《與朱元思書》教學設計（魯教版八

年級上冊）共3篇

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《與朱元思書》教學設計（魯教版八年級上冊）

一、教學目標與要求

（一）知識目標：

1.儒家文化中的“推心置腹”、“知心人”的理念；

2.了解宋代的文學、文化背景和歷史背景，以及朱熹對儒家

文化的貢獻；

3.了解朱元思的生平、創作特點及詞歌藝術的發展。

（二）能力目標：

1.提高學生的閱讀理解、批判性思維和表達能力；

2.能獨立撰寫一篇作文，寫出對朱元思的評價；

3.能養成良好的文化素養和審美情趣。

二、教學方法

教學方法主要采取講解、閱讀、分析、討論、拓展等多種方式。

三、課時安排

本次教學設定4個學時，分別介紹朱元思的生平與創作，分析

其詩詞的藝術魅力以及其對儒家文化的貢獻等內容。

第一課時：介紹朱元思的生平與創作背景，讓學生了解朱元思

的生平細節，以及經歷與環境對其創作的影響。透過相關材料

了解宋代文學、文化背景。

第二課時：分析“與朱元思書”，讓學生感受到朱熹的“推心

置腹”、“知心人”的理念，并引導學生體會這種情感表達方

式。通過分析相關的史料，讓學生了解朱熹對儒家文化，特別

是詩詞藝術方面的貢獻。

第三課時：閱讀朱元思代表作品，提高學生的閱讀能力和閱讀

興趣，了解其文學特色和詩詞的藝術魅力。利用問題導入等方

式激發學生的思考和創造力，使其形成對朱元思詩詞的個人感

悟和評價。

第四課時：引導學生深入探究朱元思的詞歌藝術，了解其詞歌

藝術的發展歷程及代表作品，并貫穿整個教學過程，鼓勵學生

自主閱讀，自主思考，展現詞歌藝術魅力。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

1.朱元思的生平、創作背景及詞歌藝術特點；

2.《與朱元思書》的文學意義及其對朱元思和儒家文化的影

響。

（二）教學難點

1.如何讓學生領略到朱元思詞歌藝術的藝術魅力；

2.如何通過朱熹《與朱元思書》引導學生理解“推心置腹”、

“知心人”的內涵；

3.學生語言表達和思維能力的提高。

五、教學評價

教師可通過策劃組織小組討論、會議演講、寫作評價等方式對

學生的綜合表現進行評價。

對于學生個人的評價，即使只是一篇短文，也應該有較嚴肅的

標準。評分應考慮：

1.表述能力（文筆、語法、語調、邏輯等）；

2.思考深度、創意。

教學評價的目標在于鼓勵學生從中感受到知識的魅力和文化的

內涵，激發學生的學習熱情和向上精神

通過本次教學，我們深入了解了朱元思的生平和詞歌藝術，領

略到了他的藝術魅力和對儒家文化的影響。止匕外，通過研讀

《與朱元思書》，更深刻地理解了“推心置腹”、“知心人”

的內涵。

本次教學旨在提高學生的閱讀能力和閱讀興趣，讓他們了解文

學的魅力和文化的內涵，激發他們的學習熱情和向上精神。我

們希望同學們能更加深入地了解和欣賞朱元思的詞歌藝術，將

所學內容廣泛應用于實際閱讀中，并能通過自主思考和創造，

形成對朱元思詞歌藝術的個人感悟和評價

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《與朱元思書》教學設計（魯教版八年級上冊）

一、教材概述

《與朱元思書》是魯教版八年級上冊語文教材的一篇語文閱讀

素材。文章主要講述了唐代著名詩人王之渙與朱元思的友誼以

及他們之間的文化交流。通過這篇文章，學生們可以感受到古

代詩人之間的深厚友誼，了解詩歌創作的過程，也可以感受到

中華文化的瑰寶一一古詩詞的魅力。

二、教學目標

1、知識目標：

（1）學習《與朱元思書》這篇文章。

（2）掌握文章的主要內容、結構以及語言特點。

（3）了解詩歌創作的過程，了解古代詩人之間的交流方式。

（4）掌握一些文學術語，如：對聯、律詩等等。

2、能力目標：

（1）激發學生愛好文學，培養良好的文學素養。

（2）提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。

（3）培養學生的觀察力、思維能力和表達能力。

（4）通過這篇文章，讓學生能夠深刻領會朋友間的友誼是什

么，懂得珍惜友誼。

三、教學方法

1、導入法：

利用課堂小組討論、用意象法讓學生對詩歌進行聯想引入。

2、引導法:

引導學生通過對詩歌主題、結構、語言特點等方面的分析，較

全面地掌握文本。

3、比較法：

注重采用對比學習法，統一教學教材的基本規范和標準。

4、讓學生動手：

以詩歌作為載體，讓學生動手親自創作，提高學生的文學素養。

5、情景教學法：

讓學生恰到好處地體會到文本中時時刻刻流露的深厚友誼，感

受到朋友之間的情感。

四、教學步驟

1、導入，激發學生的閱讀興趣，引導學生運用自己的生活經

驗聯系到文本，學生感受一下朋友之間的友情。

2、對文章進行分析：

（1）分析結構，通過分析文本，了解其主題、篇章結構，掌

握作者的寫作意圖。

（2）分析語言，讓學生領會其中的文化內涵，理解詩歌的背

景，懂得古代詩人之間的交流方式，學習詩歌中的文學術語和

修辭手法。

（3）深刻領會文本中時時刻刻流露的深厚友誼，感受到朋友

之間的情感。

3、寫作環節，讓學生通過組詞、造句等方式豐富自己的詞匯

和語言能力。

4、課堂小結，讓學生回憶整次授課的內容，梳理思路，使其

對課堂內容融會貫通，確立知識體系。

五、教學反思

本次教學的整體設計明確分析文本主題及結構，引導學生進行

深入閱讀，涉及到篇章結構、語言特點、文化內涵等方面，取

得了良好的教學效果。但同時教學進展也暴露出一些不足，如

還沒有達到培養閱讀體驗、提高學生寫作能力的目標，需要進

一步完善和拓展教學內容。未來教學中，應該更加注重文學素

養的培養，幫助學生更深入地理解文本，提高其文學欣賞能力

和寫作能力，不斷拓展學生的知識面，培養他們的文化修養和

生活情趣

本次教學旨在通過對唐代詩人王之渙的詩歌《登鸛雀樓》的解

讀，讓學生感悟友情的珍貴和文學藝術的魅力，寓教于樂，培

養學生的文學素養和情感體驗。整節課設計結構嚴謹，分析深

入，讓學生在聽課及課堂討論中對文學知識和文化內涵有了更

多的認識和理解。同時，也暴露出應當注重提升學生的寫作能

力和閱讀體驗的不足之處，有待于更加系統與全面的教學內容

的拓展和完善。教學反思是教育教學的生命力，希望今后我的

教學中能夠不斷總結經驗，創新教學設備，提高教學效果，讓

學生在學習中獲取真正的幸福和成長

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《與朱元思書》教學設計（魯教版八年級上冊）

一、教學內容

本節課主要教授的是一篇古文，題目為《與朱元思書》。這是

唐代韓愈寫給朱元思的一封信，全文共計959字，是一篇議論

文。

二、教學目標

1.了解學習古文的重要性，懂得對古代文化的跨越性和千年

不衰的內在原因。

2.掌握古文閱讀方法，能夠理解古文中間難懂的地方。

3.熟練掌握古文詞匯和句式，提高語言技能水平。

4.強化對于中華傳統文化的認識，重視其在我們日常生活中

的作用。

三、教學流程

1.導入

通過唐詩的學習，提高學生的閱讀能力。

2.欣賞

播放唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》詩，結合圖片進行欣賞和

解析，調動學生的情感，使學生對唐代文學產生憧憬。

3.分析

指導學生分析本文的題目、作者、時代背景和主題等。著重分

析學生熟知的一個語匯“吾謂詩書之得名者，皆作者之自名也”

及出現的句式，以便幫助學生熟悉這些語言形式。

4.閱讀

在閱讀過程中，教師需要有意識地幫助學生理解文字，注重對

于文中累贅語言的解讀與辨析。

5.講解

根據學生的理解狀態進行個別講解，澄清可能出現的問題，突

出文章的亮點，強化學習目標。

6.詮釋

通過學生和老師的多方進行交流，加深學生對本文的理解和領

會，加強思維與感受的互動。

7.提醒

對于文化的價值進行介紹，著重啄人中華傳統文化的奧秘和精

髓。

8.聽寫

進行重點詞匯和短語的聽寫，加強語言能力訓練。

9.作業

布置家庭作業，要求學生回顧整節課的學習過程，回答相應的

問題。

四、教學方法

1.演示法

通過各種方式進行演示，便于學生對古代文學語言的理解，并

且加強學生對詞匯和句式的熟悉程度。

2.分析法

根據學生的理解情況，進行精細化的分析，便于幫助學生深化

對文章中內容的理解和領會。

3.講解法

開展針對性的講解，根據學生掌握的情況，展開細致的闡述。

4.語言互動法

通過左右臺前交流，實現師生反饋互動，加強學習氛圍。

五、教學建議

1.多種形式的閱讀方式

通過齊發多種不同的形式，讓學生成為學習的主體，提高學生

的學習效果。

2.不僅是語言課

不必局限于語文課的范疇，可以整合其他學科，如歷史等相關

教材，增強學生的學習興趣，進一步加深對于古代文化的了解。

3.開放性和互動性

通過輕松詼諧的教學方法，營造和諧的學習環境，增強師生之

間的感情和理解程度。

六、教學總結

本節課的中心源于一篇古文《與朱元思書》，主要掌握閱讀方

法和熟練掌握古文詞匯和句式，強化對于中華傳統文化的認識,

這些都是我們的中華文化的精髓和寶貴財富。學生應該在古文

中尋找歷史的印記，引導學生更好地了解歷史文化，從而更好

的了解社會現實。