Unit5第2課時Reading(1)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（牛津譯林版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5Reading(1)《AnInterviewwithanEnvironmentalist》

2.教學年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2024年10月15日，星期二，第2節

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

I.導入（5分鐘）

A.檢查家庭作業，復習上一課時內容

B.通過展示與環境問題相關的新聞圖片，引發學生對環境保護的關注

II.閱讀準備（10分鐘）

A.引導學生預測文章內容，討論環保主義者可能的訪談問題

B.預教生詞和短語，確保學生能夠理解文章

III.閱讀活動（15分鐘）

A.學生快速閱讀文章，確認預測的問題

B.細讀文章，完成與文章內容相關的練習，如填空、排序等

IV.討論與表達（10分鐘）

A.分組討論文章中提出的環保措施和學生的看法

B.學生代表匯報討論成果，全班討論

V.應用與拓展（5分鐘）

A.創設情景：假如你是記者，采訪本班的一位同學關于環保的看法

B.學生進行角色扮演，模擬采訪

VI.總結與作業布置（5分鐘）

A.教師總結課堂重點，強調環保的重要性

B.布置作業：要求學生寫一篇短文，描述一個自己參與的環保活動或提出一項環保建議

VII.課堂結束（5分鐘）

A.回答學生疑問

B.鼓勵學生積極參與環保活動，培養環保意識核心素養目標1.提升語言理解能力：通過閱讀課文，理解環保主義者的觀點和環保措施，掌握文章結構及語言特點。

2.增強文化意識：了解不同文化背景下的環保觀念，認識到環境保護的全球性意義。

3.培養思維品質：分析、評價文章中提出的環保問題，學會從多角度思考問題，提高批判性思維能力。

4.發展學習能力：自主預習生詞，課堂積極參與討論，培養自主學習與合作學習的能力。

5.增強社會責任感：通過討論環保問題，激發學生關注環境保護，積極參與到實際的環保行動中。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯與短語：確保學生掌握文章中出現的關鍵詞匯和短語，如“environmentalist”,“ecosystem”,“sustainabledevelopment”等，并能在適當的語境中正確使用。

-文章結構與主旨：引導學生理解文章的組織結構，把握作者的觀點和論述方法，以及文章的主旨大意。

-事實與觀點的區分：訓練學生能夠從文章中區分出事實信息與作者的觀點，并能夠進行有效提取和總結。

-閱讀策略：教授學生使用掃讀和細讀等閱讀策略，快速獲取信息和深入理解文章內容。

2.教學難點

-詞匯理解與應用：學生對專業詞匯的理解可能存在困難，需要在教學中通過例句、實物展示等方式幫助學生記憶和理解。

-文章深層含義的理解：學生可能難以把握文章中的隱含意義和作者的觀點態度，需要通過問題引導、小組討論等方法幫助學生深入理解。

-批判性思維的培養：對于文章中提出的環保措施，學生可能不習慣于進行分析和評價，教師需要設計相關活動，如辯論賽，以提高學生的批判性思維能力。

-閱讀策略的運用：學生可能不知道如何在閱讀過程中有效運用不同的閱讀策略，教師需要通過示范和指導，幫助學生掌握并靈活運用這些策略。

具體細節舉例：

-教學重點舉例：

-在講解詞匯時，通過實物圖片、同義詞替換、例句等方式讓學生理解詞匯的具體含義和用法。

-通過思維導圖或大綱形式，幫助學生梳理文章的結構，明確文章的主旨和各段落主題句。

-在閱讀過程中，指導學生標記出文章中的事實信息和作者的觀點，并進行分類整理。

-通過實際操作，如快速閱讀后回答問題，讓學生體會掃讀的效率；通過分析長難句，讓學生感受細讀的重要性。

-教學難點舉例：

-對于難以理解的詞匯，可以設計詞匯卡片游戲，讓學生在游戲中記憶詞匯，提高記憶效果。

-在理解文章深層含義時，教師可以設計引導性問題，如“作者為什么認為這個環保措施是有效的？”或“你認為作者的態度是什么？”引導學生深入思考。

-為了培養學生的批判性思維，可以組織小組討論，讓學生針對文章中的環保措施提出自己的看法和改進建議。

-教師在教授閱讀策略時，可以選取文章中的某一段落進行示范，展示如何使用掃讀和細讀，并讓學生模仿實踐，逐步掌握這些策略。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生人手一本牛津譯林版九年級上冊英語教材，以便于課堂上隨時查閱和跟讀。

-準備與Unit5相關的課文閱讀材料，包括《AnInterviewwithanEnvironmentalist》的打印稿，以便于閱讀和分析。

2.輔助材料：

-收集和整理與環保主題相關的圖片，如污染嚴重的河流、垃圾填埋場、可持續能源使用等，用于課堂導入和討論。

-制作和準備與文章內容相關的圖表，如環保措施的實施流程、生態系統的介紹等，幫助學生直觀理解復雜概念。

-搜集環保相關的視頻資源，如環保紀錄片片段、環保公益活動報道等，用于豐富課堂內容和激發學生興趣。

-設計和打印閱讀策略指導手冊，提供掃讀和細讀的技巧指導，以及如何區分事實與觀點的提示。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作學習的方式重新布置，每組配有一張工作桌，便于學生進行討論和活動。

-在教室前方設置多媒體展示區，用于展示圖片、視頻和圖表等教學資源。

-在教室墻壁上懸掛與環保相關的海報或標語，營造良好的學習氛圍，增強學生對環保主題的關注。

-準備白板或黑板，用于記錄學生的討論結果和教師的教學筆記。

確保所有教學資源在使用前經過檢查，保證其與課本內容的關聯性和教學活動的適用性。此外，教師應提前熟悉所有教學資源的使用方法，以便于課堂上能夠流暢地展示和引導。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發布預習資料，包括課文《AnInterviewwithanEnvironmentalist》的電子版、預習問題清單和詞匯表。

設計預習問題：圍繞環保主題，設計問題如“什么是可持續性發展？”和“你如何解釋環保主義者的工作？”以啟發學生思考。

監控預習進度：通過學習平臺的數據反饋，檢查學生的預習完成情況，并通過微信提醒未完成的學生。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，標記出生詞和不懂的句子。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將自己的預習筆記、問題列表等通過平臺提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現資源的快速傳遞和預習進度的監控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉課文內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示環境問題的視頻，引出環保主題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞匯和句型，并通過實例解釋環保概念。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并進行角色扮演活動，模擬采訪環境學家。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在小組討論中積極發言，參與角色扮演，體驗課文內容的應用。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生理解環保相關知識點。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容和環保知識。

通過實踐活動，培養學生的口語表達和批判性思維能力。

通過合作學習，增強學生的團隊協作和交流能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置相關的寫作作業，如寫一篇關于環保活動的報道。

提供拓展資源：推薦相關的環保網站、視頻和書籍，供學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索環保知識。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，提升學習效果。

-作用與目的：

鞏固學生對環保知識點的掌握。

通過拓展學習，增加學生的知識面和思考深度。

通過反思總結，幫助學生形成有效的學習策略，促進自我提升。知識點梳理1.環保主義者的定義和職責

-解釋環保主義者的含義，即致力于環境保護的人。

-描述環保主義者的主要職責，如保護生態系統、推廣可持續發展等。

2.生態系統的概念

-解釋生態系統的定義，即生物群落與其非生物環境的相互作用的自然系統。

-舉例說明生態系統的組成部分，如生產者、消費者、分解者等。

3.可持續發展的原則

-解釋可持續發展的含義，即在滿足當前需求的同時，不損害后代滿足其需求的能力。

-描述可持續發展的重要原則，如公平性、持續性、共同性等。

4.環保措施的分類

-提供不同種類的環保措施，如減少污染、保護野生動植物、推廣可再生能源等。

-舉例說明具體措施，如減少塑料使用、保護瀕危物種、使用太陽能等。

5.環保問題的原因和影響

-分析環保問題的原因，如過度開發、污染排放、生態破壞等。

-描述環保問題對環境和社會的影響，如氣候變化、生物多樣性喪失、健康問題等。

6.環保行動的意義

-強調環保行動的重要性，如減少污染、保護自然資源、提高生活質量等。

-提供個人和小集體可以采取的環保行動，如垃圾分類、節約用水、種植樹木等。

7.環保意識的重要性

-闡述環保意識的重要性，如改變生活方式、參與環保活動、提高環保知識等。

-強調每個人都可以為環保做出貢獻，無論是個人行為還是集體行動。

8.環保政策與法規

-提供環保政策與法規的例子，如《環境保護法》、《瀕危野生動植物種國際貿易公約》等。

-強調遵守環保法規的重要性，以保護環境、促進可持續發展。

這些知識點全面覆蓋了環保主題的核心內容，幫助學生深入理解環保主義者的工作、生態系統的概念、可持續發展的原則、環保措施的分類、環保問題的原因和影響、環保行動的意義、環保意識的重要性以及環保政策與法規。這些知識點將有助于學生建立對環保主題的全面認識，并激發他們積極參與環保行動的積極性。課后拓展-閱讀材料：《TheInconvenientTruth》摘要，介紹全球變暖的嚴重性。

-閱讀材料：《SilentSpring》摘要，揭示農藥對生態環境的破壞。

-閱讀材料：《TheSixthExtinction》摘要，探討生物多樣性的喪失。

-視頻資源：《BeforetheFlood》，介紹氣候變化對全球的影響。

-視頻資源：《PlanetOcean》，展示海洋生態系統的重要性。

-視頻資源：《APlasticOcean》，揭示塑料污染對海洋生物的威脅。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻，拓展對環保主題的理解。

-提醒學生記錄閱讀或觀看過程中的關鍵信息，如數據、案例、觀點等。

-提供必要指導，解答學生在拓展過程中的疑問。

-要求學生撰寫拓展閱讀或觀看心得，總結自己的收獲和思考。

-組織拓展成果分享會，讓學生展示自己的拓展成果，互相學習和交流。教學反思與改進在本節課的教學過程中，我發現學生在理解環保主義者的職責、生態系統的概念和可持續發展的原則方面存在一定的困難。這可能是由于這些概念較為抽象，學生缺乏實際經驗所致。因此，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

首先，我會嘗試使用更生動的案例和實例來解釋這些概念。例如，在講解生態系統的概念時，我可以使用具體的生態系統案例，如森林生態系統、草原生態系統等，來幫助學生更好地理解。此外，我還可以使用圖表和圖片來直觀展示生態系統的組成部分，如生產者、消費者、分解者等。

其次，我會鼓勵學生在課堂上積極參與討論和提問。通過小組討論和提問，學生可以更好地理解和掌握這些概念。同時，我也可以通過學生的提問來了解他們的理解和困惑，并及時給予指導和解答。

最后，我會設計一些相關的練習和活動，讓學生在實際操作中應用這些概念。例如，我可以設計一些關于環保措施的分類和應用的活動，讓學生在小組合作中運用可持續發展的原則來解決問題。通過實際操作，學生可以更好地理解和掌握這些概念。

通過以上改進措施，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握環保主義者的職責、生態系統的概念和可持續發展的原則。同時，我也希望能夠激發學生的學習興趣和積極性，培養他們的環保意識和行動。在未來的教學中，我會繼續關注學生的學習進展，并根據需要調整和改進教學方法，以提高教學效果。板書設計①環保主義者的職責

-保護生態系統

-推廣可持續發展

②生態系統的概念

-生物群落與非生物環境的相互作用

-生產者、消費者、分解者

③可持續發展的原則

-滿足當前需求

-不損害后代