九年級化學下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿第3課時常見的堿教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自于九年級化學下冊第十單元“酸和堿”，課題1“常見的酸和堿”的第3課時，主要講解常見的堿。教材內容涉及以下幾個方面：

1.了解堿的定義和性質，掌握堿的一些常見例子，如氫氧化鈉、氫氧化鈣、氨水等。

2.學習堿的溶解性規律，了解堿在水中的離解過程。

3.掌握堿的化學式書寫方法，以及與酸反應的化學方程式。

4.通過實驗操作，觀察堿的溶解過程和與酸反應的現象，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

5.培養學生的分類思維和邏輯思維，能夠正確區分酸、堿、鹽等基本化學物質的性質和特點。

教學過程中，要注重理論與實踐相結合，通過生動的實驗現象，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，注重培養學生的思考能力和創新能力，引導學生主動探索、發現和解決問題。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過觀察實驗現象，學生能夠自主探索堿的溶解過程和與酸反應的特點，提高學生的實驗操作能力和觀察能力，培養學生的實驗素養。

2.證據推理能力：學生能夠根據實驗現象和化學方程式，分析堿的性質和特點，提高學生的邏輯思維和推理能力。

3.模型建構能力：通過學習堿的化學式書寫方法，學生能夠構建堿的分子模型，加深對堿的結構和性質的理解，培養學生的模型建構能力。

4.交流與合作能力：在實驗和討論過程中，學生能夠與他人交流想法，分享觀點，培養學生的溝通能力和團隊協作能力。

5.創新與實踐能力：引導學生主動探索堿的性質和應用，鼓勵學生提出新的觀點和解決問題的方法，培養學生的創新思維和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經掌握了九年級化學上冊的相關知識，如酸的定義、酸的化學性質、溶液的概念、溶解性的分類等。此外，學生還應該具備一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進行簡單的實驗操作并觀察實驗現象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學實驗和現象generally感興趣，因此，通過實驗和觀察實驗現象來學習堿的性質，可以激發他們的學習興趣。在學習能力方面，九年級的學生具備一定的邏輯思維和推理能力，能夠進行簡單的證據推理和模型建構。在學習風格方面，學生可能偏好視覺學習、動手操作或者合作交流等不同類型的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的過程中，學生可能對堿的溶解性規律和堿的化學式書寫方法感到困惑，需要通過實驗和講解來加深理解。此外，學生可能對堿與酸反應的化學方程式記憶不牢固，需要通過反復練習和應用來鞏固記憶。另外，部分學生可能對實驗操作不夠熟悉，需要加強實驗操作的訓練和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學下冊的教材，以便能夠跟隨教學進度進行學習和復習。此外，還需要準備相關的學習資料，如課后習題、思考題等，以便學生能夠進行深入的學習和思考。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解和掌握堿的性質和特點，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些實驗操作的視頻，讓學生更直觀地觀察實驗現象；還可以準備一些圖表，展示堿的溶解性規律和與酸反應的化學方程式等。

3.實驗器材：本節課涉及一些實驗操作，因此需要準備實驗所需的器材和試劑。主要包括燒杯、試管、滴定管、pH試紙等實驗器材，以及氫氧化鈉、氫氧化鈣、氨水等堿的試劑。在準備實驗器材時，要確保器材的完整性和安全性，避免實驗過程中出現故障或意外。

4.教室布置：為了創造一個良好的學習氛圍，根據教學需要布置教室環境?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€小組討論區和實驗操作臺，方便學生進行小組討論和實驗操作。此外，還可以在教室內設置一些展示區，用于展示學生的實驗成果和思考成果。

5.教學工具：準備一些教學工具，如投影儀、電腦、白板等，以便能夠清晰地展示教學內容和實驗操作過程。同時，還需要準備一些標記筆、彩筆等工具，以便在展示過程中進行標記和強調。

6.學習支持材料：為了幫助學生更好地進行自主學習和合作學習，準備一些學習支持材料，如學習指南、討論問題、實驗報告模板等。這些材料可以幫助學生明確學習目標，引導他們進行深入的學習和思考。

7.評估工具：為了能夠及時了解學生的學習情況和進步，準備一些評估工具，如課后習題、小測驗、實驗操作評價表等。這些工具可以幫助學生鞏固所學知識，同時也能夠為教師提供反饋信息，以便進行教學調整和改進。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“常見的堿”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解常見的堿的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“常見的堿”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“常見的堿”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解常見的堿的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握常見的堿的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗常見的堿的知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解常見的堿的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握常見的堿的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解常見的堿的知識點，掌握相關的知識和技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“常見的堿”課題，教師布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“常見的堿”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的常見的堿的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.堿的定義和性質

-堿是指在水溶液中電離出的陰離子全部是氫氧根離子的化合物。

-堿具有一些特殊的物理和化學性質，如堿溶液通常呈現堿性，能夠使酚酞指示劑變紅；堿能夠與酸發生中和反應，生成水和鹽。

2.常見堿的例子

-氫氧化鈉（NaOH）：是一種強堿，具有強烈的腐蝕性，廣泛應用于化工、制藥等行業。

-氫氧化鈣（Ca(OH)2）：又稱熟石灰，是一種弱堿，常用于改良酸性土壤、制作石灰水等。

-氨水（NH3·H2O）：是一種堿性溶液，常用作清潔劑、脫色劑等。

3.堿的溶解性規律

-堿的溶解性受溫度的影響較大，一般來說，溫度升高，堿的溶解性增加。

-堿的溶解性也受到溶劑的影響，例如，氫氧化鈉在水中溶解性良好，但在苯中溶解性較差。

4.堿的化學式書寫方法

-堿的化學式通常由氫氧根離子和其他金屬離子組成，如NaOH、Ca(OH)2等。

-在化學式中，氫氧根離子的符號為OH^-，金屬離子的符號通常在前面。

5.堿與酸的反應

-堿與酸反應是中和反應的一種，通常生成水和鹽。

-反應的化學方程式為：堿+酸→水+鹽。例如，NaOH+HCl→NaCl+H2O。

6.實驗操作和觀察

-在實驗中，學生需要掌握正確的實驗操作方法，如準確稱量、正確使用實驗儀器等。

-在觀察實驗現象時，學生需要仔細觀察溶液的顏色、溫度變化、氣體的產生等，并進行記錄。

7.酸堿指示劑

-酸堿指示劑是一種能夠根據溶液的酸堿性改變顏色的化學物質。

-常見的酸堿指示劑有酚酞、甲基橙、石蕊等，它們在不同pH值下的顏色變化不同。

8.溶液的pH值

-pH值是衡量溶液酸堿性的一個指標，其數值范圍從0到14。

-pH值越小，溶液越酸；pH值越大，溶液越堿；pH值為7時，溶液為中性。

9.實驗安全注意事項

-在實驗操作中，學生需要遵循實驗安全規范，如佩戴防護眼鏡、手套等。

-正確處理實驗中的廢棄物，避免化學品泄漏和污染。

10.堿的應用

-堿在日常生活和工業中有廣泛的應用，如洗滌劑、肥皂、紙漿制造等。

-堿還可以用于調節土壤的酸堿度，促進植物生長。反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學創新：通過設計新穎的實驗方案，如自制肥皂、制作石蕊試紙等，激發學生對化學實驗的興趣，提高他們的動手能力和創新思維。

2.信息技術融入：利用多媒體教學手段，如視頻、動畫等，幫助學生更直觀地理解抽象的化學概念，提高教學效果。

3.項目式學習：通過開展項目式學習，如研究當地水質的酸堿度，引導學生主動探索，培養他們的實踐能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂上，部分學生對化學知識不感興趣，缺乏積極參與的熱情。

2.實驗操作不規范：學生在實驗操作過程中，存在一定的安全隱患，如不正確的操作、廢棄物處理不當等。

3.評價體系不夠完善：目前的評價體系過于側重知識點的記憶，忽視了學生的實踐能力和創新思維的培養。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計有趣的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.加強實驗安全教育：在實驗前，對學生的安全操作進行詳細講解和演示，確保學生在實驗過程中遵守安全規范，降低安全隱患。

3.完善評價體系：在評價體系中，增加對學生實踐能力和創新思維的考核，如實驗報告、創新項目等，全面評價學生的學習成果。重點題型整理題型一：常見堿的性質和應用

題目：請寫出以下常見堿的化學式、性質和應用。

答案：

1.氫氧化鈉（NaOH）：強堿，具有強烈的腐蝕性，廣泛應用于化工、制藥等行業。

2.氫氧化鈣（Ca(OH)2）：弱堿，常用于改良酸性土壤、制作石灰水等。

3.氨水（NH3·H2O）：堿性溶液，常用作清潔劑、脫色劑等。

題型二：堿的溶解性規律

題目：請解釋堿的溶解性規律，并舉例說明。

答案：堿的溶解性受溫度的影響較大，一般來說，溫度升高，堿的溶解性增加。例如，氫氧化鈉在水中溶解性良好，但在苯中溶解性較差。

題型三：堿的化學式書寫方法

題目：請寫出以下堿的化學式。

答案：

1.氫氧化鈉（NaOH）

2.氫氧化鈣（Ca(OH)2）

3.氨水（NH3·H2O）

題型四：堿與酸的反應

題目：請寫出以下堿與酸反應的化學方程式。

答案：

1.氫氧化鈉（NaOH）與鹽酸（HCl）反應：NaOH+HCl→NaCl+H2O

2.氫氧化鈣（Ca(OH)2）與硫酸（H2SO4）反應：Ca(OH)2+H2SO4→CaSO4+2H2O

3.氨水（NH3·H2O）與醋酸（CH3COOH）反應：NH3·H2O+CH3COOH→CH3COONH4+H2O

題型五：實驗操作和觀察

題目：請描述以下實驗操作和觀察。

答案：

1.實驗操作：準確稱量氫氧化鈉，將其放入燒杯中，加入適量的水，攪拌至完全溶解。

2.實驗觀察：溶液呈現無色透明，無氣泡產生，溶液的pH值大于7。

3.實驗操作：將氫氧化鈣放入研缽中，加入適量的水，攪拌均勻，觀察其溶解性。

4.實驗觀察：氫氧化鈣不易溶解，形成白色固體，溶液的pH值大于7。

5.實驗操作：將氨水滴入酚酞溶液中，觀察顏色變化。

6.實驗觀察：酚酞溶液變紅，說明氨水具有堿性。板書設計1.教學內容標題：常見的堿

2.堿的定義和性質

-堿的定義：在水溶液中電離出的陰離子全部是氫氧根離子的化合物。

-堿的性質：堿溶液通常呈現堿性，能夠使酚酞指示劑變紅；堿能夠與酸發生中和反應，生成水和鹽。

3.常見堿的例子

-氫氧化鈉（NaOH）

-氫氧化鈣（Ca(OH)2）

-氨水（NH3·H2O）

4.堿的溶解性規律

-堿的溶解性受溫度的影響較大，溫度升高，堿的溶解性增加。

-堿的溶解性也受到溶劑的影響，例如，氫氧化鈉在水中溶解性良好，但在苯中溶解性較差。

5.堿的化學式書寫方法

-堿的化學式通常由氫氧根離子和其他金屬離子組成，如NaOH、Ca(OH)2等。

-在化學式中，氫氧根離子的符號為OH^-，金屬離子的符號通常在前面。

6.堿與酸的反應

-堿與酸反應是中和反應的一種，通常生成水和鹽。

-反應的化學方程式為：堿+酸→水+鹽。例如，NaOH+HCl→NaCl+H2O。

7.實驗操作和觀察

-實驗操作：準確稱量、正確使用實驗儀器等。

-實驗觀察：溶液的顏色、溫度變化、氣體的產生等。

8.酸堿指示劑

-酸堿指示劑是一種能夠根據溶液的酸堿性改變顏色的化學物質。

-常見的酸堿指示劑有酚酞、甲基橙、石蕊等，它們在不同pH值下