀書經驗分享。每組選派一名學生在班內交流，然后請其他組學生談聽后感。（出示課件26）第一小組：提要鉤玄法（出示課件26）唐代大學問家韓愈在談到讀書問題時，曾說過一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”后人將他的話概括為“提要鉤玄”讀書法。第二小組：有的放矢法（出示課件26）“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。”這是宋代大文學家、杰出詩人陸游讀書生活的自我寫照。他終生酷愛讀書，以書為伴，與書為伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書都是有的放矢的。第三小組：朱熹的讀書有三到：謂心到，眼到，口到。（出示課件27）第四小組：毛澤東的四多法：讀得多，想得多，寫得多，問得多。（出示課件27）第五小組：讀書的三重境界（出示課件28）第一境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。好書大家分享（出示課件29）教師：同學們，下面我們來進行“好書大家分享”環節。活動要求：1.各小組展示活動成果。如圖文并茂的圖書推薦卡片、組內圖書分享宣傳畫冊等。2.好書推薦。3.向同學推薦本組建立和擬建的中長期、相對固對的讀書機制。成果展示：第一小組：《老人與海》（出示課件30）作品簡介：一位古巴老漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗的故事。推薦理由：書中的老人曾說：“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”這正是海明威借老人告訴讀者的本書的主題。第二小組：《撒哈拉的故事》（出示課件31）記錄了三毛在撒哈拉的生活，共十八篇。小說以率真、樂觀的筆風記敘了她和丈夫在撒哈拉沙漠生活的那一段難忘歲月。有她和丈夫之間的生活瑣事，有當地的民俗民風等，屬于散文形式。她并沒有在這段波折的故事里過多的揮灑筆墨,但就是那幾句輕描淡寫的字句仍可以使我們深刻地感到生活里的濃情和震撼心靈的人性美。第三小組：《假如給我三天光明》（出示課件32、33）前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活。剛開始的海倫情緒非常的暴躁，常常發脾氣，她的父母幫海倫找了一位老師——沙莉文，這位老師成為了海倫新生活的引導者，使海倫對生活重新充滿了希望。后半部分則介紹了海倫的求學生涯。在求學生涯中，海倫遇到了許多的困難，但她并沒有放棄。最終，實現了她的大學夢想，進入了哈佛大學。書中還介紹了他在生活中遇到的一些偉人，比如：愛迪生、馬克·吐溫等。《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的代表作，她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜生命中的一切。第四小組：《巴黎圣母院》（出示課件34）大文豪雨果以離奇和對比手法寫了一個發生在15世紀法國的故事：巴黎圣母院副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸;教堂敲鐘人卡西莫多面目丑陋、心地善良；吉ト賽女郎埃斯梅拉達純潔、美麗，被命運捉弄。小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產，歌頌了下層勞動人民的善良、友愛、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。活動三你說我說話讀書（出示課件35）我看“讀圖”（出示課件35）書籍、報刊上的圖片越來越多，越來越精美；電影、電視、網絡上的圖像、視頻更是讓人眼花繚亂、目不暇接。有人說，“讀圖”已經成為時尚，我們所處的社會進入了“讀圖時代”。你認為“讀圖”和“讀文字”各有什么長處和局限？應該如何處理這二者的關系？出示圖片：（出示課件36）“讀文字”（出示課件37）教師：同學們，你們對“讀圖”“讀文字”有什么樣看法，我們一起討論一下。學生1：（出示課件38）讀文的好處在于能夠把內容了解的更詳細可以自由想象文章的畫面，不好的在于不能看一眼就明白大概內容。讀圖的好處是一目了然，可以用非常短的時間知道大概的內容，但是不能準確地知道畫中的正確含義。學生2：（出示課件39）有人說，我們已經進入讀圖時代，各種各樣的圖鋪天蓋一般呈現在人們眼前，讀圖已經成為時尚。鼓吹這種時尚的人認為，圖形象性強，信息量大，讀圖的好處多多。對這種風尚持批評態度的人不少，他們認為絕大多數人，尤其是中學生，應該以讀文為主，讀圖只能放在第二位；把大量時間耗在讀圖上，將造成全民閱讀水平的低下，得不償失。……活動四交流與討論（出示課件40）我看“網上閱讀”通過電腦、手機閱讀網絡資料，已經成為現代人的生活常態。“網上閱讀”給我們的閱讀觀念、方式和效率，帶來哪些變化？“網上閱讀”和傳統的紙質閱讀各自的優缺點是什么？（學生討論，主動發言。）學生1：網上閱讀可以掌握大量信息，勿庸置疑。讀書速度提高。但是，快餐式閱讀，一目十行，影響對文字的整體把握和品味，影響閱讀效果。而多數人在網上閱讀的基本上也就是快餐式的文學，而真正的經典名著通過網上閱讀的方式并不合適。（出示課件41）學生2：網上閱讀方便、環保，但無法長期保存。紙質閱讀可以隨時翻看，但費用貴且不環保。（出示課件41）學生3：電子書具有便攜、環保、信息量大、適于保存、可更新等諸多優勢。不可否認，作為一種新興事物，它有著強勁的發展勢頭和巨大的發展空間。但是，它最大的缺點就是沒有了閱讀紙質圖書的愉悅感，會帶給人們視覺疲勞和心理上的疲勞。（出示課件42）學生4：紙質書有電子書所不能取代的優點。閑暇的時候拿著一本書來讀，手指觸碰書頁的那種感覺是電子書所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閑場所，翻開一本紙質書籍來打發休閑時光，那種愜意也是無可取代的。（出示課件42）四、課堂小結同學們，我們本次“少年正是讀書時”綜合性學習活動到此結束，但是我們讀書沒有家屬，下面我送你們一段“老師寄語”吧。（出示課件43）時光如流，夜色如墨，周圍的呼吸，漸漸清晰。讓我們倚著床，捧著書，伴著淡淡的墨香，癡癡地徜徉于唐詩宋詞之中，與王維一起領略“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞風光；與蘇軾一起感受“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁激情；曾幾何時，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我們滿懷豪情；溫庭筠的“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”讓我們柔腸寸斷。同學們，上下千年，縱橫萬里，穿越時空隧道，與精英們一起分享精神的饕餮盛宴，這該是一種多么美妙的情景啊！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”同學們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人，只有這樣，人生才能不斷地充實，生活才會更加豐富。讓我們以書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴著我們同行！讓我們一起讀書吧!五、課堂檢測，當堂反饋（出示課件44-53）要求學生當堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時要求學生鞏固。【教學反思】本次教學設計是一節