江蘇省中考語文試題文言文閱讀理解真題

一、文言文閱讀訓練

1.(2020淮安)閱讀【甲】【乙】兩部分文字，回答問題。

【甲】金陵自北門橋四行二里，得小倉山。山自清涼胚胎?,分兩嶺而下，盡橋而止。蜿蜒

狹長，中有清池水田，俗號干河沿。河未干時，清涼山為南唐避暑所，盛可想也。登小倉

L1.I,諸景隆然上浮。凡江湖之大，云煙之變，非山之所有者，皆山之所有也。

康熙時，織造隋公當山之北巔構堂皇②，都人游者，翕然盛一時，號曰隋園，因其姓

也。后三十年，因傾且頹弛，禽鳥厭之，百卉蕪謝。余購以月俸，茨⑨墻剪闔汽易檐改

涂。皆隨其豐殺繁瘠，就勢取景，而莫之天悶⑤者，故仍名曰隨園，同其音，易其義。

落成嘆曰：“使吾官于此，則月一至焉；使吾居于此，則日日至焉。”遂乞病，率弟

香亭、甥湄君移書史居隨園。聞之蘇子曰：“君子不必仕，不必不仕。”然則余之仕與不

仕，與居茲園之久與不久，赤隨之而已.夫兩物之能相易者，其一物之足以勝之也。余竟

以一官多此園，園之奇，可以見矣。

已巳三月記。

(節選自袁枚《隨園記》，有刪改)

【注釋】①胚胎：此指小倉山為清涼山余脈。②堂皇：廠大的堂廈。③茨：用茅或葦蓋屋

子。④闔：草簾子。⑤夭型(e):阻塞。

【乙】然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂

也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

(節選自歐陽修《醉翁亭記》)

(1)請用“/”標出下面句子的朗讀停頓。(只標一處)

余購以月俸

(2)解釋文中加點詞語。

①自北門橋酉行

②為南唐避暑所

③以一官房此園

④太守之樂其樂

(3)把下列句子翻譯成現代漢語。

①使吾居于此，則日日至焉。

②醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

(4)閱讀【甲】文，概括“隨園”名稱的由來。

(5)【甲】【乙】兩部分文字分別體現了作者怎樣的人生志趣？請簡要分析。

【分析】【參考譯文】

【甲】金陵從北門橋向西走二里路，有個小倉山，山從清涼山起源，分成兩個山嶺向下延

伸，到橋才消失。山嶺蜿蜒狹長，中間有個清池、水田，俗稱干河沿。河沒有干涸的時

候，清涼山是南唐皇帝避暑的地方，當時的繁盛可想而知。登上小倉山，這些景物就像漂

浮起來一樣。江湖這么大，云煙變幻那么快，不是山擁有的景致，都被山擁有了。

康熙年間，織造（官職名）隋大人在山的北麓，建起殿堂，城里人來游玩的，盛極一

時，人們給這座園林起名叫做隋園，是因為主人姓隋。三十年后，我主持江寧政事，園林

傾塌而且荒蕪，禽鳥討厭這個地方不來棲息，百花荒蕪，春天也不開花。我拿薪水買下

來。修補圍墻修剪花草，更換房檐改變用途。都隨它的豐盛蕭殺繁茂貧瘠情況而定，因勢

取景，不是他們消失堵塞，仍叫做隨園，和隋園同音，但意思變了。

建成以后感嘆說：“讓我在這里做官，則一個月來一次；讓我居住在這里，則每天都

來。兩者不可兼得，所以辭官而要園子。”于是托病辭官，帶著弟弟袁香亭、外甥湄君搬

著圖書居住在隨園里。聽蘇軾說過：“君子不一定非要做官，也不一定非不做官。”然而

我的做不做官，和住這個園子的長久與否，是相依賴的。兩個事物能夠交換，肯定其中的

一個足以勝過另一個。我竟拿官職換這個園子，這個園子的奇妙，可想而知了。

己巳年三月寫此文。

【乙】但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩

的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文

章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

【解答】（1）本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和

語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有

停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓.所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意

思，還要考慮句子的結構。句意為：我拿薪水買下來。故停頓為：余/購以月俸。

（2）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞

語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

①句意：從北門橋向西走。西：向西。

②句意：是南唐皇帝避暑的地方。所：處所，地方。

③句意：拿官職換這個園子。易：交換。

④句意：太守以游人的快樂為快樂啊。樂：以……為樂。

（3）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是

“增、冊k調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分

補充完整。

①重點詞：句意：使，讓。于，在。至，至I」。讓我居住在這里，則每天都來。

②重點詞：以，用。述，記述。句意：醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這

樂事的人，那就是太守啊。

（4）本題考查學生對文章內容的理解能力。梳理原文內容，抓住相關語句來分析概括即

可。根據“皆隨其豐殺繁瘠，就勢取景，而莫之天闋者”可知，“隨”體現在整個園子的

建筑、布局都就勢取景，得地利之便；根據“使吾官于此，則月一至焉；使吾居于此，則

日日至焉”可知，“隨”體現了作者率性自然的處世態度；根據“遂乞病，率弟香亭、甥

湄君移書史居隨園”可知，“隨”表現了作者辭官后對灑脫不羈生活的憧憬。

（5）本題考查學生的比較閱讀能力。【甲】文先歷敘園的地理位置，顯得鄭重之至。接著

便處處扣住“隨”字，寫葺園的經過與作者的趣味，表現了作者灑脫放任的處世觀，充滿

了初得園的喜悅及對將來悠游林下的生活的憧憬。【乙】文描寫醉翁亭的秀麗環境和自然

風光，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發了作者的政治思想和寄情山水以排遣遭受打

擊的復雜感情。全文描寫醉翁亭秀麗的環境、變化多姿的自然風光和游人的山水之樂、游

宴之樂，表現了作者與民同樂的思想，抒發了他貶謫后的抑郁心情。

答案：

(1)余/購以月俸。

(2)①向西；②處所，地方；③交換；④以……為樂。

(3)①讓我居住在這里，則每天都來。

②醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。

(4)整個園子在修葺時每處景致都是就勢取景；表現作者灑脫放任的處世觀；辭官后憧憬

在此處悠游山林，享受自在隨性、灑脫不羈的生活。

(5)【甲】向往寧靜閑適、隨意灑脫的生活；【乙】與民同樂。

【點評】文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

2.(2021連云港)閱讀下面的文言文，完成問題。

孔子貧且賤。及長，學為季氏史Q料量平②；嘗為司職吏?而畜蕃息。由是為司空。

孔子年三十五，魯亂。孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。與齊太師語樂,聞

韶音，學之，三月不知肉味，齊人稱之。

孔子去曹適宋，與弟子習禮大樹下。宋司馬桓魅欲殺孔子，拔其樹。孔子去。弟子

曰：“可以速矣.”孔子曰：“天生德于予，桓難其如予何！”

太史公日：詩有之：“高山伸止，景行行止。”雖不能至，然心向往之。余讀孔氏

書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時習禮其家，余祗回?留之不能去

云。天下君王至于賢人眾矣當時則榮沒則已焉。孔子布衣；傳十余世，學者宗之。自天子

王侯，中國舍《六藝》者折中⑤于夫子，可謂至圣矣！

(選自《史記?孔子世家》，有刪減)

【注釋】①季氏史：倉庫管理員。②料量平：出納錢糧算量得準確清楚。③司職吏：管理

牧場的職務。④祗回：相當于“低回”。流連，盤桓。祗，恭敬。⑤折中：調和取證。

(1)解釋下面加點的詞語。

①琴為季氏史

②齊人稱之

③高山仰止

④諸生以時習禮其家

(2)用斜線(/)給文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。

天下君王至于賢人眾矣當時則榮沒則已焉

(3)用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

①孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。

②孔子布衣，傳十余世，學者宗之。

（4）孔子令人“高山仰止，景行行止”，結合選文內容說說體現在哪些方面。

【分析】參考譯文：

孔子家貧且地位低下。到長大了，曾經做過季氏的小吏，糧食稱量公平標準。曾作司

職吏一職掌管牲畜養殖之事。因此而做了司空。

孔子三十五歲的時候，魯國發生了變亂。孔子來到齊國，做了高昭子的家臣，想借高

昭子的關系接近景公?他與齊國的樂官談論音樂，聽到了舜時的《韶》樂，就學習了起

來，有三個月的時間竟嘗不出肉的味道，齊國人都稱贊他。

孔子離開曹國到達宋國，與弟子們在大樹下演習禮儀。宋國的司馬桓睚想殺死孔子，

就把樹砍掉了。孔子只得離開這個地方。弟子們催促說：“我們可以快點走了。”孔子

說：“上天既然把傳道德的使命賦予我，桓腰他又能把我怎么樣！”

太史公說：《詩經》有這樣的話：“巍峨的高山令人仰望，寬闊的大路讓人行走。”盡

管我不能回到孔子的時代，然而內心非常向往。我閱讀孔子的書籍，心里總想象著他的為

人。我曾經到過魯國，觀看孔子的宗廟里陳列的那些車輛服裝、禮樂器物，那里的儒生都

按時到孔子故居去演習禮儀，我流連忘返以至留在那里舍不得離去。天下的君主賢人也很

多，生前都榮耀一時，死后也就完了。孔子是一個平民，傳世十幾代，學者至今非常尊崇

他。上起天子王侯，中原凡是講習六經的都要以孔子的言論作為標準來判斷是非，孔子真

可以說是至高無上的圣人了！

【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含

義，然后結合句意來推斷詞語意思。

①句意為：曾經做過季氏的小吏。嘗：曾經。

②句意為：齊國人都稱贊他。稱：稱贊。

③句意為：巍峨的高山令人仰望。仰：仰慕。

④句意為：那里的儒生都按時到孔子故居去演習禮儀。時：按時。

（2）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷

句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：天下的君主賢人也很多，生前都榮耀一時，

死后也就完了。據此斷句為：天下君王至于賢人眾矣/當時則榮/沒則已焉。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和

意譯相結合。

①中重點詞語有：適，至I」；為，做，擔任；句意為：孔子來到齊國，做了高昭子的家臣，

想借昭子結識景公。

②中重點詞語有：布衣，平民；宗，推崇；句意為：孔子是一介平民百姓，（他的思想）

流傳了十幾代，求學的人都很尊敬推崇他。

（4）本題考查內容理解和概括。根據“為季氏史，料量平”能概括出：做事認真，盡忠職

守；根據“聞韶音，學之，三月不知肉味”可以概括出：學習專注而深入；根據“天生德

于予，桓雌其如予何”可以概括出：處變不驚有定力；根據“傳十余世，學者宗之。自天

子王侯，中國舍《六藝》者折中于夫子”能概括出：思想學說影響深遠。

答案：

（1）①曾經；②稱贊；③仰慕；④按照。

（2）天下君王至于賢人眾矣/當時則榮/沒則已焉

（3）①孔子來到齊國，做了高昭子的家臣，想借昭子結識景公。

②孔子是一介平民百姓，（他的思想）流傳了十幾代，求學的人都很尊敬推崇他。

（4）①做事認真，盡忠職守；②學習專注而深入；③處變不驚有定力；④思想學說影響深

遠。

【點評】文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

3.（2021常州）閱讀文言節選，完成下列各小題。

甲

吳廣本愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。

尉果答廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬日：“公等遇雨，

皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名

耳，王侯將相宇有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃攻大澤鄉，收而攻陳。數日，號令

召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復

立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苫秦史者，皆刑

其長吏，殺之以應陳涉。

（司馬遷《史記?陳涉世家》，有刪改）

乙

以中國幅員之大，歷年之久，不讀史書，何能知其梗概？鑒往以知來，援古?以證今，

此如穿有觀譜，舊譜既熟，新局自創。天下事變雖繁，而吾人處之裕如②，蓋應付之法，昔

人言行往往有成例可資參證。

從古奉今，事變至憒叱處之者有經有權④，觀其得失而悟其會通，此讀史之益也。A

之閱歷廣則智識高，智識高則禍端之來無所惴縮。

古人云：皮之不存，毛將焉附？史在諸學問中，可喻之為皮板。羔裘豹飾⑤者，愛毛而

不愛皮板。抑知無皮板則毛何所麗??印度為世界古國之一，其文化可稱極高，而無歷史以

記載，至今印人不能追念其前代政化。

然則居今而言復興文化，畬注意讀史，其道奚由??

（章太炎《讀史與文化復興之關系》，1932年秋演講于蘇州，有刪改）

【注釋】①援古：引用古代事例。②裕如：輕松的樣子。③磅：ze,精微，深奧。④有經

有權：有時堅持原則，有時隨機應變。⑤羔裘豹飾：穿著羊皮豹皮等裘毛衣服。⑥麗：附

著。⑦其道奚由：從哪里選取道路？

（1）解釋下列加點的詞語。

①吳廣本愛人

②宇有種乎

③如穿營觀譜

④從古隆今

⑤令注意讀史

(2)用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。

①諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。

②人之閱歷廣則智識高，智識高則禍端之來無所惴縮。

(3)下面這則論據不宜用來替換乙文的第三段，請你說說理由。

《古文輯要》講了一個故事，裴矩在隋朝為官，阿諛逢迎討好隋煬帝，入唐為唐太宗大

臣，卻敢于直諫，甚至當面爭論。司馬光評論說：“君惡聞其過，則凈化為佞；君樂聞其

過，則佞化為錚。"(錚，直言規勸；佞，花言巧語巴結人)

(4)對甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項是

A.陳勝、吳廣就是魯迅說的“拼命硬干的人”，他們揭竿而起，英勇無畏地戰斗，給歷

代統治者以深刻的歷史警醒。

B.司馬遷特別擅長抒情，他的《史記》是我國第一部編年體通史。魯迅稱贊《史心》是

“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

C.培根說“讀史使人明智”，章太炎強調熟悉世界歷史的重要，他們讓我們懂得一個完

全相同的道理。

D.“鑒往以知來”讓我們想起成語“以史為鑒”，兩個“鑒”字都解釋為“鏡子”，

《史記》就是這樣一面很好的鏡子。

【分析】參考譯文：

甲

吳廣向來愛護士卒，士兵們有許多愿意替他效力的人。押送成卒的兩個軍官喝醉了酒，

吳廣故意多次說想要逃跑，惹軍官惱怒，讓軍官責辱自己，以便激怒那些戍卒.軍官果真

用竹板打吳廣。軍官又拔出寶劍來威嚇，吳廣跳起來，奪過寶劍殺死軍官。陳勝幫助他，

一同殺死了兩個軍官。陳勝、吳廣召集并號令眾戍卒說：“你們碰到了大雨，都已經誤了

朝廷規定的期限，誤期就會殺頭。就算朝廷不殺我們，但是防守邊疆的人十個里頭肯定有

六七個死去。再說好漢不死便罷，要死就要取得大名聲啊！王侯將相難道是天生的貴種

嗎？”眾戍卒都說：“聽從您的命令。”于是就冒充是公子扶蘇、項燕的隊伍，順從人民

的心愿。軍隊露出右臂作為標志，號稱大楚。他們筑起高臺，在臺上結盟宣誓，用尉的頭

祭告天地。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。起義軍首先攻下大澤鄉，吸收民眾參軍后接著

攻打新縣。新縣攻下之后，就派符離人葛嬰率領部隊去奪取新縣以東的地方，攻打鋒、

鄢、苦、柘、譙等地，都攻占下了。在行軍時又沿途吸收群眾參加起義軍，等到達陳縣，

起義軍已有戰車六七百輛，騎兵一千多，步兵幾萬人。攻打陳縣時，郡守和縣令都不在城

中，只有守丞在譙門中同起義軍作戰。守丞戰敗，被殺死了，起義軍就進城占領了陳縣。

過了幾天，陳勝下令召集三老、豪杰一起來集會議事。三老、豪杰都說：“將軍親身披著

堅固的鐵甲，拿著銳利的武器，討伐無道的秦王，進攻暴虐的秦朝，重新建立楚國，論功

勞應當稱王。”陳勝就立為王，宣稱要重建楚國。在這時，各郡縣受秦朝官吏壓迫的人，

都懲罰那些當地各郡縣的長官，殺死他們來響應陳涉。

乙

以中國幅員之遼闊，歷史之悠久，不讀史書，怎能知道它的大略情況？借鑒以往可以引

為教訓的事來了解未來，引用古代事例來證實現在的事，這就好像下棋的人看棋譜，舊的

棋譜熟悉后，就會創設新的棋局。天下的事雖然繁雜，而我處理起來輕松自如，是應對的

方法，古人的言行往往有現成的例子可以作為參考。

從古到今，事情變得極為精微，處理事務的人有時堅持原則，有時隨機應變，看他們的

得失而自己融會貫通，這就是讀史的好處。人的閱歷廣，那么見識就高明；見識高明，那

么禍端就無從產生。

古人說：皮都沒有了，毛往哪里依附呢？史書在諸多學問中，可以比作皮，穿著羊皮豹

皮等裘毛衣服的人，愛惜裘皮衣服上的毛，卻不愛惜裘皮。可是沒有皮，毛能附著在什么

上呢？印度是世界古國之一，它的文化可稱得上極高，而沒有歷史來記載，至今印度人不

能追想懷念前人的政治文化。

既然這樣，那么現在說復興文化，舍棄讀史書，從哪里選取道路？

【解答】（1）本題考查文言詞義。解答此題，需要有一定的文言知識儲備，在學習中要注

意識記文言實詞，還要注意由課內到課外的知識遷移。

①句意：吳廣一向愛護士卒。向：平素，一向。

②句意：難道是天生的貴種嗎？寧：難道。

③句意：就好像下棋的人看棋譜。弈者：下棋的人。

④句意：從古至今。迄：至，至I」。

⑤句意：舍棄讀史書。舍：拋開，舍棄。

（2）本題考查文言句子翻譯。翻譯時應當注意做到字字落實，尤其是重點實詞的翻譯；其

次要注意句子中缺失的成分，如主語、賓語需要補全；最后要注意語句的通順。

①重點詞有：開I，，懲罰。句意：各郡縣中吃盡秦朝官吏苦頭百姓，都起來懲罰當地郡縣長

官，殺死他們來響應陳勝（的號召）。

②重點詞有：智識，見識。句意：人的閱歷廣，那么見識就高明：見識高明，那么禍端就

無從產生。

（3）本題考查對內容的理解。乙文的第三段“皮之不存，毛將焉附？史在諸學問中，可喻

之為皮板”，強調“史書是諸多學問中最重要的”，史書如皮板，其他學問如毛發，史如

不存，學問亦不能獨存。材料中列舉“裴矩在隋朝為官，阿諛逢迎討好隋煬帝，入唐為唐

太宗大臣，卻敢于直諫，甚至當面爭論”的事例，意在說明“君惡聞其過，則讒化為佞；

君樂聞其過，則佞化為i爭”，即“君王對臣子的影響。君正則臣賢，君不正則臣佞”。兩

者論證的不是同一道理，故不能替換。

（4）本題考查對內容的理解。

A.正確；

B.有誤，司馬遷特別擅長敘事；

C.有誤，培根說“讀史使人明智”，章太炎強調的是歷史對文化的重要性，他們讓我們懂

得道理不相同；

D.有誤，“鑒往以知來”中的“鑒”是“借鑒”的意思。

故選：A?

答案：

（1）①平素，一向；②難道；③下棋的人；④至，至小⑤拋開，舍棄

（2）①各郡縣中吃盡秦朝官吏苦頭的百姓，都起來懲罰當地郡縣長官，殺死他們來響應陳

勝（的號召）。

②人的閱歷廣，那么見識就高明；見識高明，那么禍端就無從產生。

（3）乙文第三段的中心論點是“史書是諸多學問中最重要的”；材料中的故事講述的“君

王對臣子的影響。君正則臣賢，君不正則臣佞”。兩者論證的不是同一道理，故不能替

換。

（4）A

【點評】翻譯句子的原則是“信”“雅”“達”，翻譯時應當注意做到字字落實，尤其是

重點實詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分和特殊句式，如主語、賓語需要補全，倒

裝句要調整語序；再次要注意一詞多義現象，要結合具體語境準確解釋；最后要注意語句

的流暢。

4.（2020鎮江）閱讀下面文言文，完成問題。

①瑋①知秦州。西蕃犯塞，候騎報虜③將至，瑋方飲啖自若。壩之，報虜去城數里，乃起貫

戴?,以帛纏身，令數人可之，身停不動。上馬出城，望見虜陣有僧奔馬徑往來于陣前檢

校，瑋問左右曰：“彼布陣乃用僧耶？”對曰：“不然，此虜之貴人也。“瑋問軍中誰善

射者，眾言李超。瑋即呼超指示之，日：“汝能取彼否？”對曰：“愿得五十騎，可以取

之。”瑋以百騎與之，敕曰：“不獲而返，當死。”遂進至虜陣前，騎左右開，超射之，

一發而斃。于是，虜鳴笳而遁。瑋以大軍征之，虜眾大敗，出塞窮追，俘斬萬計，改邊鑿

濠。西邊由是懾服，至今不敢犯塞，每言及瑋，則加手于額，呼之為父?云。

②瑋在秦州，有士卒十余人，叛赴虜中。軍吏來告，瑋方與客弈棋，不應。軍吏亟⑥言之，

瑋怒，叱之曰：“吾固遣之去，汝再三顯言耶?”虜聞之，亟@歸告其將，盡殺之。

（選自宋?司馬光《流水記聞》，有刪改）

【注釋】①瑋：曹瑋，北宋名將。②虜：指西蕃軍。③貫戴：穿戴。④父：古代對男子的

美稱。⑤亟（qi）：屢次。⑥亟（ji）：同“急”。

（1）解釋下列句中加點的詞。

①壩之，報虜去城數里

②令數人引之

③瑋以百騎與之

④虜鳴笳而遁

（2）用現代漢語翻譯下列句子。

①不然，此虜之貴人也。

②吾固遣之去，汝再三顯言耶？

（3）“瑋方飲啖自若”這一細節是大將曹瑋在突發事件面前的反應，在另一突發事件中類

似的一個句子是：“

（4）結合具體事件，簡要分析曹瑋將軍用了哪兩個計謀。

【分析】譯文：

①曹瑋鎮守秦州時，西蕃的軍隊進犯邊塞，騎馬的偵察兵報告西蕃軍即將到達，曹瑋正喝

水吃飯顯得鎮定自若。一會兒，（偵察兵）報告虜西蕃軍距離秦州城只有幾里了，曹瑋才

乃站起身穿戴，用絲帛纏在身上，讓幾個人拉著他，身體一動不動。騎上馬出城，遠遠望

見西蕃軍陣中有一個僧人騎著馬徑直來回奔走在陣前檢查軍隊，曹瑋問周圍的：人說“他

們排兵布陣用僧人嗎？”回答說：“不是這樣，這個人是敵軍的重要人物。”曹瑋問軍中

誰善長射箭，眾人說是李超。曹瑋馬上招呼李超指著那個僧人，說：“你能射中他嗎？”

回答說：“希望給我五十騎兵，可以射殺他。”曹瑋把一百騎兵交給他，命令說：“不能

完成任務返回，要處死。”于是前進來到敵軍陣前，騎兵左右分開，李超射僧人，一箭斃

命。于是，西蕃軍吹響笳笛逃跑了。曹瑋用大軍進攻敵軍，敵軍大敗，對逃出邊塞的敵軍

緊緊追趕，俘虜斬殺了數萬人，重新確定邊界，開鑿護城河。西蕃軍從此畏懼而屈服，至

今不敢侵犯邊塞，每次說道曹瑋，就用手放在額頭上，大呼他是“父”。

②曹瑋在秦州，有十多個士兵，叛變投奔西蕃軍。軍吏來告訴曹瑋，曹瑋正在與客人下

棋，不回應。軍吏多次說這件事，曹瑋怒，訓斥軍吏說：“本來就是我派他們去的，難道

你（一定要）反復說得這么明白嗎？”敵軍聽說這件事，馬上跑回來告訴了他們的首領，

把叛變的士兵全部殺死了。

【解答】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子

的含義，然后結合句意來推斷詞語即可。

①句意為：一會兒，（偵察兵）報告虜西蕃軍距離秦州城只有幾里了。頃之：一會兒：

②句意為：讓幾個人拉著他。弓I:拉；

③句意為：曹瑋把一百騎兵交給他。與：給；

④句意為：西蕃軍吹響笳笛逃跑了。遁：逃跑。

（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直

譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句

順。

①句中重點詞有：然，這樣。虜，敵軍。句意為：不是這樣，這個人是敵軍的重要人物。

②句中重點詞有：固，本來。遣，派。句意為：本來就是我派他們去的，難道你（一定

要）反復說得這么明白嗎？

（3）本題考查對文章內容的理解與分析。作答此題，可以抓住“瑋方與客弈棋，不應。”

來分析大將曹瑋在突發事件面前的反應。

（4）本題考查對文章內容的理解與概括。第一件事是命令李超射殺敵軍中的僧人，擒賊先

擒王；第二件事是處理士兵叛變時，故意說假話，采用離間計，借刀殺死叛逃的士兵。

答案：

（1）①一會兒；②拉；③給；④逃跑。

（2）①不是這樣，這個人是敵軍的重要人物.②本來就是我派他們去的，難道你（一定

要）反復說得這么明白嗎？

（3）瑋方與客弈棋，不應。

（4）①下令射殺僧人，擒賊先擒王；②故意說假話，采用離間計，借刀殺叛徒。

【點評】一詞多義

聞：

①聽，聽見。

但聞人馬之行聲（《秋聲賦》）；

②聽說。

駝聞之曰：“甚善，名我固當（《種樹郭橐駝傳》）；

③使皇帝（或上級）聽見，向上級報告。

臣具以表聞，辭不就職（《陳情表》）；

④懂得，理解。

其聞道也固先乎吾（《師說》）；

⑤聞名。

不求聞達于諸侯（《出師表》）；

⑥見聞，學識。

且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者（《秋水》）；

⑦傳聞，新聞，聽到的事情。

求天下奇聞壯觀（蘇轍《上樞密韓太尉書》）。

5.（2020揚州）閱讀文言文，回答問題。

夏馥，字子治，陳留圉人也。少為諸生，質直不茍，動必依道。同縣高儉及蔡氏，凡

二家豪富，郡人畏事之，唯馥閉門不與高、蔡通。桓帝即位，災異藜發，詔百司舉直言之

士各一人。太尉趙戒舉馥，不詣，遂隱身久之。靈帝即位,中常侍曹節等專朝禁錮善士謂

之黨人。馥雖不交時官，然聲名為節等所憚,遂與汝南范滂、山陽張儉?等數百人并為節所

誣，等在黨中。詔下郡縣，各捕以為黨魁。馥乃頓足而嘆曰：“孽自己作，空污良善。一

人逃死，禍及萬家，何以生為？”乃自翦須，變服易形入山中，為冶工客作，形貌毀悴，

積傭三年，而無知者。后詔委放，儉等皆出，馥獨嘆曰：“已為人所棄，不宜復齒鄉里

矣!”留賃作不歸，家人求不知處。

（選自《高士傳》［晉］皇甫謐著）

【注】①張儉：黨錮禍起，張儉遭朝廷通緝而逃亡，許多人因收留他而家破人亡。

（1）解釋下列加點的詞語。

①災異數發

②號在黨中

③詔下郡縣

④變服易形入山中

（2）用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（限兩處）

中常侍曹節等專朝禁錮善士謂之黨人

（3）翻譯句子。

①太尉趙戒舉馥，不詣，遂隱身久之。

②馥雖不交時官，然聲名為節等所憚。

（4）概括夏馥的品格特點。

【分析】參考譯文：

夏馥字子治，是陳留的養馬放牧的官。夏馥年輕時是個書生，言行質直，做事一定要

符合道義。同縣高氏、蔡氏都是富豪，郡人怕他們，小心地奉事他們，只有夏馥雖然與

高、蔡并門而居，卻不與他們來往。漢桓帝即位后，多次發生天災，于是下詔令百官各舉

薦一名能直言的人。太尉趙戒舉薦了夏馥，夏馥不應征，隱居了很長時間。漢靈帝即位

后，中常侍曹節等宦官把持朝政，禁錮正直的官員，把他們稱為黨人。夏馥雖然不與宦官

交結，但因聲名大，為宦官曹節等人所忌憚，與范滂、張儉等人都被宦官誣諂，都在黨人

之中。朝廷下詔到州郡，作為黨魁收捕。夏馥跺腳嘆息說：“是我自己作孽啊，平白無辜

地讓好人受冤.我一個人死里逃生，連累很多人，活著有什么用呢？”于是剪掉胡須，換

了衣服改變形貌進入深山中，從事冶煉工作，身形相像憔悴不堪，當了三年傭人，沒有人

認出他來。后來朝廷下詔免了他們的罪，張儉等人都回來了。夏馥獨自嘆息說：“早已被

人所拋棄，不能再讓鄉里人笑話了。”留在山中不歸，家人也找不到他。

【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含

義，然后結合句意來推斷詞語意思。

①句意為：多次發生天災。數：多次。

②句意為：都在黨人之中。悉：全，都。

③句意為：朝廷下詔到州郡。下：下達。

④句意為：換了衣服改變形貌進入深山中。易：改變。

（2）本題考查文言斷句的能力。這個句子句意為：中常侍曹節等宦官把持朝政，禁錮正直

的官員，把他們稱為黨人。故斷句為：中常侍曹節等專朝/禁錮善士/謂之黨人。

（3）本題考查文言句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意

思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句

式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語

的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

①重點詞語：舉，舉薦。詣，接受，應征。之，無實義。句意：太尉趙戒舉薦了夏馥，夏

馥不應征，隱居了很長時間。

②重點詞語：雖，雖然。然，然而?句意：夏馥雖然不與宦官交結，但因聲名大為宦官曹

節等人所忌憚。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題疏通文意，根據文中的事件及人物的行為來分析

判斷。由“少為諸生，質直不茍，動必依道”，可知夏馥性情正直；“同縣高儉及蔡氏，

凡二家豪富，郡人畏事之，唯馥閉門不與高、蔡通”，可知夏馥不畏權勢，清高自許；由

“太尉趙戒舉馥，不詣，遂隱身久之”，可知夏馥淡泊名利；由進入山中作冶煉傭人，終

生不出，可知夏馥富有擔當，耿介高潔等。

答案：

（1）①多次②全，都③下達④改變

（2）中常侍曹節等專朝/禁錮善士/謂之黨人

（3）①太尉趙戒舉薦了夏馥，夏馥不應征，隱居了很長時間。

②夏馥雖然不與宦官交結，但因聲名大為宦官曹節等人所忌憚。

（4）性情正直；不畏權勢，清高自許；淡泊名利，耿介高潔等。

【點評】文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

6.（2020泰州）閱讀下面的文言語段，完成問題。

容①幼穎悟，稍長，喜讀書。其俗素尚武，容亦善騎射，然弗之好也。中統②初，以國

師薦，入侍皇太子于東宮，命專掌庫藏。每退?,即詣國子祭酒④許衡，衡亦與進之。至元

七年，世祖駐樺⑤鎮海，聞容知吏事，召至，命權中書省掾事畢復前職，以忠直稱。十

五年，奉旨使江西，撫慰新附之民。或勸其頗受饋遺，歸賂權貴人，可立致榮寵。容日：

“剝民以自利，吾心何安。”使還，惟載書籍數車，獻之皇太子。

【注】①容：劉容。②中統：年號名。③退：這里指退朝。④國子祭酒：官名。⑤駐曄（b

1）：帝王出行時沿途停留暫住。⑥掾（yuan）：古代官府中屬官的通稱。

（節選自《元史?劉容傳》，有刪改）

（1）根據要求，完成下列兩小題。

a.解釋下列句中加點詞的意思。

①容亦等騎射

②然歲之好也

③奉旨使江西

④惟載書籍裂車

b.下列各句與例句中“之”的用法相同的一項是

例句：撫慰新附本民

A.夫君子之行，靜以修身，儉以養德（《誡子書》）

B.康肅笑而遣之（《賣油翁》）

C.聞之，欣然規往（《桃花源記》

D.嘗與人傭耕，輟耕之壟上（《陳涉世家》

（2）用”/”標出下面句子的吧處朗讀停頓。

聞容知吏事

（3）翻譯下列句子。

①剝民以自利，吾心何安。

②斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室銘》）

（4）劉容有哪些優秀品質？請用自己的話概括。

【分析】【參考譯文】

劉容自幼聰敏，稍大就喜讀書，當時的風俗是崇尚武力，劉容也擅長騎馬射箭，但是

不很喜歡。中統初年，受國師推薦入東宮侍奉太子，專掌管府庫。每次退朝以后，他就去

拜見許衡，許衡也和一起進諫。至元七年，世祖在鎮海停留時，因聽說知劉容熟習吏治，

召他至鎮海，命他暫為中書省官員。事畢仍復前職。他為人以忠心耿直著稱。元十五年，

他奉旨去江西，安撫慰問百姓。有人勸他接受別人贈送的一些財禮，以便回去后賄賂當朝

權貴。但劉容不為所動，他說：“剝削人民來謀取私利，我怎么能心安呢？”他從江西回

來，只帶回幾車書籍，送給皇太子0

【解答】（l）a.本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的

基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

①句意：劉容也擅長騎馬射箭。善：擅長。

②句意：但是不很喜歡。弗：不。

③句意：他奉旨去江西。使：出使。

④句意：只帶回幾車書籍。數：幾。

b.本題考查學生對文言虛詞的理解能力。解答此類問題，首先要了解常見虛詞的幾種基本

用法，然后結合句子進行分析。例句中“之”的意思是：結構助詞，的。

A.之：結構助詞，的；

B.之：代詞，他，指賣油翁；

C.之：代詞，它，指這件事；

D.之：動詞，去，往，至八

故選：Ao

（2）本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構

為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾

個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考

慮句子的結構。句意為：聽說知劉容熟習吏治。故停頓為：聞/容/知吏事。

（3）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是

“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分

補充完整。

①重點詞：以，來，何，怎么。句意：剝削人民來謀取私利，我怎么能心安呢？

②重點詞：斯，指示代詞，此，這。是：表肯定的判斷動詞。惟，只。馨，散布很遠的香

氣，這里指（品德）高尚。句意：這是簡陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡陋了。

（4）本題考查學生概括人物形象的能力。在理解文意的基礎上，結合重點語句進行概括。

從“每退，即詣國子祭酒許衡，衡亦與進之”“事畢復前職，以忠直稱”可以看出，劉容

對國家忠心耿耿，盡職盡責。從“或勸其頗受饋遺，歸賂權貴人，可立致榮。寵容曰：

'剝民以自利，吾心何安。'"可以知道，當有人勸劉容接受別人贈送的一些財禮，以便

回去后賄賂當朝權貴時，被他義正言辭地拒絕了。據此可知，他清正廉明，不收受賄賂，

也不賄賂他人。

答案：

（Da.①擅長；②不；③出使；④幾。

b.A

（2）聞/容/知吏事。

（3）①剝削人民來謀取私利，我怎么能心安呢。

②這是簡陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡陋了。

（4）對國家忠心耿耿，盡職盡責；清正廉明。

【點評】文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

7.(2020蘇州)閱讀下面的文言文，完成各題。

藻

［晉］祖臺之

漢武帝與近臣宴會于未央殿，忽聞人語云：“老臣冒死自陳。”乃見屋梁上有一老

翁，長八九寸，拄杖僂步，篤老之極。緣柱而下，放杖稽首，默而不言，因仰視殿屋，俯

指帝腳，忽然不見。東方朔曰：“其名為‘藻’，春巢幽林，冬潛深河。今造宮殿，斬伐

其居，故來訴于帝。仰視宮殿，殿名'未央'，訴陛下方侵其居宅未央也。俯指陛下腳

者，足也。愿陛下宮殿足于此，不愿更造也。”上為之息宮寢之役。

居少時，帝親幸河都，聞水底有弦歌之聲，又有善芥?.須臾，前梁上老翁及年少數

人，絳衣蒙帶，纓佩乘藻，凌波而出。帝問曰：“聞水底奏樂聲，為君耶？”老翁曰：

“老臣前昧死歸訴，幸蒙陛下天地之施，即止息斧斤，得全其居宅，不勝嘉歡，故私相慶

樂耳。”獻帝一紫螺殼，狀如牛脂。帝曰：“朕暗②，無以識君。”“東方生知之耳。”

“君可思以吳□貽之。”老翁乃顧命取洞穴之寶。一人即受命下沒泉底，倏忽還到，奉大

珠徑寸，明耀絕世。帝甚玩焉，以五十萬錢賜朔，取其珠。

(選自《祖氏志怪》，有刪改)

【注】①善芥：美麗的水草。②暗：愚昧，不聰明。

(1)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.拄杖像步僂：彎腰

B.斬伐其居伐：攻打

C.絳衣素帶素：白色

D.老翁乃顧命取洞穴之寶顧：回頭

(2)因年代久遠，文中“君可思以吳□貽之”的“口”處脫漏一字，根據上下文補出這個

字。

(3)把文中畫線的句子翻譯為現代漢語。

①春巢幽林，冬潛深河。

②帝甚玩焉，以五十萬錢賜朔，取其珠。

(4)老翁“默而不言，因仰視殿屋，俯指帝腳”的用意是什么？用自己的話回答，含標點

不超過20字。

(5)分別概括文中漢武帝、藻、東方朔的形象特點。

【分析】參考譯文：

漢武帝和大臣們在未央宮設宴取樂，突然聽到有人說：“老臣冒死啟奏。”就看到在

宮殿房梁上有一個白胡子老翁。這老翁身高只有八九寸，他拄著拐杖，駝著背，樣子十分

蒼老。老翁從柱子滑下，來到漢武帝面前，只見這老翁只是放下拐杖默默朝漢武帝行禮之

后便一動不動，也不作聲，只是安靜地站在那里。一會兒，仰頭看了一下四周這琳瑯的殿

宇，然后又俯身指了一下漢武帝腳下的土地，忽地不見了。東方朔說：“那老翁的名字應

該叫‘藻‘，夏天成群居住在茂密的森林里，到了冬天就潛居在深深的河底。陛下建造了

如此之多的宮殿，怕是砍伐到了他居住的地方，所以來向陛下訴苦。他仰望殿宇，這座宮

殿名叫‘未央'，是想告訴陛下，您正在不停止地侵害他們的住所。又指了指陛下您的腳

下，應該是希望陛下滿足于現在這些本已足夠華麗的宮殿，不要再破壞他的住所了吧!”漢

武帝連忙下令停止修建宮殿。

又過了幾日，漢武帝到河都游玩，聽到水底傳出陣陣奏樂之聲，還看見美麗的水草。

一會兒，有幾個人踏浪而來，是之前在宮殿屋梁上看到的那位老翁，還有幾位少年，他們

全都穿著大紅色的衣服，系著白色的腰帶。漢武帝問道：“朕剛剛聽到水下有人奏樂，奏

樂的是你們嗎？”屋梁上的老翁回答道：“老朽先前冒死啟奏，幸虧陛下體恤，即刻下令

停止砍伐森林，我的住所才得以保全，不勝欣喜，這才私自在這里奏樂慶祝。”老翁拿了

一枚紫螺獻給漢武帝，（紫螺中的東西）形狀像牛脂一樣。漢武帝說：“我不夠聰明，不

知道這是什么。”老翁說：“東方朔一定知道。”武帝說：“你可有東西送給他嗎？”老

翁就回身讓人去取洞穴之寶。一個人就馬上沉入泉底，不久就回來了，捧著一顆直徑有一

寸多的光彩奪目的大珠子（送給武帝）。漢武帝非常喜歡這顆珍珠，用五十萬錢賜給東方

朔，拿走了那寶珠.

【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含

義，然后結合句意來推斷詞語意思。

ACD.正確；

B.有誤，句意為：砍伐到了他居住的地方。伐：砍伐。

故選：Bo

（2）本題考查內容理解和詞語補充。梳理語段內容，根據前后文的暗示補出缺失的詞語

（修改錯誤的詞語）。

根據前后文可知，這幾句話是漢武帝和老翁的對話，漢武帝說自己愚昧不認識老翁送他的

東西是什么，老翁讓武帝去問東方朔，武帝就說：“你有沒有寶物送給東方朔呀？”據

此，“吳”應該是“異”的排版錯誤，脫漏的字應該是“珍”或“寶”，這個詞是“異

寶”或“異珍”，整句話是“君可思以異寶（異珍）貽之”

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和

意譯相結合。

①中重點詞語有：巢，筑巢，居住。潛，潛入。句意為：（藻）春天居住在幽深的樹林

里，冬天潛入河水深處。

②中重點詞語有：以，用。賜，賞賜。句意為：漢武帝很欣賞這顆寶珠，用五十萬錢賜給

東方朔，拿走了那寶珠。

（4）本題考查內容理解和概括。梳理語段內容，根據相關語句來概括即可。

根據“今造宮殿，斬伐其居，故來訴于帝。仰視宮殿……”可知，老翁不說話，用動作委

婉地請求漢武帝不要再建宮殿。

（5）本題考查人物評價。梳理語段內容，結合人物描寫的句子來評價人物。

從“上為之息宮寢之役”能夠看出，漢武帝是一個善于聽取他人意見的人。從“老臣冒死

自陳”“緣柱而下，放杖稽首，默而不言，因仰視殿屋，俯指帝腳，忽然不見”“獻帝一

紫螺殼”“奉大珠徑寸，明耀絕世”等語句可以看出“藻”不僅勇敢，而且聰明機智，又

知恩圖報。根據“東方朔日……”“東方生知之耳”等語句可知，東方朔聰明機智，見多

識廣。

答案：

（1）B

（2）寶（珍）

（3）①（藻）春天居住在幽深的樹林里，冬天潛入河水深處。

②漢武帝很欣賞這顆寶珠，用五十萬錢賜給東方朔，拿走了那寶珠。

（4）委婉地請求漢武帝不要再建宮殿。

（5）漢武帝：善于聽取他人意見。藻：勇敢智慧，知恩圖報。東方朔：聰明機智，見多識

廣。

【點評】文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，

可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞：

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來；

4.冊h即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助

詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文

完全符合現代漢語的表達習慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文

通達明快。

8.（2020南通）閱讀下面這篇文言文，完成問題。

楊萬里傳?（節選）

①楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為贛州司戶，調永州零陵丞。

時張浚謫永，杜門謝客。萬里三往不得見，以書力請始見之。浚勉以“正心誠意”之學，

萬里服其教終身，乃日讀書之室曰“誠齋”。

②浚入相，薦之朝。尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，率獨往平之。孝宗稱之曰“仁

者之勇”，遂有大用意。

③淳熙十二年五月，應詔上書曰：臣聞言有事于無事之時，不害其為忠；言無事于有事之

時，其為奸也大矣。陛下以今日為何等時耶？金人日逼，疆場日擾，而未聞防金人者何

策，保疆場者何道。愿陛下超然遠覽，昭然遠寤。勿以海道為無虞，勿以大江為可恃。增

屯聚糧，治艦扼險。姑置不急之務，精專備敵之策。

④東宮講官闕②，帝親擢萬里為侍讀。宮僚以得端人⑥相賀。他日讀《陸宣公奏議》等書，

皆隨事規警，太子深敬之。王淮為相，一日問曰：“宰相先務者何事？"萬里日：“人

才。”又問：“不為才？”即疏朱熹、袁樞以下六十人以獻。淮次第擢用之。

⑤開禧二年，國韓偏胄④撞開邊釁，憤惋不食，手書八十四言，擲筆落坐而逝。

⑥萬里精于詩，著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠齋”二字，學者稱誠齋先生，謚文

節。

【注釋】①選自（宋史》，有刪改。②闕：同“缺”。③端人：正直的人。④韓倔（tuo）

胄：南宋大臣。

（1）用“/”標出下面句子的朗讀停頓。（標兩處）

而未聞防金人者何策

（2）解釋下列加點的詞。

①乃行讀書之室曰“誠齋”

②率師往平之

③孰為才

④用韓世胄撞開邊釁

（3）用現代漢語翻譯下面的句子。

萬里三往不得見，以書力請始見之。

（4）閱讀全文，回答問題。

①對本文理解和分析有誤的一項是

A.張浚以“正心誠意”之學勉勵楊萬里，入相后又把他推薦給朝廷。

B.楊萬里應詔上書，勸諫皇帝“增屯聚糧，治艦扼險”。

C.擔任侍讀，楊萬里主動向太子推薦人才，因此“太子深敬之”。

D.末段中“學者稱誠齋先生，謚文節”一句，暗含了對楊萬里學識人品的肯定。

②人物傳記是記述人物生平事跡的作品，本文卻用較大篇幅引用了楊萬里的奏章，這樣寫

是否恰當？說說你的看法和理由。

（5）下面兩句話用不同的句式向皇帝指出當前形勢，語氣和表達效果各有什么不同？

【甲】此誠危急存亡之秋也。（諸葛亮《出師表》）

【乙】陛下以今日為何等時耶？（《宋史?楊萬里傳》）

【分析】【參考譯文】

①楊萬里字廷秀，吉州吉水人。考取宋高宗紹興二十四年進士，任贛州司戶官，又調任永

州零陵縣縣丞。這時張浚貶謫到永州，閉門謝客，楊萬里三次拜訪都沒有見到，便寫了一

封信極力請求，張浚才見他，并以“正心誠意”之學相勉勵，楊萬里終身信服其教導，并

把自己讀書的房子取名為“誠齋”。

②張浚入相，將楊萬里薦于朝廷。不久提舉廣東常平茶鹽。盜賊沈師進犯南粵，楊萬里親

自率兵討伐盜賊。宋高宗稱他為“仁者之勇”，遂有重用他的意思。

③孝宗淳熙十二年五月，楊萬里應皇帝詔命上書說：臣聽說在沒有事的時候說有事，不影

響其為忠臣；在有事的時候說沒有事，其奸佞之心就嚴重了。陛下認為現在是什么時候

呀？金人日益進逼，邊界日受侵擾，卻沒有聽到防御金人的是什么策略，保衛邊界的是什

么辦法；希望陛下超然遠視，昭然遠悟。不要認為海路沒有問題，不要認為大江可以依

靠。要增加駐軍，集聚糧食，治理戰艦，扼守險要。暫時放置不急的事務，精心研究備敵

的良策。這樣也許上可以清除天變，下不會陷入敵人的奸計。

④太子東宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀。東宮官僚都以得到一個正直的人相慶

賀。他日太子讀《陸宣公奏議》等書，楊萬里都根據書中的事實聯系實際對太子規勸和告

誡，太子深深敬重他。這時王淮做宰相，有一天王淮問他說“：宰相最先辦的應是什么事

情？”楊萬里回答說“：人才。”王淮又問“：哪些人是人才呢？”楊萬里就寫上朱熹、

袁樞以下六十人以獻，王淮依次提拔使用他們。

⑤開禧二年，（他）聽說韓優胄對金用兵的事，非常生氣，不吃飯，寫了八十四個字，扔

掉了筆，坐下后就去世了。

⑥楊萬里精于詩歌，著有《易傳》流行于世。光宗曾為他寫“誠齋”二字，學者稱他為

“誠齋先生”，死后賜謚“文節”。

【解答】（1）本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和

語法結構為劃分依據，i般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有

停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意

思，還要考慮句子的結構。句意為：卻沒有聽到防御金人的是什么策略。故停頓為：而/未

聞防金人者/何策。

（2）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞

語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況.

①句意：并把自己讀書的房子取名為“誠齋”。名：命名。

②句意：楊萬里親自率兵討伐盜賊。師：軍隊。

③句意：哪些人是人才呢？孰：誰，哪一個。

④句意：（他）聽說韓偏胄對金用兵的事。聞：聽說。

（3）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是

“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分

補充完整。

重點詞：往，去。書，書信。始，才。之，代詞，他。句意：楊萬里三次去拜訪（張浚）

都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。

（4）本題考查學生對文章內容的理解能力.解答此類問題，要在疏通文意的基礎上，理解

文章內容。

①ABD.正確；

C.有誤，楊萬里都根據書中的事實聯系實際對太子規勸和告誡，太子深深敬重他。

故選：Co

②本文第③段引用了奏章的內容。奏章也是體現人物生平事跡的一種形式，同樣反映人物

的思想。人物傳記也要詳略得當。其中“臣聞言有事于無事之時，不害其為忠；言無事于

有事之時，其為奸也大矣”表現了楊萬里的正直。“金人日逼，疆場日擾，而未聞防金人

者何策，保疆場者何道。愿陛下超然遠覽，昭然遠寤。勿以海道為無虞，勿以大江為可

恃。增屯聚糧，治艦扼險。姑置不急之務，精專備敵之策”表現了楊萬里的政治遠見。

（5）本題考查學生對句子的理解能力。【甲】句的意思是：這確實是（國家）危急存亡的

關鍵時刻。根據句意可以知道，該句是一個判斷句，加強了肯定語氣，強調了形勢危急，

引起后主劉禪的重視。【乙】句的句意是：陛下認為現在是什么時候呀？根據句意可以知

道，該句是一個疑問句（設問句），語氣委婉，引發君主的深入思考，起到勸諫的作用。

答案：

（1）而/未聞防金人者/何策。

（2）①命名；②軍隊；③誰，哪一個；④聽說。

（3）楊萬里三次去拜訪（張浚）都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。

（4）①C

②奏章也是體現人物生平事跡的一種形式，同樣反映人物的思想；人物傳記也要詳略得

當，這部分內容更好地表現了楊萬里的正直和有政治遠見。

（5）【甲】句：采用判斷句，加強了肯定語氣，強調了形勢危急，引起后主的重視。

【乙】句：采用疑問句（設問句），語氣委婉，引發君主的深入思考，起到勸諫的作用。

【點評】文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

9.（2021蘇州）閱讀下面的文言文。

孫云球Q宇文玉，居虎丘。母董如蘭，通文藝，云球幼掌風慧，年十三為縣學生，父

歿，家墜喪亂，常賣藥得資以供母。

云球精于測量，凡所制造，時人服其奇巧。嘗以意造自然辱，定晝夜，號刻不違分

秒。又用水晶創為眼鏡，以佐人目力。有老少花、遠近光之類，隨目對鏡不爽毫發，聞者

不惜出重價相購。天臺文康奇患短視，云球出千里鏡相贈，因偕登虎丘試之，遠見城中樓

臺塔院若接幾席，天平、靈巖、穹窿②諸峰峻峭蒼翠，萬象畢見，乃大詫且喜曰：“獨

哉，技至此乎。”云球笑曰：“此未足以盡吾奇也。”又出數十鏡示之。如存目鏡，百倍

光明，無微不咽；萬花鏡，能視一物化為數十；其余幻容鏡、夜明鏡種種，神明不可思

議。

著《鏡史》一帙，今坊市依法制造，遂盛行于世。其母序之日：”夫人有苦心，每不

敢求人知，甚至有不欲為人所知者，故無恒產而有恒心者，惟士為能。今吾子不得已，托

一藝以給薪水，豈吾子之初心哉。”

（選自《吳縣志），有刪改）

【注】①孫云球（約1630-1662）,蘇州人。②天平、靈巖、彎窿都是蘇州的山名。

（1）對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.幼惠夙慧（具有）

B.不蓼毫發（差錯）

C.萬象華見（完成）

D.無微不膻（看見）

（2）根據文意，下列說法不正確的一項是

A.父親去世后，賣藥、制鏡成了孫云球維持生計的手段。

B.孫云球的千里鏡效果好，用來望遠，景物清晰如在眼前。

C.“聞者不惜出重價相購”激發了