山東省濟寧市汶上一中高三下學期第一次聯考新高考歷史試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．錢穆在《中國歷史研究法》中說“自秦漢以來的這一制度，到今天民國時代還存在，中國之永為一統一國，此項政治制度實貢獻過其甚大之績效”。“此項政治制度”是A．封邦建國 B．內外朝制 C．郡縣制 D．君主專制2．圖為1972—1978年中美進出口總額示意圖。它表明A．中美貿易隨著兩國關系發展變化出現過波折B．中美關系正常化導致雙邊貿易始終保持增長C．文革結束以后中美貿易隨即進入了發展階段D．中國重返聯合國消除了中美貿易的持續波動3．法蘭克王國宮相查理?馬特實行采邑改革時，中國正處于A．隋朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝4．下圖是某雜志刊登的世界科技中心轉移示意圖，圖中用科學家或重要發明作為每個科技中心的象征，但某一國的象征圖放錯了，如要替換正確的象征圖，下列各項可以考慮的是①法拉第②瓦特③內燃機④愛因斯坦A．①② B．③④ C．①②③ D．①②④5．假設有甲、乙、丙、丁四位同學穿越到了中國古代的商周時期，請判斷下列哪位同學被封為諸侯王的可能性最小A．甲同學是西周王族成員，整日無所事事B．乙同學是商朝末年的平民，才能和人品俱佳C．丙同學帶兵攻打商紂王，立下汗馬功勞D．丁同學是商朝末年的貴族，抵抗周部落進攻6．《貞觀政要》載：貞觀三年，唐太宗強調，中書、門下官員“若惟署詔赦，行文書而已，人誰不堪……自今詔敕疑有不穩便，皆須執言，無得妄有畏懼，知而寢默。”這說明唐設三省的目的是A．提高行政效率 B．分散宰相權力 C．減少決策失誤 D．加強中央集權7．如表是15、16世紀意大利文藝復興運動中一些知識分子的論述或做法。如表這反映出當時A．對藝術的人文價值有了新的認識 B．對藝術家的贊美成為新時尚C．對人文主義的內涵有了新的理解 D．對人生的目標有了新的追求8．依據上海警察局檔案，1919年5月上海許多學生家長都收到同樣一份由上海華童公學校長發出的通知（見下圖）。引發這種現象的原因可能是A．民族工業發展吸引勞動力B．群眾性的反帝愛國運動C．淞滬會戰發生，逃避斬獲D．國民經濟崩潰，學業難繼9．宋代書院非常重視歷史教育。朱熹認為學生應該“多讀經史，博通古今”才能有可能有為于時，有補千世；陸九淵則要求學生認真閱讀《漢書·食貨志》《周官·考工記》。據此可知，二人在教學理念方面的相同之處是A．經世致用 B．修身明理 C．鑒戒資政 D．知行合一10．學完1956～1976年的中國歷史之后，有四位同學分別作了主題演講，你認為下列能概括這段歷史全貌的是()A．古老中國的偉大復興 B．東方巨龍的再次騰飛C．社會主義的艱難探索 D．發人深省的民族浩劫11．穆罕默德·阿里改革與凱末爾改革的共同點是：A．都進行了世俗化改革 B．都擴大了軍事力量C．都制定了憲法 D．都發展了教育12．如圖為1937年10月某戰事期間出版的漫畫。針對當時戰況，一些軍事專家稱，該國軍隊如此無用，紙老虎已經戳穿，不配做一等國。由此可知A．日木國力不如歐美國家 B．抗日戰爭相持階段到米C．日本侵華戰略計劃受挫 D．日軍的暴行遭到各方批評二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）政治民主化是世界近現代歷史的必然趨勢。閱讀下列材料，回答問題。材料一（1）材料一中圖一、圖二、圖三所反映出的政治制度最基本的共同特點是什么？在國家主權歸屬上有何共性？材料二凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施和僭越權力，為非法律權力.……凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法……除經議會同意外，平時在本王國內征募或堆持常備軍，皆屬違法。——《權利法案》（2）材料二內容所反映的主要目的是什么？據材料一和材料二指出中國和英國在國家政體上有何異同？材料三我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利……如果遇有任何形式的政府損害這些目的，人民就有權利改變或廢除它……”——美目的《獨立宣言》材料四國會由參議院和眾議院組成，掌握立法權，聯邦行政權屬于總統，總統由間接選舉產生，既是最高首腦，又兼陸海軍總司令，總統不對國會負責，而且可以否決國會所通過的法案，……聯邦司法權屬于最高法院——美國1787年憲法（3）材料三體現了啟蒙思想家的哪些思想主張？據材料四獨立后的美國確立了怎樣的政治體制？你對這一政體如何評價？材料五康有為在給先緒帝的奏折中，引《孟子》《周禮》的有關記載.證明了自己主張的“君民共體”符合“先王之治天下，與民共之’的古訓.孫中山說：“我們定要為平民革命，建國民政府，這不止是我們革命之目的，并且是我們革命的時候所萬不可少的”材料六中華民國主權屬于國民全體，國民享有人身、言論、著作、集會，結社、遷移等項自由和請愿、訴訟、選舉及被選舉等項權利.約法按照立法、行政，司法三權分立的原則構建政治體制.參議院行使立法權，有權選舉臨時大總統，彈劾臨時大總統及國務員…….實行責任內閣制.——《中華民國臨時約法》（4）據材料六，請簡要概括出《臨時約法》的主要內容其頒布有何意義？（5）據材料五、六及所學知識，概括說明中國近代政治民主化進程的特點.材料七人民民主是社會主義的生命.發展社會主義民主政治是我們黨始終不渝的奮斗目標。改革開放以來，我們積極穩妥推進政治體制改革。我國社會主義民主政治展現出更加旺盛的生命力，政治體制改革作為我國全面改革的重要組成部分，必須隨著經濟社會發展而不斷深化，與人民政治參與積極性不斷提高相適應。——2007年胡錦濤在黨的十七大上的報告（6）據材料七，結合所學知識，回答新中國成立后，尤其是改革開放以來，在借鑒中外歷史經驗的基礎上，加強民主政治建設方面取得哪些重大成果？14．（20分）閱讀材料，回答問題材料一這次會議（華盛頓會議）對于中國顯然是很重要的。中國的主要對手是日本。中國非常盼望趁這個機會徹底解決山東問題，要求國際上確保中國的安全，承認中國與世界其他國家的平等地位。——《顧維鈞回憶錄》（1）依據材料一，指出中國在華盛頓會議的主張是什么？結合所學知識，簡述中日之間“山東問題”的由來。材料二美國首席代表休斯對代表團成員變底的說法是他“總是贊同這樣一種理論，即本國決不會由于日本對中國的任何侵略而走向戰爭，因此最多只能做到使日本住手。”——《太平洋歷史詳論》材料三日本人堅持中日聯合經營膠濟鐵路要求，目的是通過控制鐵路，變相控制整個山東，在遭到中國代表團強烈反對后，日本人又拋出一項建議，要求中國向日本銀行家籌借一筆長期貸款來贖買鐵路。……用意還是要長期控制這條鐵路。……1922年2月4日，中日雙方正式簽署《解決山東懸案條約》及《附約》，中國部分收回山東主權。——《山東問題與華盛頓會議》（2）依據材料二、三，概括美、日在華盛頓會議期間關于山東問題的態度。（3）華盛頓會針對中國問題最終結果是什么？對中國有何影響？

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、C【解析】

從題中關鍵信息“秦漢以來”“中國之永為一統一國，此項政治制度實貢獻過其甚大之績效。”可知錢穆強調的是郡縣制在鞏固統一方面的積極作用，故C正確；秦漢時期實行的郡縣制，分封制是西周時期實行，排除A；內外朝是漢代實行加強君主專制的措施，民國時期已經消失，排除B；君主專制民國時期已經不存在，排除D。故選C。故選C【點睛】郡縣制下的郡守和縣令都是有皇帝直接任免，從而使君主有效地加強了中央集權，有利于政治安定和經濟發展；郡縣制從根本上否定了分封制，打破了西周以來分封割據的狀況，加強了中央對地方的管理，有利于防止地方割據分裂，有力地維護了國家的統一。2、A【解析】試題分析：本題主要考查學生準確解讀圖表信息的能力，從圖表走勢中能直接得出中美貿易總額在1972—1978年區間內出現了高低起伏波動，顯然這與兩國關系的發展緊密相關，A項說法正確符合題意；B項表述過于絕對，“始終”一詞表述錯誤；C項說法不符合史實，1972年中美關系正常化推動了中美貿易發展此時文革尚未結束；D項發生在1971年與題中時間特征不符。考點：現代中國的對外關系·中美關系正常化和中日邦交正常化·中美關系正常化3、B【解析】

根據所學知識可知，采邑改革推行于公元8世紀上半葉，而隋朝存在于公元581-618年，唐朝存在于618-907年，宋朝存在于960-1276年，元朝存在于1271-1368年，因此法蘭克王國宮相查理?馬特實行采邑改革時，中國正處于唐朝統治時期，B項正確；排除A、C、D項。4、B【解析】

結合所學可知，電燈是美國發明家愛迪生的發明，不能代表德國，而內燃機或者愛因斯坦可以，因為內燃機是由德國人奧托發明的，愛因斯坦在提出相對論時還是德國科學家，故③④正確，選B；法拉第是英國物理學家，瓦特是英國人，故①②均不能代表德國，排除ACD。5、B【解析】

依據所學知識可知，西周分封制的對象主要是王族、功臣和先代貴族三類。平民既是才干優異，也不可能受封，故B符合題意；甲同學是西周王族成員、丙同學帶兵攻打商紂王、丁同學是商朝末年的貴族，這三者都會被封為諸侯，故ACD不符合題意。6、C【解析】

根據“疑有不穩便，皆須執言，無得妄有畏懼”，結合所學可知，唐太宗認為，通過三省六部制，皇帝可以將自己不確定的事情，召集百官商量，做出正確的決定，可以減少決策失誤，故選C；AB兩項材料信息無法體現，排除；三省六部制加強了君主專制，中央集權反映的是中央與地方的關系，不符合題意，排除D。7、A【解析】

表格中知識分子的論述和做法都強調了繪畫中“人的非凡能力”，A符合題意；文藝復興時期的“人文主義”是當時的新時尚，而對藝術家的贊美是人文主義的具體表現之一，B不是材料主旨；材料未體現“新的理解”，C錯誤；D與材料無關。【點睛】材料中的關鍵詞是“論述或做法”，考查的是學生對材料的理解能力，文藝復興的指導思想是“人文主義”。8、B【解析】

根據題干“1919年5月”、“上海許多家長都收到同樣一份由上海華童公學校長發出的通知”、“無故缺席,但目前仍然缺席”、“荒廢學業”等信息,結合所學可以知道,五四運動爆發后,上海學生通過罷課聲援北京學生運動,因此出現題干中的現象,由此可以知道,引發題干中現象的原因是群眾性的反帝愛國運動,故B項正確；材料內容主要體現了1919年的五四運動中學生反帝愛國運動，與民族工業發展無關，故A選項錯誤；淞滬會戰發生在1937年,與題干時間不符,故C項排除；根據材料“1919年5月”“無故缺席,但目前仍然缺席”、“荒廢學業”等信息可知，材料體現了五四運動，而不是國民經濟崩潰，學業難繼，故D選項錯誤。9、A【解析】

“多讀經史，博通古今”“有為于時，有補千世”與“閱讀《漢書·食貨志》《周官·考工記》”都強調的是所學要與現實問題相結合，要經世致用，故A項符合題意；材料中二者都沒有談到修身明理這個方面，排除B項；材料強調經世致用，而非鑒戒資政，排除C項；D項是王陽明的主張，不符合朱熹，故排除D項。10、C【解析】：1956年中共八大的召開，開始了中國社會主義建設探索，但是后的大躍進和人民公社化運動以及文化大革命，都使得我國的社會主義建設出現了發展艱難的情況，這說明從1956年的八大——1976年的文化大革命結束是我們社會主義的艱難探索時期。所以本題選C。11、D【解析】

依據所學知識可知，穆罕默德阿里改革與凱末爾改革都發展了教育，故D正確；ABC不是二者的相同點，排除。12、C【解析】

1937年10月是中國抗日戰爭期間，日本軍隊的“無用”反映了其在侵華過程中遭受挫折，故選C；日本軍隊的挫折并不能證明其國力不如歐美，排除A；1937年10是抗日戰爭防御階段，排除B；“遭到各方批評”的說法無法體現，排除D。故選C。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）共同特點：皇權至上（或最高皇帝制）。共性：國家主權屬皇帝（2）目的：限制王權。相同：中國和英國都是君主制國家；異：中國是封建專制君主制，皇權至上；英國是資產階級君主立憲制，英國王權受國會制約。（3）思想主張：天賦人權，自由平等，社會契約論和人民主權說。政治體制：三權分立的民主共和制。評價：美國三權分立的民主共和制的在權力結構中突出“分權與制衡”原則，它的確立是歷史的進步它為歐美政治民主化提供了典范為法國大革命爆發及其民主政治建改起了推動作用（4）主要內容：人民主權：實行三權分立的政治體制；實行責任內閣制。意義：是中國第一部資產階級憲法，它從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，具有進步意義。（5）特點：由君主立憲制到民主共和制兩種方案的實施都遭遇控折；民主與專制斗爭激烈，民主化進程曲折艱難。（6）成果：建國初期形成為人民代表大會制這一根本政治制度和中國共產黨領導下的多黨合作政治協商制度、民族區域自治制度兩項基本政治制度。改革開放后又擴大基層民主制度和完善法律體系【解析】

（1）“共同特點”，材料一中圖一是秦代的三公九卿、圖二是唐代的三省六部、圖三是明代“廢丞相，權分六部”，依據所學知識可知，這些政治制度最基本的共同特點是皇權至上。“共性”，三種制度在國家主權歸屬上都是國家主權屬皇帝。（2）“主要目的”，由材料二信息“凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施和僭越權力，為非法律權力”可知：限制王權。“異同”，依據所學知識從中國和英國都是君主制國家角度說明相同點；從中國和英國君主權力角度分析不同點。（3）“思想主張”，依據材料三信息“一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利”概括得出：天賦人權、自由平等；由材料信息“如果遇有任何形式的政府損害這些目的，人民就有權利改變或廢除它”得出：社會契約論和人民主權說。“政治體制”，據材料四信息“國會由參議院和眾議院組成，掌握立法權。聯邦行政權屬于總統，總統由間接選舉產生……總統不對國會負責，而且可以否決國會所通過的法案，……聯邦司法權屬于最高法院”得出：三權分立的民主共和制。“評價”，依據所學知識從突出“分權與制衡”原則、為歐美政治民主化提供了典范、為法國大革命爆發及其民主政治建改起了推動作用等角度分析。（4）“主要內容”，據材料六信息“中華民國主權屬于國民全體，國民享有人身、言論、著作、集會，結社、遷移等項自由和請愿、訴訟、選舉及被選舉等項權利”得出：人民主權；由材料信息“約法按照立法、行政，司法三權分立的原則構建政治體制，參議院行使立法權，有權選舉臨時大總統，彈劾臨時大總統及國務員…….實行責任內閣制”得出：實行三權分立的政治體制、實行責任內閣制。“意義”，依據所學知識從中國第一部資產階級憲法、從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立等角度分析。（5）“特點”，由材料五、六并結合所學知識從由君主立憲制到民主共和制兩種方案的實施都遭遇控折、民主與專制斗爭激烈、民主化進程曲折艱難等角度分析。（6）“重大成果”，依據所學知識從建國初期人民代表大會制、中國共產黨領導下的多黨合作政治協商制度、民族區域自治制度，改革開放后的基層民主制度和完善法律體系等角度說明。14、（1）主張：中國希望解決山東問題；保證中國的安全；取得與其他國家平等的地位。由來：“一戰”期間，日本對德宣戰；借機占領德國在中國山東租借地；迫使袁世凱政府接受“二十一條”，其中包括承認日本