2《紅燭》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自于2024-2025學年統編版高中語文必修上冊第二單元的《紅燭》。本節課的主要內容包括對詩文的理解、分析和欣賞。學生需要通過閱讀和解析《紅燭》這首詩，理解詩中的意象、情感和主題，同時培養對文學作品的欣賞能力。

具體的教學內容如下：

1.理解《紅燭》的詩意，分析詩中的意象和修辭手法。

2.深入解讀詩中的情感表達，理解詩人對國家和人民的憂慮和關切。

3.欣賞《紅燭》的韻律美和音樂性，培養對古典詩詞的鑒賞能力。

4.通過小組討論和寫作練習，培養學生的批判性思維和表達能力。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要圍繞語文學科的核心素養進行設計，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和解析《紅燭》，培養學生的閱讀理解能力，提高他們的文學鑒賞能力，使他們在閱讀中感受語言的魅力，提升語文素養。

2.思維品質：通過分析詩中的意象、情感和主題，培養學生批判性思維和邏輯推理能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.文化理解：通過學習《紅燭》，讓學生了解和傳承中華優秀傳統文化，提升他們的文化自信，增強對民族文化的認同感。

4.審美情趣：通過對《紅燭》的欣賞，培養學生的審美情趣，使他們能夠體驗到文學作品的韻律美和音樂性，提升藝術修養。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始學習《紅燭》之前，學生應該已經掌握了基本的文學知識和閱讀理解能力，包括對詩歌的基本形式、意象、修辭手法等方面的了解。他們可能已經學習過一些中國古代文學作品，對古典詩詞有一定的認識和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：在針對《紅燭》的教學中，需要關注學生的學習興趣，激發他們對詩歌的熱愛和對文學作品的欣賞興趣。同時，考慮到學生的學習能力，應提供適當的學習支持，幫助他們在理解詩文的基礎上進行分析和解碼。此外，根據學生的學習風格，可以采用多樣化的教學方法，如小組討論、寫作練習等，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《紅燭》的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰。首先，詩中的意象和修辭手法可能對學生來說較為抽象，需要通過深入解析和討論來理解。其次，詩中的情感和主題可能較為深刻，學生需要借助教師的引導和自身的思考來把握。此外，對于一些文學背景和文化內涵較深的作品，學生可能需要額外的學習資源和支持來加深理解。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的困難，提供必要的支持和引導，幫助他們克服挑戰，提升學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在課堂上，教師可以通過講解《紅燭》的詩意、意象、情感和主題，為學生提供權威、準確的信息，幫助學生深入理解詩文。

2.討論法：通過組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對《紅燭》的理解和感悟，激發學生的思維碰撞，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.寫作練習：教師可以布置相關的寫作練習，如寫一篇關于《紅燭》的讀后感或分析文章，讓學生通過寫作來鞏固所學知識，提升他們的寫作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，教師可以展示與《紅燭》相關的圖片、視頻等資料，豐富學生的感官體驗，幫助他們更好地理解和欣賞詩文。

2.教學軟件：運用教學軟件，教師可以創建互動式的學習環境，如在線問答、討論區等，方便學生提問、交流，提高他們的學習積極性和參與度。

3.數字化資源：教師可以推薦一些與《紅燭》相關的數字化資源，如學術論文、評論文章等，讓學生在課后自主學習，深入挖掘詩文的內涵。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《紅燭》的詩意、意象、情感和主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《紅燭》的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《紅燭》的詩意、意象、情感和主題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述《紅燭》的背景故事或展示相關案例，引出本節課的學習內容，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《紅燭》的詩意、意象、情感和主題等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握欣賞詩歌的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌欣賞的實踐過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解《紅燭》的詩意、意象、情感和主題。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握欣賞詩歌的技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《紅燭》的詩意、意象、情感和主題，掌握欣賞詩歌的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據本節課的學習內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與《紅燭》相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《紅燭》的詩意、意象、情感和主題等知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紅燭》詩人毛澤東的生平介紹：了解詩人的背景和創作風格，理解詩作背后的歷史和文化背景。

-《紅燭》解讀文章：尋找一些學術性和普及性的文章，幫助學生深入理解《紅燭》的意象、情感和主題。

-同類詩歌作品：推薦一些與《紅燭》主題相近或風格相似的詩歌作品，如其他現代詩歌或古典詩詞，讓學生進行比較閱讀，培養他們的文學鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌創作嘗試：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，模仿《紅燭》的風格和意象，表達自己的情感和思考。

-詩歌朗誦活動：組織學生進行詩歌朗誦活動，讓學生通過朗誦的方式來感受和表達詩歌的美。

-詩歌主題討論：鼓勵學生就《紅燭》的主題進行深入的討論和思考，如詩中的愛國主義情感、對社會現實的關注等，培養他們的批判性思維和表達能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：提供與《紅燭》相關的閱讀材料，包括其他現代詩歌、古典詩詞等，幫助學生擴展閱讀范圍，加深對詩歌的理解和鑒賞能力。

-觀看視頻資源：推薦一些關于《紅燭》的解讀視頻，如詩歌朗誦、詩歌解析等，幫助學生更深入地理解詩歌的內涵和藝術魅力。

-探索文化背景：鼓勵學生研究《紅燭》背后的歷史和文化背景，如詩人的生平和創作背景，幫助學生更好地理解詩人的創作意圖和情感表達。

2.拓展要求：

-自主學習和拓展：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀、觀看視頻等方式，深入理解《紅燭》的內涵和藝術價值。

-記錄和分享：要求學生記錄自己的閱讀和觀看心得，通過寫作或口頭分享的方式，與同學和老師進行交流和討論，促進知識的內化和應用。

-思考和創作：鼓勵學生結合《紅燭》的主題和風格，進行詩歌創作或朗誦表演，通過實踐來加深對詩歌的理解和欣賞。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成課后拓展任務，提升他們的語文素養和文學鑒賞能力。八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀理解：《紅燭》詩歌的深入閱讀理解，要求學生回答以下問題：詩中的意象和修辭手法分別是什么？詩中的情感和主題分別是什么？詩人通過詩歌表達了哪些情感和思考？

2.詩歌分析：要求學生對《紅燭》進行深入分析，包括詩歌的結構、韻律、意象、修辭手法等，要求學生能夠清晰地表達自己的觀點和理解。

3.詩歌欣賞：要求學生對《紅燭》進行欣賞，包括詩歌的音樂性、韻律美等，要求學生能夠表達出自己的感受和理解。

4.詩歌創作：要求學生根據《紅燭》的主題和風格，進行詩歌創作，要求學生能夠運用詩歌的形式和語言進行表達。

作業反饋：

1.閱讀理解：及時批改學生的閱讀理解