10牛郎織女（一）教案-2023-2024學年五年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：10牛郎織女（一）教案-2023-2024學年五年級上冊語文統編版

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級（1）班

3.授課時間：2023年9月15日上午第二節

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。具體目標如下：

1.語言建構與運用：通過閱讀和理解課文，學生能夠掌握課文中的生字詞，了解課文的基本結構，提高閱讀理解能力。同時，通過小組討論和分享，學生能夠運用課文中的語言進行口頭表達，提高語言表達能力。

2.思維發展與提升：通過分析課文中的情節和人物形象，學生能夠培養批判性思維能力，學會從不同角度審視問題，提高思維的深度和廣度。

3.審美鑒賞與創造：通過欣賞和分析課文中的詩歌和語言美，學生能夠培養審美鑒賞能力，學會欣賞和創造美，提高審美水平。

4.文化傳承與理解：通過了解課文中的民間故事和傳統文化，學生能夠培養文化傳承與理解能力，學會尊重和傳承傳統文化，提高文化素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

本節課的學習者是五年級學生，他們已經具備了一定的語文基礎，包括識字、詞匯、語法等方面的知識。同時，他們在之前的課程中也接觸過一些民間故事，對故事情節和人物形象有一定的了解。此外，學生還掌握了一些基本的閱讀和理解技巧，能夠進行基本的口頭表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

根據對學生的觀察和了解，他們對于故事性的內容通常比較感興趣，喜歡通過故事來學習新知識。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和參與來學習，喜歡在小組中進行討論和分享。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新知識，同時也具有一定的獨立思考能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課的過程中，學生們可能會遇到一些困難。首先，他們對課文中的某些生字詞可能不太熟悉，需要通過查字典等方式來理解。其次，他們對故事情節和人物形象的理解可能不夠深入，需要通過教師的引導和講解來幫助理解。最后，他們在進行口頭表達時可能會有所困難，需要通過小組討論和分享來提高表達能力。

為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供必要的支持和指導，如提供生字詞的注音和解釋，引導他們深入理解故事情節和人物形象，以及鼓勵他們積極參與小組討論和分享。通過這些措施，教師可以幫助學生更好地學習本節課的內容，提高他們的語文核心素養。教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：教師通過講解課文內容，引導學生理解和掌握故事情節和人物形象。在講解過程中，教師可以結合學生的學習興趣和特點，采用生動形象的語言和豐富的表情動作，提高學生的注意力。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享他們對課文的理解和感受。通過討論，學生可以加深對課文內容的理解，提高思維能力和口頭表達能力。

3.實踐法：教師設計一些實踐活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生通過親身體驗來加深對課文內容的理解。實踐活動可以激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。

二、教學手段

1.多媒體教學：教師利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示課文中的圖片、視頻等視覺材料，幫助學生更好地理解課文內容。同時，多媒體教學可以增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：教師使用一些教學軟件，如互動式電子白板、在線學習平臺等，提供豐富的教學資源和互動環節。這些軟件可以幫助學生自主學習，提高他們的學習效率。

3.小組合作學習：教師組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中共同完成一些學習任務。這種學習方式可以培養學生的團隊協作能力，提高他們的學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解牛郎織女的故事情節和人物形象，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習牛郎織女的故事背景和文化意義做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習牛郎織女的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節課的學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的民間故事和傳統文化知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節課學習牛郎織女打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解牛郎織女的故事情節和人物形象，結合實例幫助學生理解。

突出故事的重點，強調民間傳說的文化意義，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞牛郎織女的故事背景和文化意義展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗牛郎織女的故事背景，提高實踐能力。

在牛郎織女的新課呈現結束后，對故事情節和文化意義進行梳理和總結。

強調故事的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對牛郎織女故事情節和文化意義的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決故事理解問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與牛郎織女相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注民間傳說的歷史演變，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合牛郎織女的故事，引導學生思考民間傳說與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習牛郎織女的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的牛郎織女故事情節和文化意義，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的牛郎織女內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理1.故事背景：牛郎織女是一則流傳于中國民間的美麗傳說，講述了牛郎與織女的愛情故事。

2.主要人物：

a.牛郎：一位勤勞樸實的牧牛人，與織女相愛，最終成為一對神仙眷侶。

b.織女：天上的仙女，美麗善良，與牛郎相愛，不畏艱難，勇敢追求真愛。

c.王母娘娘：天庭的統治者，最初反對牛郎織女的戀情，后來被兩人的真摯情感所感動。

3.故事情節：

a.牛郎與織女相識：牛郎在放牛時，遇到了織女，兩人一見鐘情，開始交往。

b.牛郎織女相愛：兩人互相了解，彼此傾心，決定共同生活。

c.王母娘娘的反對：王母娘娘得知牛郎織女相愛，心生不滿，試圖拆散他們。

d.牛郎織女的分離：王母娘娘以銀河為界，將牛郎織女分隔兩地。

e.牛郎織女的相會：每年農歷七月初七，喜鵲搭橋，牛郎織女得以相會。

4.文化意義：

a.愛情主題：牛郎織女的故事體現了人們對愛情的美好向往，對真愛的執著追求。

b.民間傳說與民俗：牛郎織女的故事深入人心，衍生出了許多民間習俗，如七夕節等。

c.道德教育：牛郎織女的故事傳達了忠誠、勇敢、善良等美好品質，具有道德教育的意義。

5.文學價值：

a.人物塑造：故事中的人物形象鮮明，具有很強的代表性，如勤勞樸實的牛郎，美麗善良的織女。

b.情節安排：故事情節緊湊，充滿懸念，引人入勝。

c.語言表達：故事的語言簡潔明了，富有表現力，具有很高的文學價值。

6.與其他民間傳說的聯系：牛郎織女的故事與其他民間傳說有著密切的聯系，如《嫦娥奔月》、《白蛇傳》等，共同構成了中國民間傳說的瑰寶。

7.現實意義：

a.傳承文化：牛郎織女的故事是中國傳統文化的重要組成部分，傳承和弘揚這一故事，有助于傳承和弘揚中國傳統文化。

b.教育意義：故事中蘊含的忠誠、勇敢、善良等品質，對現代人仍有很大的教育意義。

c.娛樂價值：故事情節生動有趣，具有很高的娛樂價值，可以豐富人們的精神生活。典型例題講解例題1：請簡要概括牛郎織女的故事情節。

答案：牛郎織女的故事情節可以概括為：牛郎與織女相識、相愛、被王母娘娘分隔、每年七夕相會。

例題2：請簡要分析牛郎的性格特點。

答案：牛郎的性格特點主要有：勤勞樸實、勇敢執著、善良真誠。

例題3：請簡要概括王母娘娘在故事中的形象。

答案：王母娘娘在故事中的形象為：威嚴、冷漠、自私、最終被牛郎織女的真摯情感所感動。

例題4：請簡要分析織女的形象特點。

答案：織女的形象特點主要有：美麗善良、聰明智慧、不畏艱難、勇敢追求真愛。

例題5：請簡要說明牛郎織女故事中的道德教育意義。

答案：牛郎織女故事中的道德教育意義主要體現在：忠誠、勇敢、善良、對真愛的執著追求。教學反思在教授牛郎織女這篇課文的過程中，我深刻體會到了教學的重要性和挑戰。通過本節課的教學，我對于如何更好地引導學生理解和掌握故事情節和人物形象有了更深入的認識。

首先，我意識到了課前準備的重要性。在課前，我發放了預習材料，引導學生提前了解故事情節和人物形象，這使得學生在課堂上能夠更好地理解和掌握課文內容。同時，我也設計了一些預習問題，激發學生的思考，為課堂學習做好準備。

其次，我在課堂導入環節中，通過展示與故事相關的圖片、視頻或故事，吸引了學生的注意力，并提出了一些問題或設置了一些懸念，激發了學生的好奇心和求知欲。這有助于引導學生進入本節課的學習狀態，為后續的教學活動奠定了基礎。

在教授新課的過程中，我采用了知識講解、互動探究和技能訓練等多種教學方法，幫助學生更好地理解和掌握故事情節和人物形象。我清晰、準確地講解了課文內容，結合實例幫助學生理解。我設計了一些小組討論環節，讓學生圍繞問題展開討論，培養了學生的合作精神和