八年級生物上冊第五單元第二章第二節《先天性行為和學習行為》教案（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級生物上冊第五單元第二章第二節《先天性行為和學習行為》教案（新版）新人教版教材分析本節課選自新人教版八年級生物上冊第五單元第二章第二節《先天性行為和學習行為》。本節內容旨在幫助學生理解動物行為的兩種基本類型：先天性行為和學習行為。先天性行為是動物出生時就具備的行為，而學習行為則是在動物成長過程中通過環境因素和生活經驗逐漸形成的行為。本節課與課本緊密關聯，以實例分析、圖文并茂的形式，引導學生探索動物行為產生的原因和特點，培養學生觀察、思考、分析問題的能力，同時激發學生對生物學的興趣。教學內容緊密結合實際，旨在提高學生的生物學科素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的生物學核心素養，特別是生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習先天性行為和學習行為的特點及實例，使學生形成對動物行為適應性的深刻理解，培養其生命觀念。同時，引導學生運用科學思維方法分析動物行為產生的原因，提高邏輯思維和批判性思維能力。在教學過程中，鼓勵學生積極參與討論、觀察實驗，培養其科學探究的主動性和合作精神，增強實踐操作和數據處理能力。通過本節課的學習，使學生能夠將理論知識與生活實際相結合，提升解決實際問題的能力，符合新教材對學生學科核心素養培養的要求。教學難點與重點1.教學重點

-理解先天性行為的定義、特點及實例，掌握其與學習行為的區別。

-掌握學習行為的概念、形成過程及其在動物適應環境中的作用。

-了解動物行為產生的原因，如遺傳、環境因素等。

舉例解釋：

-先天性行為：如蜘蛛結網、鳥巢建造等，這些行為是動物生來就具備的，由遺傳物質決定，講解時需強調其本能性、固定性。

-學習行為：如小狗學會握手、鳥類遷徙路徑的學習等，這些行為是在成長過程中通過環境因素和生活經驗逐漸形成的，講解時需突出其可塑性、適應性。

2.教學難點

-區分先天性行為和學習行為，理解兩者在動物行為中的重要性。

-掌握學習行為形成的過程，如條件反射、經典性條件作用等，并學會運用這些理論分析實際問題。

-了解動物行為產生的原因，尤其是環境因素對學習行為的影響。

舉例解釋：

-難點突破：通過案例分析，比較先天性行為和學習行為的異同，強調學習行為在動物適應環境中的關鍵作用。

-學習行為形成過程：結合實驗或生活實例，講解條件反射、經典性條件作用等概念，使學生理解學習行為是如何在動物大腦中形成的。

-環境因素：分析不同環境對動物行為的影響，如食物來源、天敵壓力等，使學生明白環境因素在動物行為適應中的作用。教學資源-軟硬件資源：生物教材、多媒體投影儀、實物展示臺、動物行為視頻資料。

-課程平臺：校園網絡教學平臺、電子白板。

-信息化資源：PPT課件、動物行為圖片、動畫演示先天性行為與學習行為的區別。

-教學手段：小組討論、實驗演示、案例分析、互動問答、課后作業。

這些教學資源旨在輔助學生更好地理解課本內容，通過直觀的方式展示動物行為的特點，提高學生的學習興趣和參與度，同時促進師生互動，提升教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對先天性行為和學習行為的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道動物的行為可以分為哪兩種類型嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于先天性行為和學習行為的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物行為的多樣性。

簡短介紹先天性行為和學習行為的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解先天性行為和學習行為的基本概念、特點及區別。

過程：

講解先天性行為的定義、特點，舉例說明如蜘蛛結網等。

介紹學習行為的概念、形成過程，如條件反射、經典性條件作用等。

使用圖表或示意圖比較先天性行為與學習行為的異同，幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解先天性行為和學習行為的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的先天性行為和學習行為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和應用，讓學生全面了解動物行為的多樣性。

引導學生思考這些案例在動物適應環境中的作用，以及如何運用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與先天性行為和學習行為相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對先天性行為和學習行為的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調先天性行為和學習行為的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括先天性行為和學習行為的基本概念、特點、案例分析等。

強調這兩種行為在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于先天性行為和學習行為的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握先天性行為和學習行為的基本概念、特點及區別，能夠準確描述并舉例說明。

-了解學習行為形成的過程，如條件反射、經典性條件作用等，并能運用相關知識分析實際問題。

-理解動物行為產生的原因，包括遺傳、環境因素等，能夠分析不同因素對動物行為的影響。

-學會運用比較、分析、歸納等思維方法，對動物行為進行深入研究。

2.過程與方法：

-通過案例分析、小組討論等形式，提高觀察、思考、解決問題的能力，培養合作精神。

-能夠運用所學知識，對生活中的動物行為進行解釋和判斷，提高理論聯系實際的能力。

-在課堂展示與點評環節，鍛煉表達能力、傾聽能力及批判性思維能力。

3.情感態度與價值觀：

-增強對生物學的興趣和熱情，激發探索動物行為奧秘的欲望。

-提高對生命觀念的認識，認識到動物行為在生物適應環境中的重要性。

-培養關愛動物、保護生態環境的責任感和使命感。

4.創新與實踐：

-在小組討論中，鼓勵學生提出創新性的想法或建議，培養學生的創新意識。

-撰寫關于先天性行為和學習行為的短文或報告，提高學生的寫作能力和總結概括能力。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，培養解決實際問題的能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-先天性行為的定義、特點及實例。

-學習行為的形成過程，如條件反射、經典性條件作用。

-動物行為產生的原因，遺傳與環境因素的作用。

-先天性行為與學習行為的區別和聯系。

②關鍵詞：

-先天性行為、學習行為、遺傳、環境、條件反射、經典性條件作用、適應性。

③重點句：

-先天性行為是動物出生時就具備的行為，由遺傳物質決定。

-學習行為是在動物成長過程中通過環境因素和生活經驗逐漸形成的行為。

-動物行為的適應性是通過先天性行為和學習行為的相互作用實現的。

板書設計：

```

一、先天性行為

1.定義：動物出生時就具備的行為

2.特點：本能性、固定性

3.實例：蜘蛛結網、鳥巢建造

二、學習行為

1.定義：成長過程中通過環境因素形成的行為

2.形成過程：條件反射、經典性條件作用

3.實例：小狗學會握手、鳥類遷徙路徑學習

三、動物行為產生原因

1.遺傳因素

2.環境因素：食物來源、天敵壓力等

四、先天性行為與學習行為的聯系與區別

1.聯系：共同作用，實現動物適應性

2.區別：形成過程、穩定性、可塑性

```重點題型整理1.解釋先天性行為和學習行為的概念，并舉例說明它們在動物行為中的表現。

答案：

先天性行為是動物出生時就具備的行為，由遺傳物質決定，例如蜘蛛結網、鳥巢建造等。學習行為是在動物成長過程中通過環境因素和生活經驗逐漸形成的行為，如小狗學會握手、鳥類遷徙路徑的學習等。

2.請簡述條件反射和經典性條件作用在學習行為形成過程中的作用。

答案：

條件反射是指動物在多次重復某種刺激與反應之間的聯系后，當這種刺激再次出現時，動物能自動產生相應的反應。經典性條件作用是指一個原本不引起特定反應的刺激，通過與一個能引起特定反應的刺激配對，最終單獨出現時也能引起該特定反應。這兩個過程在學習行為的形成中起著關鍵作用，如巴甫洛夫的狗實驗。

3.分析以下案例，闡述遺傳和環境因素對動物行為的影響。

案例：某地區燕子筑巢時間提前，原因是環境溫度上升。

答案：

在這個案例中，遺傳因素影響了燕子筑巢的本能行為，而環境因素（溫度上升）則影響了燕子筑巢的具體時間。這表明動物行為是遺傳和環境因素共同作用的結果。

4.請比較先天性行為和學習行為的穩定性、可塑性及適應性。

答案：

先天性行為具有穩定性，因為它們是由遺傳物質決定的，不易改變。學習行為具有可塑性，因為它們可以通過環境因素和生活經驗進行改變。兩者都具有適應性，但先天性行為更多地體現在本能適應上，而學習行為更多地體現在通過學習改變以適應環境上。

5.請舉例說明動物如何通過學習行為解決實際問題。

答案：

動物可以通過學習行為解決實際問題，如鳥類學會避開捕食者設置的陷阱。例如，一些鳥類在初次遇到反光鏡面或其他捕食者偽裝的陷阱時可能會被捕捉，但經過多次嘗試和學習，它們能夠識別并避開這些陷阱，從而提高生存率。

1.解釋先天性行為和學習行為的概念，并舉例說明它們在動物行為中的表現。

-先天性行為：動物出生時就具備的行為，如蜘蛛結網、鳥巢建造等。這些行為是動物生存的基礎，有助于它們在出生后迅速適應環境。

-學習行為：動物在成長過程中通過經驗學習而形成的行為，如小狗學會握手、鳥類遷徙路徑的學習等。學習行為使動物能夠適應復雜多變的環境。

2.請簡述條件反射和經典性條件作用在學習行為形成過程中的作用。

-條件反射：動物在多次接受特定刺激與反應之間的聯系后，形成一種自動的、無意識的反應。例如，小狗在聽到鈴聲（刺激）后，學會分泌唾液（反應）。

-經典性條件作用：原本不引起特定反應的刺激（中性刺激）與能引起特定反應的刺激（無條件刺激）多次配對后，中性刺激最終能單獨引起特定反應。例如，巴甫洛夫的狗實驗中，食物（無條件刺激）與鈴聲（中性刺激）多次配對后，鈴聲單獨出現時也能引起狗分泌唾液。

3.分析以下案例，闡述遺傳和環境因素對動物行為的影響。

-遺傳因素：燕子筑巢的本能行為是由遺傳物質決定的，使燕子在特定季節筑巢繁衍后代。

-環境因素：環境溫度上升導致燕子筑巢時間提前。這說明環境因素可以影響動物行為的具體表現，從而適應環境變化。

4.請比較先天性行為和學習行為的穩定性、可塑性及適應性。

-穩定性：先天性行為具有較高的穩定性，因為它們是由遺傳物質決定的，不易改變。學習行為穩定性較低，因為它們受到環境因素的影響，容易發生變化。

-可塑性：學習行為具有較高的可塑性，動物可以通過不斷學習適應環境。先天性行為的可塑性較低，因為它們是固定的、本能的行為。

-適應性：先天性行為和學習行為都具有適應性，但先天性行為更多地體現在本能適應上，而學習行為更多地體現在通過學習改變以適應環境上。

5.請舉例說明動物如何通過學習行為解決實際問題。

-動物可以通過學習行為解決實際問題，如鳥類學會避開捕食者設置的陷阱。在初次遇到陷阱時，鳥類可能會被捕捉，但經過多次嘗試和學習，它們能夠識別并避開這些陷阱，從而提高生存率。

-另一個例子是貓咪學會打開門把手。通過觀察和學習，貓咪能夠掌握門把手的操作方法，從而在不同房間之間自由穿梭。教學反思在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為對討論主題不夠熟悉或缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供相關資料，讓他們有更多時間準備，并在討論中給予他們更多指導和支持。

在教學過程中，我也發現部分學生對生物學知識的運用能力較弱，難以將理論知識與實際生活相結合。為了提高學生的實踐能力，我計劃在今后的教學中，增加更多實踐活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的實際操作能力。課堂小結，當堂檢測在本次課堂小結中，我們將回顧本節課的主要內容，包括先天性行為和學習行為的基本概念、特點、形成過程以及動物行為產生的原因等。同時，我們還將進行當堂檢測，以檢查學生對本節課知識的掌握情況。

一、課堂小結

1.先天性行為的概念、特點及實例

-先天性行為是動物出生時就具備的行為，由遺傳物質決定。

-特點：本能性、固定性

-實例：蜘蛛結網、鳥巢建造等

2.學習行為的概念、形成過程及實例

-學習行為是在動物成長過程中通過環境因素和生活經驗逐漸形成的行為。

-形成過程：條件反射、經典性條件作用

-實例：小狗學會握手、鳥類遷徙路徑學習等

3.動物行為產生的原因

-遺傳因素：決定動物行為的本能行為。

-環境因素：影響動物行為的具體表現，如食物來源、天敵壓力等。

4.先天性行為與學習行