高中日語教學設計

中山市東區中學梁可盈

教學「自己貂介」

課題

本節寫作課是人教2003課標版高中日語書必修一中第一課的話題：「人占知4合5」

入〒5/r1:「自己貂介在寸馬」這一知識點在寫作專項課上的拓展和延伸，本單元要

主題求學生學會用日語來認識朋友，學會如何介紹自己和介紹他人。根據這一單元的主題語

語境

境可以得知，除了需要給學生介紹新的單詞和語法來進行自我介紹以外，還要讓他們敢

于用日語進行輸出，敢于跟別人介紹自己，并能夠以文章的形式書寫下來。通過這樣的

訓練來培養他們的溝通交際能力，在鼓勵他們交際的過程中還能夠培養他們的跨語言文

化交際能力。

語篇寫作課授課地點中山市東區中學錄播室

類型

人教2003課標版高中日語書必修一中第一課的話題：「人占知19合:

「自己貂介在寸盲」這一知識點需要讓學生學會如何用日語來進行自我介紹，從而認識

更多的新朋友，適應學校的生活。

本節課的中心任務是訓練學生掌握寫自我介紹的寫作結構，學會在文章中運用一些

教學高級的日語句型，以及掌握連接詞的使用方式。通過其他同學的自我介紹以及小視頻導

內容

入寫自我介紹的順序和要求，讓學生自行進行總結掌握行文結構。其次，讓學生以小組

分析

討論的形式來總結歸納中每個要點的重要語法。接下來，通過例句的對比設問，引出連

接詞的重要性，并引導學生進行歸納總結。最后，讓學生進行現場的作文書寫，并說明

評分標準，請同班同學上臺對學生的作文進行當場的批改，這一做法可以讓學生在豐富

的課堂活動當中，學會目標知識點，同時引導學生培養跨語言文化交際能力、提高自己

的信息素養和技能，激發自己的學習興趣。

本節課的授課對象是我校高二年級的理科日語生。該班學生的外語學習能力一般，

能夠理解課堂上講過的知識點，邏輯思維能力較強；但是理科日語生們大多缺乏歸納總

學情結以及進行自己或他人評價的能力，他們筆頭上的輸出不夠強，邏輯思維能力并不能夠

分析

在日語課堂上得到很好的輸出和運用，因此需要鼓勵他們多在課堂上進行引導式的歸納

總結，增多他們的練習，提高他們的跨語言文化交際能力。

1.知識與技能：

以《自我介紹》為例，了解人物介紹類文章書寫時的基本框架；

通過小組合作的形式，讓學生利用高級語法和連接詞，以寫作的形式進行語言的輸

出；

讓學生了解高考作文的評分標準，通過作文的打分互評，提高自己的寫作能力。

教2.過程與方法：

通過信息化教學，提高學生的自主學習能力以及信息技能與素養；

學

通過小組之間的分析、討論、總結歸納，提高學生的分析理解能力和綜合表達能力；

目提高自己的學習策略，能夠將已學到的語法靈活地運用到生活當中。

標3.情感態度與價值觀：

通過本節寫作課，切實貫徹落實「人占知19合5」這一主題語境，讓學生學會如何

與人進行交往的時候進行自我介紹，培養學生的跨語言文化交際能力；

通過寫作訓練，讓學生深入地理解日語的文化內涵，增強思維的邏輯性，激發對日

語的學習興趣；

通過設立互改作文的環節，提高學生的自主學習能力；

通過設置小組討論的環節培養學生的團隊合作意識；

將信息技術運用到課堂當中，提高學生的信息技能與素養。

1.圍繞外語學習的六要素展開教學活動：培養學生的遷移創造能力，學會運用策略和

技能，創造性地解決情境中的問題，正確地運用語法表達自己的觀點；培養學生的

應用實踐能力，讓學生在課堂上積極地參與描述、闡述、分析、判斷等等的交流活

設

動，鼓勵學生在鞏固已有知識的基礎上培養自己的跨語言文化交際能力；讓學生具

計備理解能力，圍繞主題語境，激活已學到的知識和經驗，形成新的知識結構。

理2.新媒體新技術與課堂的融合：高中日語課程應當重視現代信息技術背景下教學模式

和學習方式的變革，充分利用信息技術和教育手段，促進信息技術和課程教學的深

念

度融合，科學地開展線上和線下的混合式教學，豐富日語課的課程資源。將信息技

術融合到課堂教學當中，能夠創新課堂教學模式，突出學生在課堂上的主體地位，

提高課堂教學效率。同時，能夠通過信息化教學提高學生的自主學習能力，提高學

生的信息技能與素養。

教(1)通過對范文的賞析，以《自我介紹》為例，了解人物介紹類文章的寫作框架。

學(2)通過小組討論將重點語法和連接詞進行重新歸類組合，以寫作的方式進行語言輸

重出。

點

(3)掌握作文評改的方法。

教

(1)將所學的寫作技巧進行遷移創新，語言輸出，按照要求運用高級句型和連接詞寫

學

難自我介紹文。

點(2)引導學生按照高考的評分標準對作文進行批改。

教

1.演示法

學

方2.任務驅動法

法3.游戲教學法

4.小組合作法

教

學1.一體式互動教學平臺、投影展臺

手

2.希沃授課助手

段

3.WPSOFFICE軟件

4.視頻資源

教學環節與活動

新技術新媒體

教學環節教學安排

與教學資源的運用

y-A:「私（與隹力、？」

醇入夕彳；＜、1：

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私M:夕,：/入t撮影仁典味力S存＜9S-To建勤會玄（7）寫真在一體式互動教學平臺

撮-Dit匚i:力s而"?來寸\設計小游戲

將來、私d：力^-72/（31玄19

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區柬體育學院仁入＜5＜7）|由私（D蘿

KM：r（7）i＞yxy—卜力、？

【設計說明】課前找三位學生各寫三到四句介紹自己的話，并在

課堂上將三位學生所寫的內容展示出來。讓學生們先自己運用所

學的知識寫三到四句自我介紹的話，可以培養學生們的自主學習

能力；同時，讓其他學生通過猜謎小游戲，把這三位同學給猜出

來。以游戲的方式進行導入，不僅能夠讓學生在猜謎的愉快氣氛

中了解自我介紹這一知識點，還可以活躍課堂氣氛，激發學生的

學習興趣，從而導出本次寫作課的主題「自己貂介」、并學會如

何利用這一知識點做到「人占知?？合5」。

""2任矜：匕、'〒'才在見T力e>、毛7f及文全體（7^且辦立t在學生用紙

3例文：

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趣味力來寸。特仁、撮影力:好豈今（寸上手T（為企>>9來

過人力s、每日、授渠^彳爰X?、私^學校Qi/、^>i/、馬玄寫

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蘿國:日本官吾內先生仁玄馬二士^^。花力J、今^全力日本^

在勉強L"C</'來寸"!

私占友逵仁玄太v、。<t''9^'J:6L<?V'L^To一體式互動教學平臺

視頻資源

久力:「自己貂介」（z）y口一千卜

7/口一千-^一卜：

挨拶

彳固人情幸艮

（名前、出身、年齡、身分、性格）

趣味

特技

蘿

蒯'

【設計說明】在視頻播放之前，先給學生布置學習任務，以任務

驅動法來培養學生的自主學習能力，并激發學習知識點的興趣；

通過播放視頻的方式來觀看例文，增加課堂的趣味性。讓學生置

身于實際的生活情境當中，引導學生更好地了解語法的適用情

境，提高他們對單詞語法的實踐運用能力；同時，可以引導學生

們通過例文，對寫作框架與內容進行總結，以此理清寫作的思路，

為后期的寫作做好框架性的準備，并培養他們的思維邏輯能力。

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手引舌一:/彳入力上＜使:bir馬文型?表琪在考;1

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①.t>tzLli~"CT

名秉馬

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趣味

③.?仁典味力'布＞＞9來守。

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①.?匚（k力s-C豈興寸"。

一仞:式互動教學平臺

特技②.?力S上手/下手XH"。

③.?力:分力"?來寸。皆沃授課助手

①.私內蘿丹:?:玄馬二占，■To

思維導圖

②.?太i/、-et。

③.?力s欲

④.?Giz力仁、?

2.速統同內建用

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來占比）：

1.表遞進：泛力X。力、三、

2.表因果：力、三、力、三、花力

3.表轉折：又?^、力二歲占‘

【設計說明】通過小組合作討論的方式，引導學生根據寫作框架

總結出寫作的時候可以運用得到的高級語法，讓學生們在學習和

總結知識點的同時，還可以培養學生的團隊協作意識；將學生討

論后得出的答案，通過希沃授課助手來將答案進行投影，方便了

課堂的答案的分享，提高了講課的效率和豐富了課堂活動的多樣

性；以問題導入的方式引出連接詞這一關鍵的知識點，能夠潛移

默化地引導學生體會出連接詞的重要性。并通過對這一知識點的

總結，讓學生積累關于連接詞的知識，為接下來的寫作做好充分

的準備。

""4要求：

作文&髡表1.太o豈學A/^1吾集占文型在使5

2.rx?T?體

3.字數:200-300

自己貂介

一體式互動教學平臺

希沃授課助手

【設計說明】讓學生進行限時寫作訓練，給他們8分鐘的時間，

要求學生根據寫作框架，運用剛剛所學到的高級語法和連接詞，

以寫作的方式來進行語言的輸出；學生寫作完畢后，通過希沃授

課助手，將老師的手機和一體機連起來，以便于將學生的作文作

品投影到一體機上，方便大家共同欣賞作品。

""5探點：能點：20點）

作文添削害式口口栗文法情文^點數

點數

【設計說明】請一名學生上臺，按照日語高考作文的改分評判標

一體式互動教學平臺

準，從作文的格式、標點符號的使用、詞匯、語法以及文章內容

等方面來對發表的作文進行批評并評分。讓學生通過批改作文，

更進一步了解高考改卷的標準，從而提高自己的寫作水平。并且

還可以以此來激發他們學習日語的興趣以及鼓勵他們勇于在課

堂上展示自我。

療”61.文章007°口一千一卜

2.文型?表垣（7）活用

3.速統1司內使用

4.探點G檄型

一體式互動教學平臺

【設計說明】以思維導圖的方式，和學生們一起總結出本節課所思維導圖

學習到的內容，其中包括寫作的框架內容，語法的運用，連接詞

的使用以及改卷的評判標準。以此培養學生的思維邏輯能力。同

時，通過對本節課知識點的總結，可以讓學生更好地梳理清楚所

有的知識點。

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自己韶ffi★★★★★★

情文

文法一體式互動教學平臺

導學案

【設計說明】學生可以通過對本課知識點把握程度的自我評價，

以明確知道自己的課堂效率。同時，教師也可以通過這一個表了

解學生對知識點的掌握程度，幫助教師更好地了解學生的學習情

況。

""8作文：「私（Z）友逵」

宿題友逵0(0人情輟、趣味、特技占蘿力三、皆介

一體式互動教學平臺

【設計說明】讓學生利用本節課的知識點，在課后完成「私內友

逢」這一篇人物介紹類作文。通過課后反復運用要本課所學的寫

作框架、語法與連接詞，從而起到鞏固本課所學的知識的作用。

同時，也可以直接導入到「入〒7r2:母力人在貂介于馬」

這一階段，為下一節日語課做好準備。

教學評價

我將從以下幾點，對課堂教學效果進行評價：

1.學生在課堂上學習狀態：

(1)我本節課的授課對象是我校高二年級的理科日語生。該班學生的外語學習能力一般，能

夠理解課堂上講過的知識點，邏輯思維能力較強；但是理科日語生們大多缺乏歸納總結以及

進行自己或他人評價的能力，他們筆頭上的輸出不夠強，邏輯思維能力并不能夠在日語課堂

上得到很好的輸出和運用，因此需要鼓勵他們多在課堂上進行引導式的歸納總結，增多他們

的練習，提高他們的跨語言文化交際能力。

(2)在作文互改的部分，我利用展臺投影以及請學生互改作文的方式，讓學生們更清晰地看

到其他同學所寫的作文，幫助他們更好地學習他人的長處，學會欣賞其他同學的作品；同時，

在作文互改的這一環節中，學生們在不知不覺中，學會了勇于發表自己的見解、認真聽取和

尊重別人的意見，各負其責，有效地進行班級內部的互幫互學。同時，學生們也在潛移默化

的過程中記住了高考作文改卷的標準，有助于他們的寫作成績。

2.學生學習的效果以及能力的培養：

(1)由學生上課狀態可以看出，將新媒體新技術融入到課堂教學過程中以后，明顯看出學生