2018春滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第10章（導(dǎo)）學(xué)案：10.3做功了嗎一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2018春滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第10章的第3節(jié)，主要講述了力是否做功的判斷方法。具體內(nèi)容包括：1.力對(duì)物體做功的定義和條件。2.判斷力是否做功的方法。3.功的計(jì)算公式及應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解力對(duì)物體做功的定義和條件，掌握判斷力是否做功的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用功的計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：力對(duì)物體做功的定義和條件，判斷力是否做功的方法。難點(diǎn)：功的計(jì)算公式的運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、三角板、直尺。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，如提起一個(gè)重物，讓學(xué)生觀察力是否在做功。2.知識(shí)講解：（1）力對(duì)物體做功的定義和條件：力對(duì)物體做功是指力使物體在力的方向上移動(dòng)了一定的距離。判斷力是否做功的條件是：有力作用在物體上，物體在力的方向上通過(guò)了距離。（2）判斷力是否做功的方法：a.觀察物體在力的方向上是否有移動(dòng)距離。b.觀察力與物體移動(dòng)距離的方向是否一致。c.觀察力的大小是否與物體移動(dòng)距離成正比。（3）功的計(jì)算公式及應(yīng)用：功=力×距離×cosθ。其中，θ為力與物體移動(dòng)方向之間的夾角。3.例題講解：教師展示一道典型例題，如：一個(gè)力為10N的力作用在物體上，物體在力的方向上移動(dòng)了5m，求這個(gè)力做的功。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目，教師巡回指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.力對(duì)物體做功的定義和條件。2.判斷力是否做功的方法。3.功的計(jì)算公式及應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：判斷下列情況中，力是否做了功？若做了功，計(jì)算功的大小。a.用力推一輛停車(chē)的汽車(chē)，汽車(chē)未動(dòng)。b.用力拉一扇關(guān)著的門(mén)，門(mén)未開(kāi)。c.用力提起一個(gè)重10N的物體，物體上升了5m。2.答案：a.力不做功。b.力不做功。c.力做的功為50J。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如：學(xué)生掌握情況、課堂互動(dòng)、教具使用等，以便改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2.拓展延伸：學(xué)生可以課后查閱相關(guān)資料，了解功在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如：機(jī)械設(shè)備、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。也可以嘗試設(shè)計(jì)一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證力是否做功的判斷方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、判斷力是否做功的方法1.有力作用在物體上要判斷力是否做功，必須確保有力作用在物體上。這個(gè)力可以是手對(duì)物體的推拉、重力、摩擦力等。力的存在可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察或者理論分析得知。2.物體在力的方向上通過(guò)了距離物體在力的方向上必須通過(guò)一定的距離。這個(gè)距離可以是直線距離，也可以是曲線距離，但必須是力的方向上的有效距離。如果物體移動(dòng)的距離與力的方向垂直，那么這部分距離不會(huì)對(duì)功的計(jì)算產(chǎn)生貢獻(xiàn)。3.力與物體移動(dòng)距離的方向是否一致在判斷力是否做功時(shí)，還需要考慮力與物體移動(dòng)距離的方向是否一致。如果力的方向與物體的移動(dòng)方向相同或成銳角，那么力對(duì)物體做正功；如果力的方向與物體的移動(dòng)方向相反或成鈍角，那么力對(duì)物體做負(fù)功。二、功的計(jì)算公式的運(yùn)用功的計(jì)算公式是：功=力×距離×cosθ。其中，θ為力與物體移動(dòng)方向之間的夾角。1.力的方向與物體移動(dòng)方向的夾角在運(yùn)用功的計(jì)算公式時(shí)，要確定力的方向與物體移動(dòng)方向的夾角θ。如果力的方向與物體移動(dòng)方向相同，那么θ=0°，此時(shí)cosθ=1，功的最大值為力與距離的乘積。如果力的方向與物體移動(dòng)方向垂直，那么θ=90°，此時(shí)cosθ=0，功為零。2.力的分解在實(shí)際問(wèn)題中，力可能與物體移動(dòng)方向不在同一直線上，這時(shí)需要將力分解為兩個(gè)分力：一個(gè)沿物體移動(dòng)方向的分力，一個(gè)垂直于物體移動(dòng)方向的分力。只有沿物體移動(dòng)方向的分力才會(huì)對(duì)物體做功。3.注意單位的轉(zhuǎn)換在計(jì)算功時(shí)，要確保力和距離的單位一致。通常情況下，力的單位是牛頓（N），距離的單位是米（m），此時(shí)功的單位為焦耳（J）。如果力和距離的單位不一致，需要進(jìn)行單位的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.在講解概念和公式時(shí)，要保持語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，清晰地傳達(dá)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2.在講述實(shí)例和練習(xí)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要有起伏，吸引學(xué)生的注意力。3.在提問(wèn)和解答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)調(diào)要溫和，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。二、時(shí)間分配1.確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的時(shí)間講解和解釋。2.留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.控制提問(wèn)和討論的時(shí)間，確保課堂進(jìn)度不受影響。三、課堂提問(wèn)1.提問(wèn)要針對(duì)性強(qiáng)，圍繞本節(jié)課的核心內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心。3.對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，肯定正確的部分，指出錯(cuò)誤的原因。四、情景導(dǎo)入1.通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例或?qū)嶒?yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解力與功的關(guān)系。3.利用問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思考，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)方法1.采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提高他們的思維能力。2.通過(guò)