2023九年級英語下冊Module6EatingtogetherUnit1教案（新版）外研版主備人備課成員教學內容本節課為人教版九年級英語下冊Module6EatingtogetherUnit1教案。本節課主要內容為介紹不同國家的飲食文化，通過對比中西方飲食文化的異同，提高學生對文化差異的認識。學生將學習如何用英語描述食物和飲食文化，并能夠運用所學知識進行實際交流。教學重點為掌握相關詞匯和短語，如"cuisine"，"delicious"，"diet"，"omelette"，"noodles"，"tea"，"coffee"，"wine"，"juice"，"haveabigmeal"，"eatout"，"invitesb.todinner"，"makeareservation"，"trydifferentdishes"，"thesame...as..."，"as...as..."，"differentfrom"，"Thereis...in...for..."，"Whatdoyouthinkof...？"等。同時，學生還需要掌握如何用英語詢問和描述他人的飲食習慣。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對比中西方飲食文化的異同，學生能夠用英語描述食物和飲食文化，提高語言表達能力。同時，通過了解不同國家的飲食習慣，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。在分析比較中，學生將培養分析、推理的思維品質。此外，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自主學習能力、合作能力和探究能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述食物和飲食文化的詞匯和短語。

2.能夠用英語詢問和描述他人的飲食習慣。

難點：

1.正確運用比較級和最高級形式描述食物的美味程度。

2.在實際交流中靈活運用所學知識。

解決辦法：

1.通過圖片、實物和多媒體資源，引導學生直觀地學習詞匯和短語，加深印象。

2.創設情境，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中練習運用所學知識。

3.提供豐富的練習題和活動，如填空、選擇、連線等，幫助學生鞏固知識點。

4.鼓勵學生主動參與課堂，提問和分享自己的飲食習慣，增加互動和實踐機會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級英語下冊Module6EatingtogetherUnit1的教材或學習資料。

2.輔助材料：

a.準備與教學內容相關的圖片，包括中西方食物、餐具、餐廳場景等。

b.準備圖表，展示中西方飲食文化的異同。

c.準備視頻資料，例如中西方飲食文化的短片或采訪不同國家人的飲食習慣的視頻。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節課可以設計一個簡單的實驗，比如嘗試不同國家的茶或咖啡，確保有相應的茶或咖啡以及相應的杯子。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境。可以將教室分為幾個區域，包括講臺區、學生座位區、小組討論區和實驗操作臺。講臺區用于教師講解和學生提問；學生座位區用于學生聽講和記筆記；小組討論區用于學生分組討論和交流；實驗操作臺用于實驗活動。

5.多媒體設備：確保多媒體設備正常運行，包括投影儀、音響等。準備相關的多媒體課件，包括教學內容的PPT、視頻、音頻等。

6.網絡資源：確保有穩定的網絡連接，以便使用在線教學資源或進行在線互動。

7.學習材料：準備學習資料，如練習題、測驗題、小組活動任務單等。

8.評價工具：準備評價工具，如學生表現評價表、小組合作評價表等。

9.教學工具：準備教學工具，如黑板、粉筆、教鞭等。

10.個人準備：教師需要提前熟悉教學內容，準備教學方法和策略，確保教學效果的達成。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Eatingtogether的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是Eatingtogether嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于聚餐、飲食文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受Eatingtogether的魅力或特點。

簡短介紹Eatingtogether的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.Eatingtogether基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Eatingtogether的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Eatingtogether的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹Eatingtogether的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.Eatingtogether案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解Eatingtogether的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的Eatingtogether案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解Eatingtogether的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用Eatingtogether解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論Eatingtogether的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與Eatingtogether相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Eatingtogether的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調Eatingtogether的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括Eatingtogether的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調Eatingtogether在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用Eatingtogether。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于Eatingtogether的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節課主要涉及以下知識點：

1.食物和飲食文化的相關詞匯和短語，如"cuisine"，"delicious"，"diet"，"omelette"，"noodles"，"tea"，"coffee"，"wine"，"juice"，"haveabigmeal"，"eatout"，"invitesb.todinner"，"makeareservation"，"trydifferentdishes"，"thesame...as..."，"as...as..."，"differentfrom"，"Thereis...in...for..."等。

2.詢問和描述他人飲食習慣的句型和表達方式，如"Whatdoyouthinkof...？"，"Doyoulike...？"，"Doyouoften...？"等。

3.中西方飲食文化的異同，包括用餐習慣、餐桌禮儀、食物種類等方面的比較。

4.如何用英語描述食物的美味程度，如使用比較級和最高級形式表達食物的口感、味道和氣味等。

5.在實際交流中靈活運用所學知識，提高跨文化交際能力。

6.提高學生的語言表達能力，通過對比分析、小組討論等方式，培養學生的分析、推理和合作能力。

7.培養學生的自主學習能力、合作能力和探究能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的綜合語言運用能力。

8.提高學生對文化差異的認識和理解，增強學生的文化意識，培養學生的跨文化交際能力。

9.培養學生的學習興趣和積極性，通過實際案例、小組討論等方式，激發學生對飲食文化的興趣和探索欲望。

10.培養學生的學習策略，如如何有效記憶單詞和短語，如何運用所學知識解決實際問題等。板書設計①知識點梳理

1.食物和飲食文化詞匯：cuisine，delicious，diet，omelette，noodles，tea，coffee，wine，juice等。

2.飲食習慣描述句型：Whatdoyouthinkof...？，Doyoulike...？，Doyouoften...？等。

3.中西方飲食文化異同：用餐習慣、餐桌禮儀、食物種類等。

4.描述食物美味程度的表達：as...as...，thesame...as...，differentfrom等。

②藝術性和趣味性

1.使用圖片、圖表等視覺元素，如食物圖片、中西方餐桌禮儀圖解等，使板書更具生動性和直觀性。

2.設計有趣的符號或圖案，如笑臉、美食等，將板書變得有趣味，激發學生的學習興趣。

③實用性

1.板書設計應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

2.將關鍵詞或句型以列表、框架等形式呈現，使板書更具條理性和結構性，方便學生梳理和復習。典型例題講解1.題型一：詞匯填空

例題：用正確的詞匯填空。

答案：

1.I_______(喜歡)Chinesecuisinebecauseit'sdeliciousanddiverse.

2.Mymotheralwaysmakesa_______(煎蛋)forbreakfast.

3.Forlunch,weoftenhavesome_______(面條)withvegetables.

4._______(咖啡)ismyfavoritedrinkinthemorning.

5._______(果汁)isahealthychoiceforrefreshment.

2.題型二：選擇題

例題：選擇正確的答案。

答案：

1.WhatdoyouthinkofWesterncuisine?

a)It'sboring.

b)It'sinteresting.

c)It'stasteless.

答案：b)It'sinteresting.

3.題型三：連線題

例題：將下列句子與正確的描述連線。

答案：

1.Iofteneatout.------a)Iliketotrydifferentdishes.

2.Iprefertoeatathome.------b)Ithinkhome-cookedmealsarehealthier.

3.Ienjoyinvitingfriendstodinner.------c)Ifinditconvenienttoeatout.

答案：1-a)2-b)3-c)

4.題型四：問答題

例題：描述你最喜歡的食物并說明原因。

答案：

Myfavoritefoodispizzabecauseit'scrispy,cheesy,andflavorful.Iliketoppingslikepepperoni,mushrooms,andpineapple.WhenIhavepizza,IfeellikeI'mcelebratingaspecialoccasion.

5.題型五：情景交際

例題：根據情境完成對話。

情境：你的朋友邀請你參加一個聚餐，你需要在聚餐前做出選擇。

答案：

Friend:Hey,wouldyouliketojoinusforamealthisevening?

You:Sure,I'dloveto!ButI'mnotsurewhattoorder.

Friend:Don'tworry,wehaveawiderangeofoptions.Plus,Icanrecommendsomegreatdishes.

You:Alright,then.I'lltrustyoursuggestions.Seeyouthere!

答案：見答案反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入多媒體資源，如圖片、視頻等，增強課堂的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。

2.設計小組討論和角色扮演等活動，培養學生的團隊合作能力和實際應用能力。

3.通過對比分析，幫助學生理解中西方飲食文化的差異，增強跨文化交際意識。

（二）存在主要問題

1.在課堂組織方面，部分學生參與度不高，需要采取措施提高學生的主動性和積極性。

2.在教學方法上，有時過于依賴講