22《古詩三首》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析統編版語文四年級下冊《古詩三首》包含《題臨安邸》《蜂》《獨坐敬亭山》三首古詩。本節課旨在通過閱讀、理解、鑒賞古詩，培養學生的文學素養和審美能力。課程將采用講授、討論、誦讀等多種教學方法，引導學生深入理解古詩的意境和情感，并通過實例分析，讓學生掌握一些基本的古詩鑒賞方法。二、核心素養目標1.語言建構與運用：學生能夠正確、流利地朗讀古詩，理解并掌握其中的生字生詞。

2.思維發展與提升：學生能夠通過閱讀、理解、鑒賞古詩，培養自己的文學素養和審美能力。

3.文化傳承與理解：學生能夠了解古詩背后的文化背景，感受古詩所傳達的情感和文化內涵。

4.審美鑒賞與創造：學生能夠通過學習古詩，培養自己的審美鑒賞能力，并能運用到實際生活中。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在之前的學習中，學生已經接觸過一些古詩，對古詩的體裁、韻律、表現手法等有一定的了解。他們能夠通過閱讀、理解、鑒賞古詩，培養自己的文學素養和審美能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對古詩充滿好奇，喜歡通過閱讀、討論、誦讀等方式來學習。他們具有較好的語言表達能力，能夠通過自己的語言來表達對古詩的理解和感受。同時，他們也具有一定的自主學習能力，能夠在老師的指導下獨立完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習古詩的過程中，學生可能會遇到一些生字生詞，需要老師進行講解和指導。此外，古詩的句式和表達方式與現代漢語有所不同，學生需要通過反復閱讀和體會，才能更好地理解古詩的意境和情感。同時，古詩所傳達的文化內涵也需要老師在教學中進行深入挖掘，幫助學生更好地理解古詩背后的文化背景。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《題臨安邸》《蜂》《獨坐敬亭山》三首古詩的原文和注釋，以及相關的文學背景資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解古詩的意境和情感。例如，準備一些與古詩相關的自然風光、歷史場景的圖片，以及一些古典音樂和朗誦視頻，以增強學生的感官體驗。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，以促進學生的學習效果。例如，將教室分成幾個小組討論區，每個小組配備一張桌子、幾把椅子，以便學生進行小組討論和合作學習。同時，在教室的墻上掛一些與古詩相關的海報和掛圖，以營造濃厚的學習氛圍。

5.學習工具：為學生提供一些學習工具，如筆記本、彩色筆、剪刀、膠水等，以便他們在學習過程中進行記錄、繪圖和制作手工作品。

6.評價工具：準備一些評價工具，如學習卡片、答題紙、評價表等，以便對學生的學習情況進行及時、有效的評價和反饋。

7.教師準備：教師應提前熟悉教學內容，掌握教學目標和要求，準備好教學計劃和教案。同時，教師應具備良好的課堂組織和管理能力，能夠引導學生積極參與學習活動，激發他們的學習興趣和創造力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解古詩三首的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習古詩三首內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩三首教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保古詩三首教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習古詩三首的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入古詩三首學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的古詩內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為古詩三首新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解古詩三首的詩人、創作背景、詩文內容等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出古詩三首的重點，強調古詩三首的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞古詩三首中的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或朗誦比賽，讓學生在實踐中體驗古詩三首知識的應用，提高實踐能力。

在古詩三首新課呈現結束后，對古詩三首知識點進行梳理和總結。

強調古詩三首的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩三首知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決古詩三首問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩三首內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合古詩三首內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習古詩三首的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的古詩三首內容，強調古詩三首重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的古詩三首內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、教學資源拓展教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）古詩文閱讀：推薦學生閱讀《題臨安邸》《蜂》《獨坐敬亭山》等古詩文，讓學生更深入地了解古詩文的意境和情感。

（2）古詩文朗誦：讓學生通過觀看古詩文的朗誦視頻，感受古詩文的韻律和節奏，提高學生的朗誦能力。

（3）古詩文講解：推薦學生觀看一些專業的古詩文講解視頻，讓學生更深入地理解古詩文的內容和意義。

（4）古詩文手抄報：鼓勵學生制作古詩文手抄報，通過動手操作，加深對古詩文的理解和記憶。

2.拓展建議：

（1）組織古詩文朗誦比賽：讓學生在班級內進行古詩文的朗誦比賽，培養學生的朗誦能力和自信心。

（2）開展古詩文討論會：組織學生進行古詩文的討論會，讓學生分享自己對古詩文的理解和感悟，培養學生的合作精神和溝通能力。

（3）進行古詩文手抄報展示：讓學生將自己的古詩文手抄報展示在班級內，讓其他同學欣賞和評價，提高學生的審美能力和創造力。

（4）開展古詩文知識競賽：組織學生進行古詩文知識競賽，檢驗學生對古詩文知識的掌握情況，激發學生的學習興趣和積極性。

（5）進行古詩文寫作訓練：鼓勵學生進行古詩文的寫作訓練，讓學生嘗試創作古詩文，提高學生的文學素養和創造力。

（6）進行古詩文翻譯訓練：鼓勵學生進行古詩文的翻譯訓練，讓學生嘗試將古詩文翻譯成現代文，提高學生的語言表達能力和理解能力。

（7）進行古詩文故事創作：鼓勵學生進行古詩文故事創作，讓學生嘗試將古詩文改編成故事，提高學生的創造力和想象力。

（8）進行古詩文繪畫創作：鼓勵學生進行古詩文的繪畫創作，讓學生嘗試將古詩文中的場景或人物用繪畫的形式表現出來，提高學生的審美能力和創造力。

（9）進行古詩文鑒賞訓練：鼓勵學生進行古詩文的鑒賞訓練，讓學生嘗試對古詩文進行深入的鑒賞和分析，提高學生的文學素養和審美能力。

（10）進行古詩文背誦訓練：鼓勵學生進行古詩文的背誦訓練，讓學生嘗試將古詩文背誦下來，提高學生的記憶能力和語言表達能力。七、典型例題講解1.例題1：請簡要分析《題臨安邸》這首詩的意境和情感。

答案：《題臨安邸》這首詩描繪了臨安城美麗的景色和繁榮的景象，詩人通過“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”的詩句，表達了詩人對美好生活的向往和對現實的不滿。

2.例題2：請簡要分析《蜂》這首詩的意境和情感。

答案：《蜂》這首詩通過“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”的詩句，表達了詩人對蜜蜂辛勤勞動的贊美和對勞動者辛苦付出的同情。

3.例題3：請簡要分析《獨坐敬亭山》這首詩的意境和情感。

答案：《獨坐敬亭山》這首詩描繪了敬亭山美麗的景色，詩人通過“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”的詩句，表達了詩人對自然美景的熱愛和對孤獨生活的享受。

4.例題4：請簡要分析《題臨安邸》這首詩中的修辭手法。

答案：《題臨安邸》這首詩中使用了對比、對偶、夸張等修辭手法。通過對比“山外青山樓外樓”與“西湖歌舞幾時休？”表達了對現實的不滿和對美好生活的向往；通過對偶“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”表現了詩人的內心情感；通過夸張“西湖歌舞幾時休？”強調了詩人對美好生活的向往。

5.例題5：請簡要分析《蜂》這首詩中的修辭手法。

答案：《蜂》這首詩中使用了比喻、擬人、反問等修辭手法。通過比喻“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”表達了蜜蜂辛勤勞動的贊美；通過擬人“為誰辛苦為誰甜？”表現了詩人對蜜蜂的關愛；通過反問“為誰辛苦為誰甜？”強調了詩人對勞動者辛苦付出的同情。八、作業布置與反饋作業布置：

1.請學生根據《題臨安邸》《蜂》《獨坐敬亭山》三首古詩，結合本節課所學的意境、情感、修辭手法等內容，完成一篇古詩鑒賞文章。要求：分析詩歌的意境和情感，指出詩中的修辭手法，并闡述自己的觀點和感悟。

2.請學生選擇一首自己喜歡的古詩，按照本節課所學的古詩鑒賞方法，進行深入的分析和鑒賞。要求：分析詩歌的意境和情感，指出詩中的修辭手法，并闡述自己的觀點和感悟。

3.請學生結合自己的生活實際，創作一首古詩，表達自己對生活、自然、情感等方面的感悟。要求