一年級語文上冊第八單元課文413烏鴉喝水教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊第八單元課文413烏鴉喝水教案新人教版教材分析《一年級語文上冊》第八單元的課文4《13烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的寓言故事，旨在通過生動有趣的故事情節(jié)，向?qū)W生傳遞智慧與解決問題的能力。本文以烏鴉遇到喝水難題為線索，展示烏鴉如何運用智慧，巧妙地用石子填滿瓶子，使水位上升，從而喝到水的經(jīng)過。教材內(nèi)容與一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗相符合，故事情節(jié)簡單易懂，寓意深刻。本節(jié)課將重點引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會寓言的啟示，同時，結(jié)合課本中的生字、詞匯，加強學(xué)生的語言文字理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析一年級的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展正處于具體運算階段，他們具有較強的形象思維，對故事情節(jié)有著濃厚的興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎(chǔ)和詞匯量，能夠理解簡單的句子和段落，但對于文本深層次的寓意和抽象概念的理解還有限。在能力上，學(xué)生們在閱讀理解、詞匯運用和口語表達(dá)方面參差不齊，需要針對性的指導(dǎo)和練習(xí)。

在本課程前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些寓言故事，對于故事中的人物、情節(jié)有較好的把握能力，但對于通過故事反思生活、提煉道理的能力還在培養(yǎng)中。在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和探索欲，但自控力和合作意識有待加強，這對于課程的深入學(xué)習(xí)有一定影響。

在行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間較短，因此，課程設(shè)計需要采用多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、互動討論等，以維持學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點時可能存在膽怯或語言組織能力不足的情況，教師需要通過鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們建立自信，提高語言表達(dá)能力。

針對以上情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾方面能力：一是提高學(xué)生對文本內(nèi)容的理解力，通過分析故事細(xì)節(jié)，鍛煉他們的思維邏輯性；二是加強學(xué)生對生字詞的掌握，通過語境中的運用，提升他們的詞匯運用能力；三是通過小組合作和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和公共表達(dá)能力；四是引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉生活智慧，提升他們的思辨能力和道德素養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，既掌握知識又提升核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級語文上冊》課本，提前準(zhǔn)備第八單元課文4《13烏鴉喝水》的相關(guān)內(nèi)容，每人一份課文打印稿或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生隨時查閱和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，展示烏鴉、瓶子、石子等元素，幫助學(xué)生形象理解故事情節(jié)；制作故事情節(jié)流程圖，清晰展示烏鴉解決問題的步驟；搜集與烏鴉喝水故事相關(guān)的動畫視頻，增加課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些透明的玻璃瓶、石子、水等實驗材料，用于課堂演示烏鴉喝水的過程，讓學(xué)生直觀地理解故事中的科學(xué)原理。

4.教室布置：將教室分為幾個區(qū)域，包括講臺區(qū)、小組討論區(qū)、實驗操作臺等。講臺區(qū)用于教師講解和示范；小組討論區(qū)用于學(xué)生分組討論和分享觀點；實驗操作臺用于學(xué)生親自動手實驗，觀察烏鴉喝水的過程。

此外，還準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

5.生字卡片：將本節(jié)課涉及的生字詞制作成卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀和記憶。

6.評價工具：設(shè)計針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)單和評價表，用于評估學(xué)生對課文內(nèi)容、生字詞掌握、課堂參與等方面的表現(xiàn)。

7.板書設(shè)計：提前規(guī)劃好板書內(nèi)容，包括課文標(biāo)題、重點詞語、故事情節(jié)概括等，方便學(xué)生跟隨課堂節(jié)奏，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《烏鴉喝水》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“烏鴉是如何喝到水的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事情節(jié)和寓意做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《烏鴉喝水》的故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“烏鴉為什么能喝到水？”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)和寓意進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對故事情節(jié)和生字詞的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寓言故事相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《烏鴉喝水》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“烏鴉喝水”的故事感想，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》中其他關(guān)于動物智慧的故事，如《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》等，讓學(xué)生通過閱讀了解更多寓言故事，體會不同故事中的智慧和道理。

-《烏鴉喝水》的不同版本或改編故事，讓學(xué)生比較不同文化背景下對同一故事的不同解讀和表達(dá)。

-關(guān)于水科學(xué)的小文章，介紹水的性質(zhì)、浮力原理等，幫助學(xué)生理解烏鴉喝水故事中的科學(xué)原理。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究其他寓言故事中的人物特征和故事情節(jié)，分析它們傳達(dá)的價值觀和道德觀念。

-探索自然界中其他動物的使用工具或解決問題的實例，了解動物的智慧和行為特點。

-設(shè)計一個小實驗，模擬烏鴉喝水的故事情境，觀察并記錄實驗結(jié)果，討論實驗過程中遇到的問題和解決方法。

-采訪家人或朋友，了解他們對于《烏鴉喝水》故事的理解和看法，以及他們從故事中學(xué)到的道理。

-創(chuàng)作自己的寓言故事，可以借鑒《烏鴉喝水》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，融入自己的想象和創(chuàng)新。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-寓言故事的基本結(jié)構(gòu)及其特點。

-《烏鴉喝水》的故事情節(jié)及其寓意。

-故事中涉及的關(guān)鍵詞匯和句子，如“智慧”、“解決問題”、“巧妙”等。

②詞、句重點：

-“烏鴉是怎么喝到水的？”這一問題引導(dǎo)下的關(guān)鍵句子分析。

-“一顆顆小石子，讓水位一點點升高”這句話中的詞匯“顆顆”、“一點點”的精準(zhǔn)運用。

-故事中對烏鴉行為描述的動詞，如“想”、“放”、“看”、“喝”等，以及它們在句子中的作用。

③板書設(shè)計：

-板書應(yīng)清晰展示故事的主要結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果。

-突出顯示故事中的關(guān)鍵詞匯和重要句子，用不同顏色或大小字體區(qū)分。

-通過流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，展現(xiàn)烏鴉解決喝水問題的步驟，強調(diào)智慧解決問題的過程。

-在板書右側(cè)列出本節(jié)課的生字詞，方便學(xué)生對照記憶。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，如下示例：

```

《烏鴉喝水》

起因：烏鴉口渴，找到一瓶水

經(jīng)過：水太少，烏鴉用石子填瓶

結(jié)果：水位升高，烏鴉喝到水

關(guān)鍵詞匯：智慧、巧妙、解決問題

重要句子：一顆顆小石子，讓水位一點點升高。

生字詞：

烏鴉、口渴、瓶子、石子、水位、升高、喝

```課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探索了《烏鴉喝水》的故事，通過學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的基本結(jié)構(gòu)，掌握了故事情節(jié)，并深入理解了故事的寓意。我們學(xué)會了如何通過智慧解決問題，也認(rèn)識到了在困難面前，我們要善于思考和運用身邊的事物。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)的重點，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，我將設(shè)計一系列的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，涵蓋故事情節(jié)、關(guān)鍵詞匯和寓意理解等方面。在學(xué)生完成練習(xí)后，我將及時給予反饋，對學(xué)生的錯誤進行糾正，并指導(dǎo)他們分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。通過當(dāng)堂檢測，我希望能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，鞏固他們的知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.課后作業(yè)

為了進一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將在課后布置一些作業(yè)，包括閱讀相關(guān)的寓言故事，寫一篇關(guān)于《烏鴉喝水》的故事感想，以及設(shè)計一個小實驗來模擬烏鴉喝水的過程。這些作業(yè)旨在讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探究，加深對知識的理解和應(yīng)用。同時，我還會提醒學(xué)生注意作業(yè)的要求和時間安排，確保他們能夠按時完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。重點題型整理題型一：描述烏鴉喝水的過程。

答案：烏鴉找到一瓶水，但是水太少，無法喝到。烏鴉看到地上有許多小石子，于是它想出了一個辦法。它把小石子一顆顆放進瓶子里，水位漸漸升高。最后，烏鴉終于喝到了水。

題型二：解釋“一顆顆小石子，讓水位一點點升高”這句話的意思。

答案：這句話意思是烏鴉把一顆顆小石子放進瓶子里，每放一顆，水位就升高一點，最終水位升到了烏鴉可以喝到的位置。

題型三：分析烏鴉喝水故事中的智慧。

答案：烏鴉喝水的故事展示了烏鴉的智慧。烏鴉通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)把石子放進瓶子里可以使水位升高，從而解決了喝水的問題。

題型四：討論烏鴉喝水故事給我們的啟示。

答案：烏鴉喝水故事告訴我們，面對困難時，我們要善于觀察和思考，運用智慧和身邊的資源來解決問題。同時，我們也應(yīng)該像烏鴉一樣，不放棄努力，直到找到解決問題的方法。

題型五：創(chuàng)作一個類似的寓言故事。

答案：從前有一只小鳥，它發(fā)現(xiàn)了一個大湖，但是湖面太寬，它無法飛過去。小鳥看到湖邊有許多小石頭，于是它想出了一個辦法。它把小石頭一顆顆扔進湖里，形成了一座小島。最后，小鳥成功地飛到了湖的另一邊。教學(xué)反思在本次教學(xué)《烏鴉喝水》的過程中，我深刻感受到了一年級學(xué)生們的活潑可愛和強烈的好奇心。他們對于寓言故事表現(xiàn)出了極大的興趣，尤其是烏鴉用石子填瓶喝水的過程，引發(fā)了他們濃厚的探究欲望。看到學(xué)生們在課堂上積極參與，我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于故事情節(jié)的理解較為順利，但個別學(xué)生在提煉故事寓意方面存在一定困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從故事中挖掘深層次的道理，培養(yǎng)他們的思辨能力。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生們在小組討論時表現(xiàn)得積極主動，但個別學(xué)生表達(dá)觀點時略顯膽怯。為了提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，我計劃在接下來的課程中，多設(shè)計一些類似的活動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，鍛煉他們的語言組織能力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我注意到學(xué)生們對于生字詞的掌握程度參差不齊。為了鞏固學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，我將在課后加強個別輔導(dǎo)，