2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第6課《變色龍》。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞契訶夫的短篇小說《變色龍》展開，通過分析小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和社會(huì)背景，使學(xué)生深入理解作品的主題和內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《變色龍》一課與學(xué)生在七、八年級(jí)所學(xué)的文學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過契訶夫的作品，對(duì)短篇小說的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析《變色龍》中的人物性格、社會(huì)寓意，以及作品所反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提高文學(xué)鑒賞能力：通過分析《變色龍》中的人物形象、情節(jié)設(shè)置、寓意等內(nèi)容，使學(xué)生深入理解作品藝術(shù)價(jià)值，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視作品，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力，提高解決問題的能力。

3.培養(yǎng)文化意識(shí)：了解契訶夫創(chuàng)作背景，體會(huì)時(shí)代特征，感悟作家對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻揭示，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

4.提升審美情趣：感受小說的語言美和形象美，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞力，激發(fā)他們對(duì)美好事物的追求和熱愛。

5.增強(qiáng)道德觀念和社會(huì)責(zé)任感：通過對(duì)作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象的思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解小說《變色龍》的基本情節(jié)，把握人物形象特點(diǎn)及其變化。

-重點(diǎn)分析奧楚蔑洛夫的“變色”行為，以及這一行為背后所反映的性格特點(diǎn)。

-通過對(duì)比手法，探討作品中其他人物與奧楚蔑洛夫的關(guān)系及其性格特點(diǎn)。

（2）分析小說的語言特色，領(lǐng)略契訶夫的寫作風(fēng)格。

-關(guān)注小說中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比、反諷等。

-掌握小說中的精彩句子和段落，理解其在表情達(dá)意上的作用。

（3）挖掘小說的社會(huì)背景和寓意，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

-了解當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，分析小說所反映的社會(huì)問題。

-探討作品對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判和警示作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)奧楚蔑洛夫“變色”行為的深入理解。

-難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生透過表面的行為，看到其背后的心理動(dòng)機(jī)和社會(huì)原因。

-通過案例分析和討論，幫助學(xué)生理解奧楚蔑洛夫的復(fù)雜性格和其在社會(huì)壓力下的無奈與矛盾。

（2）對(duì)小說語言特色的感悟。

-難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)契訶夫獨(dú)特的寫作風(fēng)格和語言魅力。

-教師應(yīng)通過對(duì)比閱讀、示范朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟小說的語言美。

（3）對(duì)小說社會(huì)背景和寓意的把握。

-難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生結(jié)合歷史背景，深入理解小說所揭示的社會(huì)問題。

-教師可借助多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解作品。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生跳出作品，聯(lián)系實(shí)際，形成自己的見解。

-教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，組織課堂討論，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有2024年九年級(jí)語文下冊(cè)新人教版教材，以便于課堂上隨時(shí)查閱《變色龍》原文及課后習(xí)題。

-準(zhǔn)備課文朗讀錄音，以便在課堂上進(jìn)行聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地感受語言魅力。

2.輔助材料：

-收集與《變色龍》相關(guān)的圖片、圖表，如作者畫像、作品插圖、社會(huì)背景介紹等，以便在課堂上直觀展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解。

-搜集與小說相關(guān)的視頻資料，如改編的電影片段、專家解讀等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備一些關(guān)于契訶夫及其作品的背景資料，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作特點(diǎn)及文學(xué)地位。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些簡單的表演道具，如帽子、外套等，用于角色扮演，讓學(xué)生更加投入地理解人物形象。

4.教室布置：

-將教室座位按小組形式排列，方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和角色扮演。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)表演區(qū)域，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和展示。

-在教室四周墻壁上張貼與課程相關(guān)的圖片、名言等，營造濃厚的文學(xué)氛圍。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備一些文學(xué)作品分析的工具書，如詞典、文學(xué)鑒賞指南等，方便學(xué)生在課堂上隨時(shí)查閱。

-配備電子白板或投影設(shè)備，以便展示多媒體資源，提高課堂教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《變色龍》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過‘變色龍’嗎？它除了指動(dòng)物外，還有其他的含義嗎？”

展示一些關(guān)于變色龍的圖片和自然界中變色龍的變色視頻，讓學(xué)生初步感受變色龍的特點(diǎn)。

簡短介紹今天的課文《變色龍》及其在文學(xué)中的象征意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《變色龍》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說的基本情節(jié)、人物和主題。

過程：

講解小說的背景和定義，介紹主要人物及其關(guān)系。

詳細(xì)介紹小說的情節(jié)發(fā)展，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)。

通過對(duì)小說精彩片段的閱讀，讓學(xué)生更好地理解作品的語言特色和文學(xué)價(jià)值。

3.《變色龍》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說的人物性格和社會(huì)寓意。

過程：

選擇幾個(gè)典型的人物行為案例進(jìn)行分析，如奧楚蔑洛夫的“變色”行為。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、性格分析和寓意，讓學(xué)生全面了解小說的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及從中得到的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論小說中的一個(gè)主題，如社會(huì)諷刺、人性探討等。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表達(dá)手法以及現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小說的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、觀點(diǎn)闡述等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的情節(jié)、人物、主題等。

強(qiáng)調(diào)小說在現(xiàn)實(shí)生活中的借鑒意義和文學(xué)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《變色龍》的讀后感，結(jié)合小說內(nèi)容和個(gè)人感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握《變色龍》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想，能夠概述故事的主要內(nèi)容。

-理解并分析小說中的語言特色，如諷刺手法、夸張表達(dá)等，能夠識(shí)別并欣賞契訶夫的寫作風(fēng)格。

-能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)小說中的人物行為和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考。

2.過程與方法：

-通過小組討論、案例分析等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高合作探究能力和解決問題的能力。

-通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)口頭表達(dá)和交流能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，進(jìn)行有效溝通。

-學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入分析，形成自己的見解和觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛，激發(fā)對(duì)閱讀的熱情，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-通過作品學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性和多樣性，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。

-在分析小說的過程中，能夠反思現(xiàn)實(shí)生活，提高對(duì)社會(huì)問題的敏感性和責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-通過課后作業(yè)的撰寫，鍛煉寫作能力，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他文學(xué)作品的分析中，提高文學(xué)鑒賞能力。

具體體現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述《變色龍》中奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)及其“變色”行為背后的社會(huì)原因，理解作品的社會(huì)諷刺意義。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析小說中的諷刺手法，如對(duì)比、反諷等，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

-學(xué)生通過小組討論，能夠針對(duì)小說中的某一主題提出深入的見解，并能夠在全班面前清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫出內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)明確的讀后感，展現(xiàn)對(duì)小說的深刻理解。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的熱情和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。七、教學(xué)反思與總結(jié)在這次《變色龍》的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)方法和策略的重要性。我采用了多種教學(xué)手段，如圖片展示、視頻播放、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析的方式，學(xué)生更容易理解小說的深層含義。通過對(duì)比、反諷等手法的分析，學(xué)生能夠更好地把握小說的藝術(shù)特色。此外，小組討論也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題能力的有效途徑。

在教學(xué)管理方面，我注意到學(xué)生的參與度和積極性有所提高。他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的熱情和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。這讓我深感欣慰，也讓我更加堅(jiān)定了在教學(xué)中注重學(xué)生主體性的決心。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小說的語言特色和深層含義理解不夠深入。這可能是由于他們對(duì)文學(xué)作品的分析能力還不夠強(qiáng)，或者是他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀量還不夠。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供更多的文學(xué)閱讀資源，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的文學(xué)作品分析。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)缺乏自信，或者是對(duì)討論的主題不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中提供更多的引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，并提供更多的機(jī)會(huì)讓他們熟悉討論主題。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在這節(jié)課中，我們深入學(xué)習(xí)了契訶夫的短篇小說《變色龍》，通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和社會(huì)背景，探討了作品的主題和內(nèi)涵。學(xué)生們通過小組討論、案例分析、課堂展示等環(huán)節(jié)，提高了合作探究、解決問題、口頭表達(dá)等能力，也培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考能力。此外，學(xué)生們通過課后作業(yè)的撰寫，鍛煉了寫作能力，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)：

1.填空題：

-《變色龍》的作者是______。

-奧楚蔑洛夫在小說中的職業(yè)是______。

-小說的社會(huì)背景是______。

2.選擇題：

-奧楚蔑洛夫在小說中表現(xiàn)出的人物性格特點(diǎn)是______。

A.善良B.虛偽C.勇敢D.聰明

-小說的主題是______。

A.揭示人性的復(fù)雜性B.批判社會(huì)的不公C.描寫自然的美麗D.歌頌英雄的壯麗

3.簡答題：

-請(qǐng)簡要描述奧楚蔑洛夫在小說中的“變色”行為及其背后的動(dòng)機(jī)。

-請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小說中所揭示的社會(huì)現(xiàn)象的理解和看法。

4.創(chuàng)新題：

-如果你是奧楚蔑洛夫，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)小說中的困境？

-請(qǐng)?jiān)O(shè)想一個(gè)與《變色龍》相似的社會(huì)現(xiàn)象，并設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案。

教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對(duì)于小說的語言特色和深層含義的理解不夠深入。為了提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和分析能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)，提供更多的文學(xué)閱讀資源，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的文學(xué)作品分析。同時(shí)，我也要關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，特別是那些在課堂討論中參與度不高的學(xué)生，通過激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們建立自信，并熟悉討論主題。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，我也將注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過教學(xué)反思與總結(jié)，我相信我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加豐富和有意義的課堂體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-奧楚蔑洛夫：小說的主人公，警察，表現(xiàn)出虛偽、勢(shì)利、自私的性格特點(diǎn)。

-赫留金：被狗咬的受害者，表現(xiàn)出善良、無辜的性格特點(diǎn)。

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