#2022—2023學年度上學期期末考試高二語文試卷一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成第1~5題。材料一：核心價值觀是社會積極心態的重要組成部分，核心價值觀的出現以社會共有意識的形態引領社會心態。因此，核心價值觀引領是社會積極健康心態培育的基礎。而流行語作為一種社會心態反映，可依靠核心價值觀引領，在網絡情感宣泄情景中構建良好的網絡文化氛圍，在潛移默化中影響網民的價值意識，幫助網民塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而培育積極的社會心態。首先，要發揮核心價值觀的包容作用，給予網民正確的價值培育，幫助其找準個人的價值定位，堅定目標，尋求個人價值與社會價值的統一。其次，使用核心價值觀彌補社會個體與群體共同價值方面的心理缺失，通過引導反映社會積極心態的流行語傳播，發揮核心價值觀的正向引導作用，使核心價值觀凝聚共識、塑造價值，在快速的網絡化傳播中消解消極的社會心態。最后，使用流行語以接地氣的方式向人民群眾傳遞社會正能量，弘揚社會主義核心價值觀，取代了傳統固化、呆板、說教的價值觀傳播形式，有助于塑造網民正能量的社會心態。（摘編自《流行語的傳播生態與價值引領》）材料二：新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語背后的辯證法。語言是社會生活的符號，流行語則反映著時代的側面。2019年底，經過公開征集、專家評選、媒體投票等環節，《咬文嚼字》編輯部公布了“2019年十大流行語”，“文明互鑒”“區塊鏈”等熱詞榜上有名，引發網友廣泛關注。“歲月不居，時節如流”，時間在語言上不斷留下“轍痕”。新表達、新句式、新修辭為開放的語言系統注入生命力，有的甚至沉淀為常用語。有的則因內涵有限，在網絡空間、娛樂文化中熱鬧一時后，無法逃脫“來也匆匆，去也匆匆”的命運。沉淀與流失，是語言流變的自然過程。流行語是一個語言現象，更是一個社會現象，其中既有個人表達，也有宏大敘事。從更大層面看，正如“區塊鏈”成為技術創新的重要突破口、“文明互鑒”向世界宣示交流對話的中國主張，流行語的變化與國家發展、社會進步的步伐相一致。在生活的場景中，有順境也有挑戰。流行語中，也自然存在一些帶有情緒的真實表達。如“我太難了”，就是一些人面對生活壓力時的真實感受。但從“藍瘦香菇”，至U“扎心了，老鐵”，再到“我太難了”，不少流行語本身帶有幽默調侃、自我解壓的色彩，也有通過網絡社交抱團取暖的含義。此外，“996”對企業的人性化管理提出更高要求，“融梗”與抄襲界限不清倒逼法律進一步細化……正視流行語中折射出的問題與挑戰，個人才能在克服困難中成長，社會才能在解決問題中進步，進而激發出更多向上、向善的正能量。年度流行語是一個以年為跨度的社會觀察哨。換上歷史的廣角鏡頭，流行語的變遷折射出時代的變與不變。以科學技術領域為例，從幾年前的“互聯網+”“引力波”，到時下的“5G”“區塊鏈”，日新月異的革新不斷拓展著生產生活的疆域。從“兩彈一星”“陳氏定理”，到“神舟飛船”“港珠澳大橋”，中國科技的歷史性跨越，成為中華人民共和國70年輝煌歷程的生動注腳。流行語持續更新，歸根結底是因為時代在變化、國家在發展。在這一過程中，無論是“鐵人精神”還是“蠻拼的”態度，無論是“個體戶”首吃螃蟹還是“創客”掀起創業熱潮，拼搏奮斗的精神始終不變，人們對美好生活的追求始終不變，這些都將匯聚起推動中國向好發展的磅礴力量。有一個有趣的現象是：臨近年末，很多機構相繼發布了不同版本的年度熱詞，其選擇各有不同。但無論如何，流行語只能反映社會生活的某些側面，并不能代表時代的全部。流行語選擇愈多才4、變化愈快速，越說明時代充滿了進步的多樣性，越說明中國具有發展的無限可能。（摘編自《流行語中的時代活力》）材料三：微博、微信、QQ等聊天工具的興起，著實讓網絡變得沸騰起來，不斷涌現的網絡詞語開始從網絡走進生活，這是一種新的文化，也是一種進步，激活了網民的創新意識。近年來，隨著網絡文化的普及，不少網絡詞語也被收錄進詞典，這讓網友們更加熱情高漲。市民陳小姐認為：“現在網絡發展太過迅速，幾乎每天都會有很多新詞出現，平時在和朋友聊天的時候，別人時不時會說一些比較潮的詞匯，很多我都不太懂，然后就去網上搜索，有的很有意思，也很容易讓人接受，比如‘十動然拒‘，‘冏’、‘么么噠’等等，對于年輕人來說，只有不斷地接受新事物才不會被淘汰，用網絡詞匯武裝自己，看起來也很潮不是么？”網絡詞匯的涌現已經勢不可擋，成為了一種新的文化，這些詞語是一個時代的產物，具有新意與活力，但是同時也存在很多問題。有的市民擔憂，過度的簡單化、碎片化、卡通化，是否對下一代產生不好的影響呢？也有部分市民對此不以為然，市民易先生說：“就像古時候的成語一樣，網絡詞語都是通過不斷的積累而來，也有很多表達貼切，極具新意，如果能從中不斷地吸收時代中好的部分，也不失為一件好事。”部分詞匯超越文化底線，好詞、壞詞能否“一刀切”？由于網絡詞語是在自由化的網絡上產生的，所以，在“野蠻生長”的環境下，既存在積極正面的詞匯，同時也存在很多并不文雅的詞匯。這樣不文雅的網絡詞語并非那么容易為社會所接受。（摘編自《網絡流行語來襲，傳統漢語“傷不起”？》）.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）.A.流行語具有接地氣的優勢，利用這一優勢來傳播價值觀，有助于弘揚社會主義核心價值觀,為人民群眾傳遞社會正能量。B.流行語的沉淀與流失符合語言流變的自然過程，在不能為語言系統注入新的生命力的時候，部分流行語就會選擇快速流行隨后快速消失的結局。C.流行語伴隨網絡文化普及而流行，已經成為使年輕人保持活力的新事物，這使得網友們也熱情高漲地推動網絡詞語進入詞典。D.流行語的流行和積累與成語有相似性，只要能從中不斷吸收符合時代潮流的部分，就能夠產生積極、正面的影響。2.根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（3分）A.核心價值觀是社會積極心態的基礎，具有包容特征，可以用來引領社會心態，幫助個人尋求自身價值與社會價值的統一。B.材料一、二都強調流行語有宣泄情緒的作用，也都認為流行語有助于個人在克服困難中成長，塑造積極的社會心態。C流行語有個人表達和宏大敘事兩個，其中，“我太難了”屬于低層次的個人表達，“文明互鑒”是高層次的宏大敘事。D.中國科技領域持續更新的流行語，既反映出中國科技的歷史性跨越，也折射出新中國不斷取得的新成果和創造的新輝煌。.下列說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項是（3分）A.“教科書式”這一流行語源自一段上海民警街頭執法的視頻，其中記錄的執法程序和現場指令都令人無可挑剔，具有教科書般的規范性。B.營造網絡流行語不等于低俗的全民意識，主流媒體要做到堅決不用低俗流行語，鼓勵全體網民主動抵制低俗流行語。C.驅散網絡熱詞的負能量寒霜，讓流行語成為正能量的載體，才能讓語言的花園更美麗，讓語言的城市更繁榮。D.若真想讓年輕的網絡流行語成為一種堅實的語言力量，那么便有必要對網絡流行語的創造與使用進行適當規范。.材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。（4分）.如何辯證地評價材料二中畫線句“流行語選擇愈多樣、變化愈快速，越說明我們這個時代充滿了進步的多樣性，越說明中國具有發展的無限可能”？請結合材料談談你的看法。（6分）（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成第6~9題。憶佩弦先生馮契讀其文，想見其人，在中學里的時候，總以為朱先生是個翩翩佳公子，風華清靡，一如“荷塘月色”。后來進了清華，在迎新會上，有同學遠遠指給我看一個身材矮小，連走路的姿勢都活像日本人的教授，說：“那就是朱自清先生！”這使我非常失望。我平時和朱先生根本沒有接近的機會。但當時他住在清華園的東北角上，門前有個土山，長滿綠草。我晚飯后，愛到那邊散步。有一次，我經過他門前，見他挺在躺椅上，凸起腹，駕起腿，好像還歪著嘴巴剔著牙齒。十足的中年人的神態，我低頭避開他的視線，卻不想忽然聽得他在叫我了。他怎么認識我？而當我走近去時，他卻又夸獎了我一句：“聽說你的白話文寫得很不錯！”白話文！他為什么不說文章，而要說白話文呢？我滿心不快。不過此后路上碰見，就免不了要笑笑，點點頭了。“一二?九”之后數月，宋哲元派大兵抄檢清華園。很有幾個榜上掛名的同學，躲在朱先生家里，得免于難。而且聽說非常優待，夜里請同學睡沙發，早晨又是每人一個荷包蛋。這使我對他開始有了好感，雖然接近的機會還是不多。一直到昆明，一直到一九四一年夏天，清華文科研究所成立，我才有將近一年的時間，跟朱先生在一起生活。研究所的教授和同學，合組一個伙食團。雇了個鄉下人做飯，是個可愛的戇徒。人是忠誠極了，飯燒糊，菜沒煮熟，也不忍責備他。有次異想天開，去田里提了許多螞蚱，炸了捧到飯桌上來孝敬大家。弄得每個人搖頭，他還笑嘻嘻地直說：“滋味好吶好！”而忽然謠傳“有吏夜捉人”，我們這位戇徒就馬上逾墻而走，常常數天甚至半個月不回來。于是一早起來，一群秀才手忙腳亂地生火，淘米，挑水，趕街子……終至于整個研究所翻身，弄得每個人垂頭喪氣。年輕力壯的小伙子，吃點這樣的苦，算不了什么。但是一個有病而又長期過慣家庭生活像朱先生這樣的中年人，怎么受得了呢？然而，他在我們當中，是最不發怨言的一個。到過后方的人，都知道“公米”的味道。那是需要一個如雞肫一般的胃來消化的。朱先生平時跟大家吃公米，只有當胃病發作的時候，才吃烤面包。那面包是用又黑又粗的配給面粉，自己在火油箱里烘成的。論滋味，并不比公米強，不過比較容易消化罷了。他瘦得厲害，“骨瘦如柴”不足以形容他。我從前見過的那種“凸起腹，挺在躺椅上”的神態，不用說，是再也沒有了。為了營養，他每天早晨添個雞蛋。這是早餐桌上常談的話題之一；打碎煮好呢，帶殼煮好？煮三分鐘好，煮五分鐘好呢？……但后來雞蛋漲得厲害，這一點小小的滋補品，似乎也裁去了。過著這樣的生活，大家在一個大房子里，在叢書、類書、經解、注疏……的圍困之中，做著“抱殘守缺”的工作。朱先生私人有幾架書，也擺在研究所里。他的桌子后面，豎著一個同圖書館的目錄柜似的舊柜子，一二十小抽屜里塞滿卡片。內容如何，不得詳知。只知道他寫文章時，總要去查一查。有時拿出一兩張來，遠遠瞥見，卡片上是螞蟻一般的小字。我心里奇怪，要寫滿這么多卡片，得花多少時間啊？朱先生治學之嚴謹，于此可見一斑。那時聞先生正在考證伏羲是葫蘆，女媧是個瓜；朱先生大概已開始寫“詩話”。聞先生寫文章，喜歡在落筆之前，先說出口來；銜著煙斗，喊：“佩弦，我有個很好的idea……”于是接著總是一場熱烈的討論。朱先生的習慣不同，他默默無聲就脫了稿，捧著稿子交到聞先生面前，謙遜地說：“一多，請你看看，看有問題沒有？”似乎只有一次例外。一天晚上，他握著筆，忽然抬頭對大家說：“我覺得王靜安的無我之境很難說。”為這問題，討論很長久。我以一個門外漢的資格，也說了一點意見，大意是“無我即忘我”。還記得那次討論，是以朱先生的謙遜的話語作結的，他說：“這樣的討論很有意思，我受益不淺。”朱先生的生活很有規則。早晨總是他第一個起床，我愛睡懶覺，他到底幾點鐘起來，始終弄不清楚。只知道他洗漱之后，總要到大門外的曬谷場上跑兩圈，練幾節健身操。在鄉下人看來，這是很有趣的。所以起初，常有些女人和孩子，遠遠地立定了看他，議論他。晚飯后，照例是一道在田野間散步，或者聚在曬谷場上聊天。聊些什么，多已忘記。只記得有次談起清朝的漢學大師，數他們的年紀，一個個活到七八十歲。聞先生就說：“做漢學家可以長壽。”朱先生說：“是因為他們長壽，才做得到漢學大師。我身體壞，不敢存這妄想。你卻行。”聞先生就笑起來：“能不能做大師，不敢說。活七八十歲，我絕對有把握。”言猶在耳，說有把握的竟遭毒手；自知身體壞的，到底也接著給窮困之手扼死了！朱先生著作俱在，平日的言論印在青年們的腦子里，也決不會磨滅，他對于民主與文學的功績，盡人皆知，用不著我多說。草此短文，記瑣事數則，駐筆低眉，倍覺黯然。（有刪改）.下列對文本相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）A.朱自清掩護學生，照顧他們的起居，表現出一顆仁愛之心；整理知識卡片，以供寫作參考，表現出其嚴謹認真。B.朱自清不認同王國維的“無我之境”，這引發了大家的討論，作者也大膽發言，提出了自己的意見。C初識時描寫朱自清的悠閑自得，這與后文他因病而“骨瘦如柴”形成強烈反差，表現出作者的痛心惋惜。D.文章追憶了朱自清的幾件瑣事，通過語言，動作等描寫，刻畫出栩栩如生的人物形象，字里行間流露出懷念之情。.下列與文本有關的說法，正確的一項是（3分）A.“有吏夜捉人”出自唐代詩人杜甫的《石壕吏》，文中借用此句是為了寫出“戇徒”輕信謠言的憨厚可愛，表現出人們對他的喜愛。.“抱殘守缺”一般比喻保守不知改進，文中是指作者等人進行的古籍研究工作，作者以此含蓄地表達了對枯燥工作的不滿。C.伏羲和女媧都是我國上古神話中的人物，相傳伏羲開天辟地，女媧捏土造人，煉石補天，他們被視為中華民族的祖先。D.“說有把握的竟遭毒手”飽含作者的悲憤之情，所指為聞一多在李公樸追悼會上做《最后一次講演》后被特務暗殺的事件。.文本中作者在與朱先生的交往中有怎樣的心理變化？（4分）.這是一篇深情回憶朱自清先生的散文，回憶的內容瑣碎，作者是怎樣選擇材料的？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。知伯帥趙、韓、魏而伐范、中行氏，滅之。休數年，使人請她于韓。韓康子欲勿與，段規諫日：“不可。夫知伯之為人也，好利而鷙愎，來請她不與，必加兵于韓矣。君其與之。與之，被狃（貪），又將請她于他國，他國不聽，必鄉之以兵；然則韓可以免于患難，而待事之變。”康子曰：“善。”使使者致萬家之邑一于知伯。知伯說，又使人請她于魏，魏宣子欲勿與。趙葭諫.日：“不如與之。”宣子日：“諾。”因使人致萬家之邑一于知伯。知伯說，又使人之趙，請蔡、皋狼之地，趙襄子弗與。知伯因陰結韓、魏，將以伐趙。三國之兵乘晉陽城，遂戰。三月不能拔，因舒軍而圍之，決晉水而灌之。圍晉陽三年，城中巢居而處，懸釜而炊，財食將盡，士卒病羸。襄子謂張孟談曰：“糧食匱，城力盡，士大夫病，.吾不能守矣。欲以城下，何如？”張孟談日：“臣聞之，亡不能存，危不能安，則無為貴知士也。君釋此計，勿復言也。臣請見韓、魏之君。”襄子曰：“諾。”張孟談于是陰見韓、魏之君曰：“臣聞唇亡則齒寒，今知伯帥二國之君伐趙，趙將亡矣，亡則二君為之次矣。"二君日：“我知其然。夫知伯為人也，粗中而少親，我謀未遂而知，則其禍必至，為之奈何？”張孟談曰：“謀出二君之口，入臣之耳，人莫之知也。”二君即與張孟談陰約三軍，與之期日，夜，遣入晉陽。張孟談以報襄子，襄子再拜之。張孟談因朝知伯而出，遇知過轅門之外。知過人見知伯日：“二主殆將有變。”知伯日：“不??然。吾與二主約謹矣破趙三分其地寡人所親之必不欺也子釋之勿出于口。”知過見君之不用也，遂去不見。襄子使張孟談見韓、魏之君日：“夜期殺守堤之吏，而決水灌知伯軍。”知伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗知伯軍而禽知伯。（選自《戰國策?趙策》，有刪改）注釋：春秋后期，晉國內亂，主要有六家卿族，分別是知氏、韓氏、趙氏、魏氏、范氏和中行氏。他們擁有自己的領土和軍隊，經常相互攻打，其中知氏實力最強。.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.吾與二主約/謹矣破趙/三分其地/寡人所親之/必不欺也/子釋之/勿出于口B.吾與二主約謹矣/破趙三分其地/寡人所親/之必不欺也/子釋之/勿出于口C.吾與二主約/謹矣破趙/三分其地/寡人所親之/必不欺也/子釋/之勿出于口D.吾與二主約謹矣/破趙三分其地/寡人所親之/必不欺也/子釋之/勿出于口11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的-項是（3分）A.邑：西周實行分封制，地方長官為諸侯與大夫兩級，諸侯的封地叫“邑”。B.釜：一種器物，圓底而無足，必須安置在爐灶之上或是以其他物體支撐煮物，如曹植《七步詩》中“豆在釜中泣”便是此意。C.三軍：春秋時期分上、中、下三軍。三軍將領稱將，上軍將、中軍將、下軍將，中軍將則是三軍統帥。D.轅門：指古代帝王巡狩、田獵的止宿處，以車作為屏障，出入處仰兩車，使車轅相向以表示門。后指軍營營門或地方高級官署的外門。.下列對原文有關內容的理解與分析，表述不正確的一項是（3分）A.知伯貪得無厭，他向韓國、魏國、趙國索要土地，韓國、魏國忌憚知伯的為人，都給了他土地，唯獨趙國沒給。B.三國之兵圍攻趙國的晉陽城，守城幾年后，晉陽城內物乏人疲，趙襄子想要獻城投降，張孟談不同意他這樣做。C.張孟談見到韓國和魏國的國君后，不僅向其分析利害關系，曉之以理，還向其保證只要三軍聯手就可打敗知伯軍。D.知伯順利向韓魏索要了土地，盲目自信，不能明察形勢，且不接受別人的意見，是知伯最終兵敗的重要原因。.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）臣聞之，亡不能存，危不能安，則無為貴知士也。（2）知伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗知伯軍而禽知伯。.韓庚子、魏宣子二君，和知伯相比，最大的優點是什么？請簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題和陶歸園田居（其一）【1】蘇軾環州多白水，際海皆蒼山。以被無盡景，寓我有限年。東家著孔丘，西家著顏淵。市為不二價，農為不爭田。周公與管蔡【2】，恨不茅三間。我飽一飯足，薇蕨補食前。門生饋薪米，救我廚無煙。斗酒與只雞，酣歌餞華顛【3】。禽魚豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂我所然。注釋：【1】此詩作于蘇軾被貶惠州時。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過誦陶淵明《歸園田居》，于是作此詩。【2】周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】華顛：頭發花白。.下列對詩句的分析，不正確的一項是（3分）“環州多白水”四句寫景，寫惠州被群山環繞，幽僻而蒼涼。“東家著孔丘”四句，寫出了當地人的道德淳厚、民風純樸。C“周公與管蔡”二句，設想彼此對立的人也會向往安居于此。D.“我飽一飯足”二句，寫生活雖窮困，但詩人仍能感到滿足。.宋詩以理見長，蘇軾這首詩也有此特點，請分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《書憤》中描寫兩幅開闊、壯盛的戰場畫卷的詩句是“,”。（2）《李憑箜篌引》中運用通感的藝術手法直接描摹音樂的詩句是“,”。（3）同樣是描寫塞外黃昏時的風景，王維的《使至塞上》是“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄奇壯闊，而高適的《燕歌行》則是“,”的凄涼與悲壯。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用1（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成18?19題。有人說，中國人往上數三代，多數來自農村，來自泥土。即使人在都市，“曖曖遠人村，依依墟里煙”的恬淡意境也仍然是他們①的圖景。然而，現實卻是另一種場景。有的村子年久失修，破敗消亡；有的村民一無所知，拆掉祖屋，抹去壁畫；有的地方把古村落當“搖錢樹”，隨意搭建，破壞古貌……馮驥才曾感嘆：“每座古村落都是一部厚重的書，不能沒等我們去認真翻閱，就讓這些古村落在城鎮化的大潮中消失不見。”的確，從《漢書》中“稍筑室宅，遂成聚落”的自然形成，到《金翼》里“別忘了把種子埋進土里”的樸素信仰，村落不僅承載著中華文明②的使命，也塑造了人與人之間“由竹竿和橡皮帶所組成的框架結構”。在《鄉土中國》中，費孝通寫道：“從基層上看去，中國社會是鄉土性的。”到今天，③的城鎮化，成為通往現代化的必由之路，我們固然需要高樓大廈伸向天際，但同樣也離不開歷史文脈吸納地氣。因而，對村落留此存照，就成了回答“從哪里來”的標準答案，也成為標注“向何處去”的最佳注腳。.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）.下列各項中使用的修辭手法與文中畫波浪線的句子相同的一項是（3分）A.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。B.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。C.譬如朝露，去日苦多。D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（二）語言文字運用n（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成20~22題。長津湖之戰，人類歷史上最為慘烈的戰役之一。①:一是武器裝備和戰場保障遠遠優于自己的美軍；二是朝鮮蓋馬高原50年一遇的嚴寒。美軍住的是保暖帳篷，穿的是鴨絨服，吃的是罐頭，喝的是咖啡……②，用以充饑的只有凍得硬硬的土豆和積雪。從華東緊急趕赴朝鮮戰場的志愿軍第9兵團，不少官兵還身穿單衣。朝鮮戰爭之初，麥克可瑟是不被中國人放在眼中的。中國政府當作出出兵朝鮮決策的時候，國際輿論沒有看好從廢墟上剛剛誕生的新中國。朝鮮戰爭期間，曾經有多少美國兵無法理解：面對空中的炸彈、凝固汽油彈和火箭彈，面對地面上的坦克和榴彈炮，面對暴雨一樣的自動武器射擊，在尖利的軍號和哨子聲中，如潮水般一波又一波地攻擊的中國軍人，為什么能夠鎮定從容地踏著前面士兵的尸體，毫無躲閃地迎著死亡沖去？其實，③ ，從宋阿毛烈士留下的那張凍得幾乎不能展平的紙條上就能找到答案：我愛親人和祖國，更愛我的榮譽。我是一名光榮的志愿軍戰士，冰雪啊！我絕不屈服于你！哪怕是凍死，我也要高傲地聳立在我的陣地上！.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過16個字。（6分）.請簡要賞析文中畫波浪線的語句所運用的修辭手法及其表達效果。（4分）.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）四、寫作（60分）.閱讀下面的材料，根據要求寫作。《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》生動再現了孔子和四位弟子一起“言志”——暢談人生理想的情形。人生就是一段前行的旅程，我們時常匆忙地低頭趕路，而沒有抬頭看路，忽視了前行的方向。理想猶如燈塔，指引著人們前行。以上材料具有啟示意義。請結合材料和自身經歷寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。.D2.C3.C4.①以具有辯證關系的三組詞引出和總結強化論點，引導讀者辯證看待流行語現象。②采用總分總的結構，各分論點從“新與舊”“小與大”“變與不變”三個側面，并列式展開論證，有較強的的說服力。③論證中綜合使用多種論證方法，舉例論證、引用論證、對比論證等。5.①畫線句的因果關系成立。流行語源自各個社會生活側面，反映出時代的變化和國家發展，體現人們正面的精神和追求，說明中國向好發展。②畫線句在邏輯上不嚴謹。產生于“野蠻生長”環境下的流行語，有的帶有粗俗的特定含義，與時代進步相悖，對中國發展會產生負面作用。③畫線句需要加上“核心價值觀引領”的前提，才能嚴謹地表達出流行語對時代和國家發展的正面意義。【解析】1.本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。A.“利用這一優勢來傳播價值觀，有助于弘揚社會主義核心價值觀，為人民群眾傳遞社會正能量”錯誤。由原文“使用流行語以接地氣的方式向人民群眾傳遞社會正能量，弘揚社會主義核心價值觀，取代了傳統固化、呆板、說教的價值觀傳播形式，有助于塑造網民正能量的社會心態”可知，題干中的“價值觀，，并未說明是何種價值觀，不一定會產生選項所示的作用。B.“部分流行語就會選擇快速流行隨后快速消失的結局”錯誤。由原文“有的則因內涵有限，在網絡空間、娛樂文化中熱鬧一時后，無法逃脫’來也匆匆，去也匆匆’的命運”可知，選文中說的是“無法逃脫”，而不是帶有主動傾向的“選擇”。C.“這使得”錯誤。由原文“近年來，隨著網絡文化的普及，不少網絡詞語也被收錄進詞典，這讓網友們更加熱情高漲，”可知，"這，”指代的是“不少網絡詞語也被收錄進詞典”，才讓“網友們更加熱情高漲”，題干卻是“網友們也熱情高漲地推動網絡詞語進入詞典”，顛倒了原文中的因果關系。故選D。.本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。C.“‘我太難了’屬于低層次的個人表達，‘文明互鑒’是高層次的宏大敘事”錯誤。材料二提到“流行語是一個語言現象，更是一個社會現象，其中既有個人表達，也有宏大敘事。從更大層面看，正如‘區塊鏈’成為技術創新的重要突破口、‘文明互鑒’向世界宣示交流對話的中國主張”“在生活的場景中，有順境也有挑戰。流行語中，也自然存在一些帶有情緒的真實表達。如‘我太難了’，就是一些人面對生活壓力時的真實感受”，由此可知，“從更大層面看”中的“大”指流行語適用對象相對于“個人表達”和“宏大敘事”更大，并不是選項中所說的層次高低。如“文明互鑒”已經超越了“宏大敘事”的范疇，成為中國主張。故選C。.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二觀點側重從正面闡述流行語的選擇和變化與時代進步的多樣性和中國發展的可能性之間的關系。A.側重流行語的來源；B.側重主流媒體對待流行語的態度；C.側重讓流行語成為正能量載體，能夠體現時代進步；D.側重流行語的規范問題。故選C。.本題考查學生分析論點、論據、論證方法、文章結構的能力。材料二用“新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語背后的辯證法”開篇，是以具有辯證關系的三組詞引出和總結強化論點，引導讀者辯證看待流行語現象。結構上采用總分總的方式，中間分論點并列式展開論證，二三兩段是說“新與舊”，四五兩段是說“小與大”，第六段是說“變與不變”，有較強的的說服力。論證中綜合使用多種論證方法，舉例論證、引用論證、對比論證等。如“歲月不居，時節如流”是引用論證，“新表達、新句式、新修辭為開放的語言系統注入生命力，有的甚至沉淀為常用語。但另一方面，有的內涵有限，在網絡空間、娛樂文化中熱鬧一時后，無法逃脫’來也匆匆，去也匆匆’的命運”是對比論證，“從‘兩彈一星’‘陳氏定理’，至『神舟飛船’‘港珠澳大橋‘，中國科技的歷史性跨越，成為新中國70年輝煌歷程的生動注腳”等是舉例論證。.本題考查學生理解文中重要句子和個性化解讀的能力。“流行語選擇愈多樣、變化愈快速”與“越說明時代充滿了進步的多樣性，越說明中國具有發展的無限可能”構成因果關系，說明流行語的選擇多樣性與快速變化，能給時代進步帶來多樣性，體現人們正面的精神和追求，說明中國向好發展。材料三中說到“在‘野蠻生長’的環境下，既存在積極正面的詞匯，同時也存在很多并不文雅的詞匯。這樣不文雅的網絡詞語并非那么容易為社會所接受”，這說明產生于“野蠻生長”環境下的流行語,有的帶有粗俗的特定含義，與時代進步相悖，對中國發展會產生負面作用，所以畫線句在邏輯上不嚴謹。如果加上“核心價值觀引領，，的前提，就能嚴謹地表達出流行語對時代和國家發展的正面意義。.B7.D8.①初見時，因朱自清的外形與自己想象中的形象不符，作者非常失望。②相識時，因朱自清只夸贊自己白話文寫得好，沒有提及文章，而心有不滿。③聽到朱自清掩護照顧學生，對他生出好感。④交往加深后，對朱自清先生的學問和精神充滿敬佩。⑤朱自清先生逝世后,作者滿懷悲痛和思念。9.①選材典型。選取與朱先生交往中的典型事例，如朱先生討論問題時的謙遜，談論生死時的坦然，表達作者敬佩和懷念之情。②選材豐富。文章從為人處世、治學態度、生活習慣等多方面選材，全面展現了朱先生有血有肉的形象，表達作者的深情緬懷。③詳略主次結合。文章既有對朱先生挺在躺椅上、吃公米的詳寫，也有對其優待學生，面對艱難的生活從無怨言的略寫；文章還選取了“戇徒”“聞一多”等次要人物，與朱先生的形象交相呼應，凸顯了朱先生讓人感佩懷念的大師形象。【解析】6.本題考查學生理解文學作品內容及分析文章藝術特色的能力。B.“朱自清不認同王國維的‘無我之境’”理解有誤，朱自清并非不認同，而是認為很難說清楚。故選B。.本題考查學生分析和理解文章內容的能力。A.“借用此句是為了寫出‘戇徒’輕信謠言的憨厚可愛，表現出人們對他的喜愛”表述錯誤，作者是借此暗示當時的社會動蕩。.“作者以此含蓄地表達了對枯燥工作的不滿”表述有誤，這是作者的調侃之語，是貶詞褒用。C.“伏羲開天辟地”錯誤，應是盤古開天辟地。故選D。.本題考查學生分析和概括作者心理的能力。結合“后來進了清華，在迎新會上，有同學遠遠指給我看一個身材矮小，連走路的姿勢都活像日本人的教授，說：‘那就是朱自清先生！’這使我非常失望”，初見時，因朱自清的外形與自己想象中的形象不符，作者非常失望。結合“而當我走近去時，他卻又夸獎了我一句：‘聽說你的白話文寫得很不錯！‘白話文！他為什么不說文章，而要說白話文呢?我滿心不快”，相識時，因朱自清只夸贊自己白話文寫得好，沒有提及文章，而心有不滿。結合“很有幾個榜上掛名的同學，躲在朱先生家里，得免于難。而且聽說非常優待，夜里請同學睡沙發，早晨又是每人一個荷包蛋。這使我對他開始有了好感，雖然接近的機會還是不多”，聽到朱自清掩護照顧學生，對他生出好感。結合“但是一個有病而又長期過慣家庭生活像朱先生這樣的中年人，怎么受得了呢？然而，他在我們當中，是最不發怨言的一個”“只知道他寫文章時，總要去查一查。有時拿出一兩張來，遠遠瞥見，卡片上是螞蟻一般的小字。我心里奇怪，要寫滿這么多卡片，得花多少時間啊？朱先生治學之嚴謹，于此可見一斑”，交往加深后，對朱自清先生的學問和精神充滿敬佩。結合“朱先生著作俱在，平日的言論印在青年們的腦子里，也決不會磨滅，他對于民主與文學的功績，盡人皆知，用不著我多說。草此短文，記瑣事數則，駐筆低眉，倍覺黯然”，朱自清先生逝世后，作者滿懷悲痛和思念。.本題考查學生鑒賞文章藝術特色的能力。選材典型。選取與朱先生交往中的典型事例，“還記得那次討論，是以朱先生的謙遜的話語作結的，他說：’這樣的討論很有意思，我受益不淺”“朱先生說：’是因為他們長壽，才做得到漢學大師。我身體壞，不敢存這妄想。你卻行’”，朱先生討論問題時的謙遜，談論生死時的坦然，表達作者敬佩和懷念之情。選材豐富。“只知道他寫文章時，總要去查一查。有時拿出一兩張來，遠遠瞥見，卡片上是螞蟻一般的小字。我心里奇怪，要寫滿這么多卡片，得花多少時間啊？朱先生治學之嚴謹，于此可見一斑”“朱先生的生活很有規則。早晨總是他第一個起床，我愛睡懶覺，他到底幾點鐘起來，始終弄不清楚。只知道他洗漱之后，總要到大門外的曬谷場上跑兩圈，練幾節健身操”，文章從為人處世、治學態度、生活習慣等多方面選材，全面展現了朱先生有血有肉的形象，表達作者的深情緬懷。詳略主次結合。“有一次，我經過他門前，見他挺在躺椅上，凸起腹，駕起腿，好像還歪著嘴巴剔著牙齒。十足的中年人的神態”“雇了個鄉下人做飯，是個可愛的戇徒。人是忠誠極了，飯燒糊，菜沒煮熟，也不忍責備他。有次異想天開，去田里提了許多螞蚱，炸了捧到飯桌上來孝敬大家”，文章既有對朱先生挺在躺椅上、吃公米的詳寫，也有對其優待學生，面對艱難的生活從無怨言的略寫；文章還選取了“戇徒”“聞一多”等次要人物，與朱先生的形象交相呼應，凸顯了朱先生讓人感佩懷念的大師形象。.D11.A12.C13.(1)我聽說，國家將要滅亡卻不能使它保全，國家有了危險卻不能使它安定，那就不要重視有才智的人了。(2)知伯的軍隊都去救水而一片混亂，韓康子和魏宣子從兩邊夾攻，趙襄子帶兵從正面進攻，大敗知伯的軍隊并活捉了知伯。14.善于聽取別人的建議。韓庚子聽取了段規的建議，魏宣子聽取了趙葭的建議。而知伯沒有聽取知過的建議，最終失敗被擒。【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我和韓、魏二君已經訂立了盟約，消滅了趙國，我們三家將瓜分其地，我親自和他們訂立的盟約，他們一定不會欺騙我的，您就放心吧，不要再說這樣的話了。“矣”是句末語氣詞，其后應斷開；“破趙”與“三分其地”為連動結構，其間不宜斷開；排除AC；“親之”是動賓短語，中間不能斷開，排除B。故選D。.本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。A.“諸侯的封地叫‘邑’”錯誤。“邑”是古代諸侯分給“大夫”的封地。諸侯的封地叫“國”。故選A。.本題考查學生理解文章內容的能力。C.“還向其保證只要三軍聯手就可打敗知伯軍”錯誤，于文無據。根據原文第三段“二君即與張孟談陰約三軍，與之期日，夜遣入晉陽。張孟談以報襄子，襄子再拜之”，“陰約三軍”是指秘密訂立軍事盟約，并不是張孟談向他們保證只要三軍聯手就可打敗知伯軍。故選C。.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“聞”，聽說；“存”，使……保存；“安”，使……安定；“貴”，重視。(2)“亂”，混亂；“翼”，從兩邊；“將”，帶領；“犯”，進攻；“禽”，通“擒”，活捉。.本題考查學生理解文章內容，對人物進行評價探究的能力。根據“韓康子欲勿與，段規諫曰：‘不可。夫知伯之為人也，好利而鷙復，來請地不與，必加兵于韓矣……康子曰：‘善’。使使者致萬家之邑一于知伯”，可知韓康子能聽取段規的勸諫。根據“魏宣子欲勿與。趙葭諫曰：‘不如與之。‘宣子曰：‘諾。’因使人致萬家之邑一于知伯”，可知魏宣子能聽取趙葭的勸諫。根據“張孟談曰：‘謀出二君之口，入臣之耳，人莫之知也。‘二君即與張孟談陰約三軍，與之期日”,可知韓康子、魏宣子能聽取張孟談的勸諫。根據“知過入見知伯曰：’二主殆將有變。‘知伯曰：‘不然。吾與二主約謹矣破趙三分其地寡人所親之必不欺也子釋之勿出于口。‘知過見君之不用也，遂去不見”，可知知伯不能聽取知過的勸諫，最終失敗被擒。綜上分析可知，韓康子、魏宣子和知伯相比，最大的優點是善于聽取別人建議。參考譯文：知伯率領趙、韓、魏三國的軍隊征討范氏和中行氏，把他們滅掉了。休整了幾年之后，知伯便派人到韓國去索要土地。韓康子不打算給他，謀臣段規勸諫韓康子說：“不能不給。知伯為人，貪得無厭而且兇狠固執，他來索要土地，如果我們不給，他一定會對我們韓國出兵。您還是給他吧。給他之后，他會更加貪婪，還會到別的國家去索要土地，別的國家不給，他必定會向這個國家出兵；這樣的話韓國就可以免受災禍之苦，而等待形勢的變化。”韓康子說：“好吧。”就派使者送給知伯一座擁有萬戶人家的城邑。知伯很高興，又派人到魏國索要土地，魏宣子不打算給他。大臣趙葭勸諫說：“您不如給他。”魏宣子說：“好吧。”于是也派人送給知伯一座擁有萬戶人家的城邑。知伯很高興，又派人到趙國，要求得到蔡和皋狼兩地，趙襄子沒有給他。知伯于是暗地里和韓、魏結盟將要共同進攻趙國。三國的大軍突然襲擊晉陽城，于是戰爭開始。過了三個月也沒能攻下晉陽城，于是把軍隊散開包圍晉陽城，并決開晉水灌入城內。三軍包圍晉陽城三年，城中百姓在高處搭棚架居住，吊起鍋來煮飯，錢財和糧食快要用完了，士兵疲倦病弱。趙襄子對張孟談說：“糧食匱乏，城中力量用盡了，人們都很疲困，我守不住了。想開城投降，你看怎么樣？”張孟談說：“我聽說，國家將要滅亡卻不能使它保全，國家有了危險卻不能使它安定，那就用不著重視有才智的人了。請您放棄這種打算，不要再說這些了。我請求去見韓國、魏國的國君。”趙襄子說：“好。”于是張孟談暗地里會見韓國和魏國的國君說：“我聽說唇亡則齒寒，現在知伯率領你們兩國進攻趙國，趙國將要滅亡，趙國亡了接下來就輪到你們了。”韓、魏二君說：“我們也知道會這樣。知伯為人，內心粗暴而又不講仁愛，我們的計謀還沒有成功就會被他知道，那么災禍必然降臨，該怎么辦呢？”張孟談說：“計謀出于你們兩位之口，只進入我一個人的耳朵里，沒有其他人知道這件事。”兩位國君立刻與張孟談秘密聯合三國軍隊，約定好日期，當天晚上，張孟談返回晉陽城。張孟談把這事報告給了趙襄子，趙襄子對著張孟談拜了兩次表示感謝。張孟談去朝見知伯出來，在軍門外遇見了知伯的大臣知過。知過進去拜見知伯說：“韓、魏二君大概將會叛變。”知伯說：“不會這樣的。我和韓、魏二君已經訂立了盟約，消滅了趙國，我們三家將瓜分趙國土地，我親自和他們訂立了盟約，他們一定不會欺騙我的。您就放心吧，不要再說這樣的話了。”知過見知伯不聽從他的意見，就離開不再見知伯了。趙襄子派張孟談會見韓、魏的國君說：“約定今天晚上殺了守堤的官吏，放水去淹知伯的軍隊。”知伯的軍隊都去救水而一片混亂，韓、魏的軍隊從兩邊夾擊攻打，趙襄子帶兵從正面進攻，大敗知伯的軍隊并活捉了知伯。.A16.①前兩句側重寫人與自然的關系，說明心中有道，則能順應自然，與自然、外物相融相親。②后兩句側重寫詩人的超然態度，說明盡管外物未必和諧、美好，但內心的超脫也能使人自得其樂。【解析】15.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。A.“幽僻而蒼涼”錯誤，根據“以彼無盡景，寓我有限年”可知，作者認為此地風光無限，可以寄托自己的余生，此地并非“幽僻而蒼涼”另外，詩歌第三、四句并未寫景。故選A。.本題考查學生評價作者的觀點態度的能力。“禽魚豈知道，我適物自閑”兩句意思是：魚鳥哪里知道，只要我自己內心安閑，外物也自然安閑，這體現出人只要樂天安命，順應自然，就不會為外在環境所苦，而感到閑適自在，與自然、外物相融相親。“悠悠未必爾，聊樂我所然”兩句則是描述詩人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必爾”即未必就是這樣美好，但作者姑且能夠以自己認同的事物感到快樂，即只要內心超脫，即使外物不順心意，也能夠自得其樂。. 樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的書寫：“洲”“渡”“蓉”“露”“腓”“稀”。.①魂牽夢繞/揮之不去②源遠流長/生生不息③如火如荼/方興未艾19.A【解析】18.本題考查學生正確使用成語的能力。第①空，語境指在都市的人對鄉村的恬淡意境非常思念，無法忘卻。可以用“魂牽夢繞”或“揮之不去"。“魂牽夢繞”，形容萬分思念。“揮之不去”，（事務）壓在心頭，無法排解；指某些事情已經發生過了但沒有辦法挽回，但一直會在腦海中回想，怎么也忘不掉。第②空，語境指中華文明，修飾的是“使命”，可以指文明悠久、深厚，也可以指文明不斷繁衍，可以用“源遠流長”或“生生不息”。“源遠流長”，河流的源頭很遠，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。“生生不息”，指不斷地生長、繁殖。第③空，語境指城鎮化正在發展，進展迅猛，可以用“如火如荼”或“方興未艾”。“如火如荼”，原比喻軍容之盛，現用來形容大規模的行動氣勢旺盛，氣氛熱烈。“方興未艾”，事物正在發展，尚未達到止境。.本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。例句使用了比擬的修辭手法。“伸向天際”把高樓大廈當作樹來寫，具有樹的動作。A.“戀”“思”運用比擬手法，把“羈鳥”“池魚”當作人來寫，具有人的情感。與例句相同。“羈鳥”“池魚”也運用了比喻修辭，比喻“處于官場的人”。B.運用對偶。“艱難”對“潦倒”；“苦恨”對“新停”“繁霜鬢”對“濁酒杯”。C.“譬如朝露”運用比喻，把短暫的人生比作早晨的露水。D.“管弦”運用借代手法，代指音樂。“主人下馬客在船”運用互文，指主人和客人都下馬上船。故選A。.①志愿軍將士同時面對兩個兇殘的對手②而同一戰場上的志愿軍③這樣的疑問21.①“面對……面對……面對……”，運用排比修辭手法，集中寫出了美軍武器的精良和進攻的猛烈。②“如潮水一般”運用了比喻修辭，生動形象地表現出志愿軍戰士奮不顧身地向敵軍進攻的視死如歸、洶涌澎湃的氣勢。③末句運用設問修辭手法，提示讀者注意，引發讀者去思考志愿軍為何不懼犧牲（不懼犧牲的緣由）。22.朝鮮戰爭之初，麥克可瑟是不把中國人放在眼中的。事實上，當中國政論作出出兵朝鮮決策的時候，國際輿論似乎也并沒有看好剛剛從廢墟上誕生的新中國。【解析】20.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，注意冒號，說明這里是總領句，而后文談到“一是……的美軍”“二是……嚴寒”，這是志愿軍戰士要面對的兩個兇殘的“敵人”，據此寫：志愿軍將士同時面對兩個兇殘的對手；第二空，此處是把美軍的情況與志愿軍對比，“美軍住的是保暖帳篷，穿的是鴨絨服，吃的是罐頭，喝的是咖啡……”，此處應用“而”轉折，“用以充饑的只有凍得硬硬的土豆和積雪”，此處為了對比鮮明，可強調他們是在同一戰場上，據此寫:而同一戰場上的志愿軍；第三空，前面是美國兵的疑問，“面對空中的炸彈、凝固汽油彈和火箭彈……為什么能夠鎮定從容地踏著前面士兵的尸體，毫無躲閃地迎著死亡沖去？”，后面是從烈士留下的紙條上能得到答案，此處應用“這樣的疑問”銜接。.本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。“面對空中的炸彈、凝固汽油彈和火箭彈，面對地面上的坦克和榴彈炮，面對暴雨一樣的自動武器射擊”，采用排比句式，用三個“面對”說明了志愿軍面對是怎樣的進攻；“空中的炸彈、凝固汽油彈和火箭彈”“地面上的坦克和榴彈炮”“暴雨一樣的自動武器射擊”，從空中到地面，集中寫出了美軍武器的精良和進攻的猛烈。“如潮水般一波又一波地攻擊”，運用比喻手法，把志愿軍戰士的攻擊比喻成潮水，并用“一波又一波”修飾，，生動形象地表現出志愿軍戰士奮不顧身地向敵軍進攻的視死如歸、洶涌澎湃的氣勢。“為什么能夠鎮定從容地踏著前面士兵的尸體，毫無躲閃地迎著死亡沖去？”，這是美軍的不解和疑問，而后面從烈士留下的紙條上得到了答案：我愛親人和祖國，更愛我的榮譽。這樣就構成了設問的修辭，而美軍的疑問能夠提示讀者注意，引發讀者去思考志愿軍為何不懼犧牲（不懼犧牲的緣由）。22.本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有三處語病：一是“麥克可瑟是不被中國人放在眼中的”不合邏輯，改為“麥克可瑟是不把中國人放在眼中的”；二是“中國政府當作出"語序不當，改為“當中國政府作出”三是“從廢墟上剛剛誕生”語序不當，改為“剛剛從廢墟上誕生”。可修改為：朝鮮戰爭