2024秋三年級語文上冊第一單元3不懂就要問教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋三年級語文上冊第一單元3不懂就要問教案新人教版教材分析《2024秋三年級語文上冊第一單元3不懂就要問教案新人教版》是以培養學生的提問能力和思考能力為目標的一篇課文。本課主要通過講述一個故事，引導學生理解不懂就要問的重要性，鼓勵學生在學習中積極提問，培養他們的探究精神。課文內容豐富，語言生動，貼近學生的生活實際，有利于激發學生的學習興趣和積極性。同時，課文中的提問和回答環節也為學生提供了良好的示范，有助于提高他們的語言表達能力和思維能力。通過對本課的學習，學生可以深刻理解不懂就要問的意義，增強學習的主動性和積極性。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞提問能力、思維能力、語言表達能力和自主學習能力四個方面展開。

1.提問能力：通過課文中的故事，引導學生理解不懂就要問的重要性，鼓勵學生在學習中積極提問，培養他們的探究精神。

2.思維能力：通過分析課文內容，讓學生學會從不同角度思考問題，培養他們的邏輯思維和批判性思維。

3.語言表達能力：通過課文中的提問和回答環節，學生可以模仿并運用到自己的語言表達中，提高他們的語言表達能力和交流能力。

4.自主學習能力：通過課后的練習和思考題，學生可以自主地進行學習和思考，培養他們的自主學習能力和問題解決能力。學情分析本節課的對象是三年級的學生，他們已經具備了一定的閱讀和寫作能力，對語文課程有了一定的認識和理解。在學習過程中，他們的注意力集中，積極參與課堂活動，表現出對知識的渴望和好奇心。

1.知識方面：學生在二年級的學習中已經接觸過一些基本的提問技巧和思考方法，對提問和回答有一定的了解。他們在閱讀理解方面也有一定的基礎，能夠理解并表達課文中的主要內容。

2.能力方面：學生在語言表達方面有較好的基礎，能夠運用基本的詞匯和句型進行交流。同時，他們也具備一定的思維能力，能夠進行簡單的邏輯推理和批判性思考。

3.素質方面：大部分學生具備良好的學習習慣和行為習慣，能夠按時完成作業并積極參與課堂活動。他們對新知識充滿好奇，愿意主動探索和嘗試。

4.行為習慣：學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，主動參與討論。他們對課程內容感興趣，能夠按時完成作業。然而，部分學生可能存在拖延和注意力不集中的問題，需要教師在教學過程中進行引導和監督。

5.對課程學習的影響：基于學生的知識、能力和素質方面的分析，他們對本節課的內容具有一定的接受能力。通過對課文的閱讀和分析，他們能夠理解不懂就要問的重要性，并能夠運用到自己的學習生活中。然而，部分學生可能存在閱讀理解困難和對提問技巧掌握不足的問題，需要教師在教學過程中給予個別關注和指導。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設置具體的教學情境，讓學生在真實的語境中感受和理解課文內容，提高他們的學習興趣和積極性。

（2）互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂活動，培養他們的思維能力和語言表達能力。

（3）案例教學法：通過分析具體的案例，讓學生學會從不同角度思考問題，提高他們的批判性思維和問題解決能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示課文內容，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

（2）網絡教學平臺：利用網絡教學平臺，發布課程資源、作業和測試，方便學生隨時隨地學習，提高教學效率。

（3）虛擬實驗：通過虛擬實驗軟件，讓學生親身體驗實驗過程，提高他們的實踐能力和科學素養。

（4）教學游戲：設計相應的教學游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

（5）小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，讓他們在討論和交流中共同解決問題，提高他們的團隊合作能力和溝通能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《不懂就要問》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在學習過程中是否遇到過不懂的問題？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索不懂就要問的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解提問的基本概念。提問是學生在學習過程中遇到不懂問題時，主動尋求解答的行為。它有助于提高我們的理解和思考能力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了不懂就要問在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調提問的重要性和方法。對于如何提出有針對性的問題這一難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與不懂就要問相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示不懂就要問的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“不懂就要問在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了提問的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對不懂就要問的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《提問的藝術》：這本書詳細介紹了提問的技巧和方法，幫助讀者提高提問能力，培養批判性思維。

《學會思考》：本書旨在培養讀者的思考能力，通過講解不同的思考方法，讓讀者學會如何在生活中運用思考解決問題。

《優秀提問者必備》：本書介紹了優秀提問者應具備的素質和技巧，幫助讀者在學習和生活中成為一個更好的提問者。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生閱讀拓展閱讀材料，深入理解提問的重要性和方法。

（2）要求學生總結本節課所學內容，撰寫一篇關于“不懂就要問”的心得體會，分享自己的學習經驗。

（3）引導學生觀察生活中的提問現象，發現并提出問題，嘗試解決。

（4）組織學生進行小組討論，探討如何在不同場合運用提問技巧，提高解決問題的能力。

（5）鼓勵學生參加與提問相關的競賽或活動，鍛煉自己的提問能力。

（6）讓學生嘗試運用所學提問方法，向家長、老師和同學請教，提高自己的人際溝通能力。

（7）布置課后作業，要求學生針對本節課的內容，提出至少三個問題，并嘗試尋找答案。課堂1.課堂評價：

（1）提問環節：通過提問的方式，了解學生對課堂內容的掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋，引導學生思考，確保學生真正理解所學知識。

（2）小組討論：觀察學生在討論過程中的參與程度、合作能力和問題解決能力。對學生的表現進行評價，鼓勵積極主動參與的學生，同時指導表現不夠積極的學生。

（3）實踐活動：評估學生在實驗操作和成果展示中的表現，關注學生的動手能力和創新思維。對學生的操作過程和結果進行點評，并提出改進建議。

2.作業評價：

（1）作業完成情況：檢查學生作業的完成質量，關注學生的書寫規范、回答準確性和完整性。對作業中的錯誤進行批改，并給予正確的指導。

（2）作業反饋：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在評語中鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方，并提出具體建議。

（3）優秀作業展示：挑選部分優秀作業進行展示，激發學生的學習積極性，促進學生之間的互相學習和交流。

3.課后學習評價：

（1）心得體會：要求學生撰寫關于本節課學習心得體會，了解學生對不懂就要問的理解和應用情況。對心得體會進行評價，給予鼓勵和指導。

（2）提問實踐：引導學生在生活中積極提問，觀察學生的提問行為和思考過程。對學生的提問實踐進行評價，鼓勵學生繼續努力。

4.綜合評價：

（1）定期進行課堂表現、作業完成情況和課后學習評價的綜合分析，全面了解學生的學習狀況。

（2）根據綜合評價結果，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

（3）鼓勵學生自主評價，讓學生了解自己的優點和不足，激發學生的學習動力。教學反思與總結首先，我在教學中采用了情境教學法和互動式教學法，通過設置具體的教學情境和提問、討論等方式，激發學生的學習興趣和主動性。實踐證明，這兩種教學方法能夠有效提高學生的學習積極性，幫助他們更好地理解和掌握所學知識。

其次，我充分利用了多媒體教學和網絡教學平臺等現代化教學手段，通過生動展示課文內容和發布課程資源，提高了教學效果和效率。同時，我也注意到了學生的個體差異，針對不同學生的特點進行了個別關注和指導，幫助他們解決學習中遇到的問題。

然而，我也發現了一些問題和不足。在教學過程中，我發現部分學生對提問技巧的掌握不夠熟練，需要我在今后的教學中加強這方面的指導。此外，我在課堂管理方面也存在一些問題，如部分學生在課堂上注意力不集中，影響了教學效果。

針對這些問題，我提出了以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將加強對提問技巧的講解和練習，幫助學生提高提問能力。

2.加強課堂管理，采取有效的措施提高學生的注意力，如定期進行課堂提問、組織小組討論等。

3.針對不同學生的特點，進行個別關注和指導，幫助他們解決學習中遇到的問題。

4.繼續充分利用現代化教學手段，提高教學效果和效率。內容邏輯關系①提問的重要性和作用

-提問有助于提高學生的理解能力和思考能力

-提問是學生在學習過程中遇到不懂問題時，主動尋求解答的行為

-提問有助于培養學生的批判性思維和問題解決能力

②提問的技巧和方法

-提出有針對性的問題

-提問時注意語言表達的清晰和準確

-學會傾聽他人的回答，并給予積極的反饋

③提問在實際生活中的應用

-提問可以幫助我們更好地了解周圍的世界和他人

-提問可以促進人際溝通和交流

-提問可以幫助我們解決問題和做出決策

板書設計：

1.提問的重要性和作用

-提高理解能力和思考能力

-主動尋求解答的行為

-培養批判性思維和問題解決能力

2.提問的技巧和方法

-有針對性的問題

-清晰和準確的提問

-積極的反饋

3.提問在實際生活中的應用

-了解周圍的世界和他人

-促進人際溝通和交流

-解決問題和做出決策課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《提問的力量》、《學會提問》、《如何有效提問》等，這些書籍可以進一步幫助學生理解和掌握提問的技巧和方法。

-視頻資源：《TED演講：如何提出一個好問題》、《如何培養提問的能力》等，通過觀看這些視頻，學生可以了解提問的重要性和實際應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主學習和拓展，通過閱讀和觀看視頻，深入理解提問的技巧和方法。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、