八年級語文上冊第二單元單元測試卷（人教版2024年秋）(限時：120分鐘滿分：120分)一、語言積累與運用(40分)(一)[2023吉林]閱讀語段，按要求完成題目。(8分)一首詩僅有方寸大小，一闋詞不過寥寥數行。文人們或敘事□或懷古□或詠物，或抒情，用感性的yùn律將人生的體悟吟詠為一首首傳唱不息的歷史歌謠。讀詩詞，人們可以得到審美享受：心之精微、情之真摯、詩之工巧、詞之別樣。在反復的吟誦中，潛藏在詩詞內蘊中的精神、價值觀或生活方式漸次浮現，同此哀樂，古今共賞，傳承千古。而那些流傳至今的精神信仰、價值追求，不正是歷史帶給人們的世間況味與人文思考嗎？1.給加點字注音，根據拼音寫漢字。(2分)(1)寥寥________ (2)yùn________律2.語段方框內應填入標點符號，正確的一項是()(2分)A.頓號逗號 B.逗號逗號C.逗號頓號 D.頓號頓號3.下列與“歷史歌謠”的結構類型不同的一項是()(2分)A.詩詞內蘊 B.生活方式C.流傳至今 D.世間況味4.將語段中的畫線句改為陳述句：________________________________________________________________________________(2分)(二)閱讀下面的語段，回答問題。(6分)①校園體育節即將拉開帷幕，這場盛會值得我們期待。②我們既可以在短跑中感受速度與激情，也可以在體操中體驗律動與美感。③一個人是否擁有健康的體魄，關鍵在于持之以恒、科學健康地參加體育鍛煉。④體育，你就是健康；體育，你就是勇氣；體育，你就是正義；體育，你就是榮譽。體育，讓我們的生命更精彩！讓我們在多彩體育中健康成長吧！5.上面是一篇校園體育節宣傳廣播稿，其中有語病的一項是()(3分)A.第①句B.第②句 C.第③句D.第④句6.請你模仿語段中的畫線句，以“母親”為話題仿寫句子。(3分)(三)古詩文默寫。(8分)7.《庭中有奇樹》一詩中描寫女子執花在手，無語凝佇，任花香盈袖，愁緒百結，終無可奈何的詩句是：____________________，____________________。(2分)8.《龜雖壽》中表達壽命長短，并不只是被動地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延年的詩句是：__________________，________________；________________，_________________。(4分)9.《梁甫行》中詠嘆家園荒蕪，狐兔出沒的詩句是：__________________，__________________。(2分)(四)[2023濱州]名著閱讀。(6分)關于這種驚人的征戰，將來有一日會有人寫成全部的敘事詩的。這種征戰，即使把政治和戰事除掉，也是近代歷史中，青年們的一種動人的成就?？墒俏視簳r必須要繼續我的故事，因為我們已經把紅軍會合在西北了?，F在我把毛澤東主席所寫的一首詩，拿來當作結束，這位叛逆者既能領導遠征，同時又寫得一手好詩。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(有改動)10.以上語段選自《_________________》，語段中的“我”是指________(人名)。(2分)11.學校正在開展“閱讀·正青春”專題研討會，請參與探究，分享你的發現。(4分)【閱讀·正青春】專題研討會探究【專題一】：領袖人物和紅軍將領的革命之路。探究【專題二】：關于長征。我選擇探究【專題________】，發現：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(五)紅色精神綜合性學習。(12分)12.[2023牡丹江]為賡續紅色血脈，用好紅色資源，某中學開展綜合性學習活動。下面是同學們搜集的材料，請你閱讀并完成任務。材料一：習近平總書記對傳承紅色文化高度重視，強調“要充分挖掘和利用豐富多彩的歷史文化、紅色文化資源加強文化建設”。全國各地用不同做法激揚紅色文化，讓紅色文化“火”起來。城市讓紅色文化“火”起來的具體做法上海上海開辟了10條紅色旅游精品線路。從“開天辟地·革命啟航”到“初心之地·紅色之城”，從“追尋偉人足跡·傳承紅色基因”到“隱蔽戰線·紅色往事”，從“百年風華·上海浦東”到“魅力衡復·卓越水岸”……游客們充分感受到上海這座極具活力的全球卓越城市更是一座紅色之城。井岡山井岡山修復革命遺跡，盡可能還原文物遺跡的原真性。在修復革命遺跡時遵循“整舊如故，以存其真”的原則，井岡山以最真實的方式記錄了當時的革命狀況。在這里，游客摸一摸黃洋界的迫擊炮，似乎嗅到了當年的濃濃硝煙；坐一坐舊居前的讀書石，似乎感受到了偉人的博大胸懷……經過修復的文物遺跡，用最樸實、最真切的方式為每一位參觀者帶來了最大的心靈感觸，使紅色文化烙印在每個人的心中。牡丹江牡丹江市保護和利用紅色建筑群，成為眾多紅色題材影視劇拍攝的首選之地。牡丹江紅色文化底蘊深厚、資源豐富，有馬駿紀念館、八女投江殉難地、楊子榮烈士陵園、中國空軍的搖籃——牡丹江老航校等，紅色建筑群受到越來越多紅色題材影視劇組的青睞。《智取威虎山》《跨過鴨綠江》等紅色題材影視劇的拍攝，展現了城市紅色魅力。材料二：為激揚紅色文化，各地開展了豐富多彩的活動。用好革命文物、紅色遺址、紅色文藝作品等紅色資源，增強紅色文化感召力；講好革命故事、英雄故事等紅色故事，讓紅色音樂、詩歌、曲藝等下鄉村、到校園、入社區、進軍營，釋放紅色文化吸引力；搞好紅色教育，推動紅色文化融入課堂，師生共同討論，提升紅色文化凝聚力……豐富多彩的活動使紅色文化“火”入人心。(1)閱讀材料一，分別概括這三座城市讓紅色文化“火”起來的具體做法。(4分)(2)請依據材料內容，說說在傳承紅色文化時你能做的事有哪些。(4分)(3)假如你是學校的學生會主席，想邀請團委王老師于本周三15:00在學校大禮堂與同學們分享紅色經典閱讀體會，你會怎么跟王老師說？(4分)二、文言文閱讀(10分)與陽休之書(節選)祖鴻勛陽生大弟：吾比以家貧親老，時還故郡。在本縣之西界，有雕山焉。其處閑遠，水石清麗高巖四匝良田數頃。家先有野舍于斯，而遭亂荒廢，今復經始。即石成基，憑林起棟。蘿生映宇，泉流繞階。月松風草，緣庭綺合；日華云實，傍沼星羅。檐下流煙，共霄氣而舒卷；園中桃李，雜椿柏而蔥倩。時一褰裳涉澗，負杖登峰，心悠悠以孤上，身飄飄而將逝。杳然不復自知在天地間矣。若此者久之，乃還所住。孤坐危石，撫琴對水，獨詠山阿，舉酒望月，聽風聲以興思，聞鶴唳以動懷。企莊生之逍遙，慕尚子之清曠。首戴萌蒲，身衣缊袯，出藝粱稻，歸奉慈親。緩步當車，無事為貴，斯已適矣，豈必撫麈哉！13.下列句中加點詞解釋有誤的一項是()(2分)A.家先有野舍于斯 舍:房屋B.緣庭綺合 緣:沿著C.共霄氣而舒卷 共:同D.負杖登峰 負:背14.用“/”給文中畫線句子斷句。(限斷兩處)(2分)水石清麗高巖四匝良田數頃15.小陽摘抄了兩個不理解的句子，請你將它們翻譯成現代漢語，幫助她理解。(4分)(1)蘿生映宇，泉流繞階。(2)聽風聲以興思，聞鶴唳以動懷。16.本文主要從哪幾個方面表現了隱居生活之美？表現出了作者怎樣的情懷？(2分)三、現代文閱讀(30分)(一)閱讀下文，回答問題。(18分)留在心底的那個人伍嘉儀①記憶中總有一座荷花池，亭亭的荷葉如舞女的裙，粉紅的花瓣綻得燦爛，風動，飄來一陣清香。“吃飯了嗎？”他咧開嘴笑著問我。我想回答，可是怎么也發不出聲音。記憶中的那個夏天，荷花好像永不凋零，他也好像從未走遠，和窗外的蟬鳴、頭頂“吱呀”作響的電扇、黑板上密密麻麻的公式一起留在了我的心底。②“上課！”那干脆利落的聲音響起，我抬起頭，沒有詩文里寫的白衣翩翩書生意氣，亦沒有幻想中的羽扇綸巾風流儒雅，對上的只有一雙能看透人心的眼睛和唇邊一抹若有若無的微笑。他掃視一周，緩緩地說：“未來的三年是吃苦的三年。我姓蔣，從今天開始，我就是你們的數學老師了?！薄皟瓷駩荷贰笔俏覍@位數學老師的第一印象。但他有一雙總是滴溜溜地轉的小眼睛，笑起來就瞇成了一條細線。他講起課來抑揚頓挫，極富音韻美，讓人欲睡不能，個個睜圓了眼睛專心致志地聽。說來也怪，數學書上一個個枯燥無味、刁鉆古怪的字母與符號在他生動形象的講述下慢慢變得生動具象，一串串煩瑣、難記的公式也在他的口訣和歌聲中被銘記于心。③他常說自己到了能當我們“爺爺”的年紀，所以大家都叫他老蔣。老蔣對我們要求特別嚴格，考試粗心的我沒少被他單獨叫進辦公室批評。“這里要開方！你怎么連開方都忘記了？這樣的錯誤還犯！”我低著頭，咬緊嘴唇不敢出聲?！澳阊?！唉！說了多少次還不改！喏，送你一瓶牛奶?！蔽疑焓纸舆^道謝，走出辦公室，眼淚差點掉出來。他曾帶過一屆很優秀的畢業班，在那年高考中出了我們縣的第一名和第二名。他總會有意無意地跟我們提起他們，驕傲地把那些往事掛在嘴邊。每到這時我就會想，他定是對我們抱有極大的期望，他肯定希望我們擁有光明的未來，而我也希望我們畢業后能被他不斷提起。④一幀幀畫面在腦海中放映著。高考前的最后一節數學課，他寫出一個函數解析式要我們畫圖像，全班同學沒一個能畫出來。最后他給出了答案，那是個愛心。三年的回憶和不舍之情通通融了進去，留在心底。⑤“咚”的一聲，似是小石子類的東西彈到我的腦袋上?！拔业蝹€乖乖！上我的課還敢打俺閉(方言：打瞌睡)?。　蓖瑢W們嘰嘰嘎嘎的聲音傳來，吵醒了窗外的蟬和黑板上密密麻麻的公式，我迷迷糊糊地睜開眼，正弦曲線在游動著，他在笑著，窗外飄來一陣蓮香。⑥很多年后，同學問起：“高中的時候你最喜歡星期幾??？”我說：“星期三，因為下午有兩節數學課?！薄澳悄阕钣憛捫瞧趲祝俊薄斑€是星期三，因為那天他要上四節課，我心疼?！?有刪改)17.閱讀選文，找出主要寫了有關蔣老師的哪些事情，并為每件事擬一個小標題。(2分)18.結合選文，根據要求賞析下面的句子。(6分)(1)“你呀！唉！說了多少次還不改！喏，送你一瓶牛奶?！?從描寫角度賞析)(2)同學們嘰嘰嘎嘎的聲音傳來，吵醒了窗外的蟬和黑板上密密麻麻的公式，我迷迷糊糊地睜開眼，正弦曲線在游動著，他在笑著，窗外飄來一陣蓮香。(從用詞角度賞析)19.本文運用了欲揚先抑的手法。結合選文，分析其作用。(3分)20.結合全文，說說題目有什么妙處。(3分)21.本文與《藤野先生》都寫了對自己影響較大的老師，試從詳略安排方面對兩篇文章作簡要分析。(4分)(二)閱讀下文，回答問題。(12分)我的母親管峻①我的母親生于一九二八年。一九四四年，十六歲的她便加入了中國共產黨。當年她的入黨宣誓是在一片墳地里悄悄進行的。母親當年的主要任務是在蘇北抗日根據地給共產黨的地下組織送情報?？箲饎倮?，上級領導曾七次邀請我母親南下任職，母親一一謝絕了。②她后來回憶說，當年自己文化程度低，暈車又特別嚴重，出不了遠門，加之那時她已成家，并且有了一個孩子，所以決定留在家鄉生活。③母親一共生了六個孩子，我是最小的兒子。我至今仍清晰地記得母親抱著家里的那只大花貓在搖籃邊逗我大笑的樣子。母親生我時已經三十六歲，生活漸漸磨掉了她身上的銳氣，所以在我最初的記憶里，無法把母親與那個“大無畏的革命戰士”聯系起來。在我的童年記憶里，母親是溫暖的、飄著泥土氣息的尋常母親，是端午節包粽子、中秋節做糖餅、年三十給我壓歲錢的普普通通的慈母。④我的父親比母親年長三歲，性格溫厚不善言談。父親年少時，在縣城的煙店工作。日本人打過來時，他來到鄉下，后與母親相識結婚。一九五四年，父親回到縣城，在濱?？h拖拉機站工作，母親帶著我們兄弟姐妹六人仍住在鄉下。⑤因為父親每月有一份固定的收入，解決全家人的溫飽沒有問題?？墒牵谖沂畾q那年，父親患病，多處求醫，未能治愈。一九七六年，父親不幸病逝。⑥這一變故，對母親來說是一個沉重的打擊。我第一次見到母親哭得昏天黑地。那時候，我只有十二歲，少不更事的我陪著母親和舅媽為父親守靈時，看見別人來吊喪時送的布匹，我竟然悄悄地對母親說：“我想用這塊布做一條褲子?！蹦赣H望著我，愣了許久，竟然點頭答應了?，F在回想起來，當年的我是多么愚鈍。⑦在我的少年記憶里，母親為了將子女帶大，表現出了極強的韌勁兒。因為想掙更多工分，已經五十歲的母親直接加入生產隊男勞力的體力活中，挖河泥、推小車、挑大糞、打麥場、耕田、耙地……母親一樣不落地干。⑧記得有一次，母親累倒在草垛旁，是家里的狗喚我去將她背回家的。母親患有嚴重的咽炎，她獨自步行近百里去求助民間醫生。由于長期高強度的勞作，母親后來又患了腎炎，全身浮腫。但她仍然爬到房頂上去修補漏雨的茅屋頂。母親的這些辛勞，我都看在眼里，記在心頭。我急切地盼望自己快點長大，并暗暗下定決心，一定要好好努力，以后讓母親過上好日子。⑨我自幼熱愛書法，讀高中時又迷上了繪畫。母親見我對書畫如此癡迷，并且進步迅速，便告訴我，鄰近村子里有一個人，因為能寫一手好字而被連云港的一個單位招去工作了。她鼓勵我要以人家為榜樣，將來也能靠寫字畫畫養家糊口。⑩一九八三年，我應征入伍。我從未離開過故土，也從未離開過母親，臨走前的那幾天，母親雖然不說，但看得出她的心情是復雜的。她不善言辭，時常背著我流淚。之前從不拍照的母親，悄悄地到鎮上的照相館拍了張照片塞進我的口袋里，然后就轉頭去擦拭眼淚。那一情景，我永生難忘。?后來，我從部隊進入院校讀大學，再從部隊轉業去畫院工作，一路走來，母親的牽掛從未停息。?因為母親暈車特別嚴重，她一輩子都堅守在村莊里。我時?；乩霞铱赐?。偶爾，我好奇地問起她當年參加革命的事，她微笑著說：“那時候，年紀小，基本上都是做地下工作，負責聯絡、宣傳，并不是扛槍打炮?！蹦赣H說完，爽朗地笑著，仿佛那是別人的故事。?我敬仰我的母親，她辛勞一生，從不叫苦喊累。為革命，可以舍命；為家庭，可以拼命；為了子女，她曾經答應我，要愛惜生命，多見證子孫們的幸福生活。(有刪改)22.全文思路清晰，主要按照時間順序記敘母親_______________、________________的一生。(2分)23.閱讀全文，品析下列語句，回答括號內的問題。(4分)(1)看見別人來吊喪時送的布匹，我竟然悄悄地對母親說：“我想用這塊布做一條褲子?！蹦赣H望著我，愣了許久，竟然點頭答應了。(句中兩個“竟然”分別表現出怎樣的感情？)(2)母親雖然不說，但看得出她的心情是復雜的。(母親心情的“復雜”表現在哪些方面？)24.文章第⑧段表現了母親怎樣的特征？請具體分析說明。(3分)25.揣摩最后一段文字，從內容和結構上分析其在全文中的作用。(3分)四、作文(40分)26.[2023瀘州]閱讀下面的材料，按要求寫作。中國青年報社社會調查中心對1005名受訪青年進行的一項調查顯示，回顧2022年，“成長、曲折、難忘、改變”是受訪青年提出的關鍵詞，其他還有：“拼搏、思考、堅韌、收獲”?；仡櫮愕娜瓿踔猩?，你的關鍵詞是哪一個呢？請以《__________，我初中生活的關鍵詞》為題目作文。要求：(1)先從材料中的八個關鍵詞里任選一個，將題目補充完整再作文；(2)自選文體(詩歌除外)，自定立意；(3)用規范漢字書寫，不少于600字；(4)不得抄襲、套作；(5)文中不得出現真實的人名、校名和地名。

第二單元綜合素質評價一、(一)1.(1)liáo(2)韻【點撥】本題考查字音、字形。①“寥寥”的讀音是：liáoliáo，非常少；②“韻律”的讀音是：yùnlǜ，指詩詞中的平仄格式和押韻規則。指語言或物體運動的節奏規律。2.B【點撥】本題考查標點符號的運用。根據“文人們或敘事□或懷古□或詠物，或抒情”可知，兩個方框內都應用逗號。故選B。3.C【點撥】本題考查短語的結構類型。“歷史歌謠”是偏正短語，A.偏正短語，B.偏正短語，C.動補短語，D.偏正短語。故選C。4.而那些流傳至今的精神信仰、價值追求，正是歷史帶給人們的世間況味與人文思考。(二)5.C【點撥】兩面對一面，在“關鍵在于”后加上“能否”，或刪去“是否”。6.示例：母親，你就是大地；母親，你就是陽光；母親，你就是雨露；母親，你就是養分。【點撥】仿寫句子，要分析畫線句的句式特點及其所用的修辭手法，再根據要求仿寫即可。(三)7.馨香盈懷袖路遠莫致之8.盈縮之期不但在天養怡之福可得永年9.柴門何蕭條狐兔翔我宇【點撥】默寫題不論是什么類型，都是以記憶、積累為根本的。解題時一定要在透徹理解詩歌內容的基礎上，結合題干作答。答題時不能寫錯別字。默寫本題時，要重點注意“馨、致、怡、蕭”等字不要寫錯。(四)10.紅星照耀中國斯諾(埃德加·斯諾)【點撥】本題考查名著基本知識。根據語段中的“驚人的征戰”“我們已經把紅軍會合在西北了”和“毛澤東主席所寫的一首詩”可知，這個語段出自《紅星照耀中國》，語段中的“我”即本書的作者埃德加·斯諾。11.示例一：一周恩來是中國共產黨的領導人之一，他和其他很多領導人不一樣的是，他出身于大地主家庭，但他在很年輕的時候就選擇了共產主義，背棄了自己的家庭。這是極其艱難的，但是因為心中有信仰，他能夠堅持下來。我們今天面對的所有困難幾乎都沒有他當時面對的大，但是我們為什么會感到艱難、感到絕望呢？是不是因為我們心中沒有信仰呢？生命需要信仰，有了它，在人生路上前行時才會更堅定。示例二：二《紅星照耀中國》為我們揭示了長征精神的內涵。在書中，作者描述了中國工農紅軍長征的經過，向全世界報道了這一舉世無雙的軍事壯舉。長征途中，紅軍戰士不畏艱險、排除萬難，終于勝利會師，展示了中國共產黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的崇高精神以及革命的樂觀主義精神，這就是長征精神?！军c撥】本題考查名著內容專題探究。要求從“領袖人物和紅軍將領的革命之路”“關于長征”中任選一個專題，結合《紅星照耀中國》的內容談發現?！邦I袖人物和紅軍將領的革命之路”，內容廣泛，可從毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷、賀龍等人中選擇一個，結合名著中對其參加革命的道路進行簡要歸納，語句通順即可。“關于長征”，可簡要概括《紅星照耀中國》中對長征的描述，總結概括出長征精神的內涵。(五)12.(1)上海開辟了10條紅色旅游精品線路。井岡山修復革命遺跡，盡可能還原文物遺跡的原真性。牡丹江市保護和利用紅色建筑群，成為眾多紅色題材影視劇拍攝的首選之地。【點撥】可從材料一的表格中找到上海讓紅色文化“火”起來的具體做法是“上海開辟了10條紅色旅游精品線路”；可從材料一的表格中找到井岡山讓紅色文化“火”起來的具體做法是“井岡山修復革命遺跡，盡可能還原文物遺跡的原真性”；可從材料一的表格中找到牡丹江讓紅色文化“火”起來的具體做法是“牡丹江市保護和利用紅色建筑群，成為眾多紅色題材影視劇拍攝的首選之地”。(2)示例：①講紅色故事，誦紅色詩歌，唱紅色音樂等。②與老師、同學共同討論紅色文化，參加紅色旅游。【點撥】本題考查提建議。結合材料，提出自己在傳承紅色文化時能做的事有哪些即可。根據材料二中的“用好革命文物、紅色遺址、紅色文藝作品等紅色資源，增強紅色文化感召力；講好革命故事、英雄故事等紅色故事，讓紅色音樂、詩歌、曲藝等下鄉村、到校園、入社區、進軍營，釋放紅色文化吸引力；搞好紅色教育，推動紅色文化融入課堂，師生共同討論，提升紅色文化凝聚力”可知，我們可以講紅色故事，誦紅色詩歌，唱紅色音樂等，可以與老師、同學共同討論紅色文化，根據材料一內容可知，還可以參加紅色旅游。(3)示例：王老師，您好！我是學校的學生會主席，想邀請您于本周三15:00到學校大禮堂與同學們分享紅色經典閱讀體會，請問您有時間嗎？【點撥】本題考查語言運用和表達能力。解答時，注意要有稱呼，措辭要委婉恰當。由題干可知，要以學校的學生會主席的身份去邀請團委王老師分享紅色經典閱讀體會，因此邀請時需使用敬稱，說清楚自己的來意以及舉行活動的時間、地點等。二、13.D【點撥】D項句子的意思是“依恃著拐杖登上山峰”，故句中“負”的意思是“依恃，憑仗”。14.水石清麗/高巖四匝/良田數頃15.(1)藤蘿生長，與房屋相映襯，清泉繞著臺階流淌。(2)聽到風聲而產生感想，聽到鶴鳴而觸動情懷。16.主要從居處環境、家園之景、登高游樂三個方面表現了隱居生活之美，表現出了作者的隱逸情懷?！军c撥】根據文章中的“其處閑遠，水石清麗，高巖四匝，良田數頃”可知，作者首先介紹了居處環境；根據“家先有野舍于斯……雜椿柏而蔥倩”可知，作者介紹了所居家園的景象；再由“時一褰裳涉澗……聞鶴唳以動懷”可知，作者介紹了其隱居生活的情趣，即登高游樂；再由“企莊生之逍遙……豈必撫麈哉”等可看出作者的隱逸情懷，據此作答即可?！緟⒖甲g文】陽生老弟：我近來由于家中貧困，親人年邁，時常返回故鄉。在本縣的西面地界，有一座雕山。它處在僻靜幽遠(的地方)，流水山石清澈絢麗，四周高山環繞，有幾頃肥沃的田地。家中先世還有一所房屋在這里，可是遭遇戰亂已經荒廢，如今又開始修建經營。就著山石建成地基，靠著樹林建起屋舍。藤蘿生長，與房屋相映襯，清泉繞著臺階流淌。月下蒼松、風中青草，沿著庭院如羅綺般相合；日光下的花木，云山上的果實，在池沼旁羅列密布。房檐下飄出的炊煙，同霧氣混合而乍舒乍卷；園中有桃樹、李樹，中間夾雜著香椿樹、柏樹，更顯青翠茂盛。有時(我)一人撩起下衣蹚過山澗，依恃著拐杖登上山峰，心中為獨自登頂而感到悠然自得，身子飄飄像將要飛翔一樣。(心情悠然而)完全意識不到自己生活在天地之間。像這樣待了很久，才回到所居住的地方。獨自坐在高處的巖石上，對著流水彈琴，獨自吟詠(秀美的)山岳，舉起酒杯望月，聽到風聲而產生感想，聽到鶴鳴而觸動情懷。仰慕莊子的逍遙自適，羨慕尚子的清明曠達。頭戴用新竹皮制成的斗笠，身穿粗麻布短衣，外出種植高粱稻米，回家侍奉慈愛的父母。以從容的步行代替坐車，沒有瑣事就很寶貴，這樣已經很適宜了，何必還要擺弄拂塵空談呢！三、(一)17.①巧妙講解添趣味②幽默提醒驅瞌睡【點撥】本題考查內容梳理及概括。第①空：結合第②段中的“他講起課來抑揚頓挫，極富音韻美，讓人欲睡不能，個個睜圓了眼睛專心致志地聽。說來也怪，數學書上一個個枯燥無味、刁鉆古怪的字母與符號在他生動形象的講述下慢慢變得生動具象，一串串煩瑣、難記的公式也在他的口訣和歌聲中被銘記于心”分析可知，這部分主要寫蔣老師講課時生動有趣，讓“我們”能輕松記憶數學知識，所以可擬題為：巧妙講解添趣味；第②空：結合第⑤段中的“我滴個乖乖！上我的課還敢打俺閉(方言：打瞌睡)啊”分析可知，這部分主要寫蔣老師用方言提醒上課打瞌睡的“我”，為“我”驅趕困意。所以可擬題為：幽默提醒驅瞌睡。18.(1)運用了語言描寫，寫出了蔣老師對工作認真負責、關愛學生的特點?！军c撥】本題考查從描寫角度賞析句子。根據前文可知，“你呀！唉！說了多少次還不改！喏，送你一瓶牛奶”是蔣老師在找考試粗心的“我”談話時說的話，所以此處是語言描寫。從蔣老師說話的內容來看，一方面批評了“我”粗心大意，同樣的錯誤犯了多次，以此來表現蔣老師對工作認真負責；另一方面，從“喏，送你一瓶牛奶”也可以看出蔣老師對學生的關愛，豐富了蔣老師的人物形象。(2)“嘰嘰嘎嘎”“密密麻麻”“迷迷糊糊”是疊詞，增加了音韻美，“密密麻麻”與“嘰嘰嘎嘎”“迷迷糊糊”形成對比，營造出一種輕松愉悅的課堂氣氛，體現出蔣老師對工作的認真負責和對學生的包容?！坝蝿印币辉~把正弦曲線寫活了，增加了畫面感和幽默感，突出了蔣老師的課堂生動有趣。【點撥】本題考查從用詞角度賞析句子?！皣\嘰嘎嘎”“密密麻麻”“迷迷糊糊”是疊詞。運用疊詞可以增加音韻美?！懊苊苈槁椤蓖怀隽耸Y老師在黑板上所寫內容之多，課程的知識點之多，體現出蔣老師對工作的認真負責?！皣\嘰嘎嘎”寫出了同學們聽到蔣老師用方言叫醒“我”時的說笑聲此起彼伏，“迷迷糊糊”寫出了“我”睡意未消時的一種迷茫，“密密麻麻”與“嘰嘰嘎嘎”“迷迷糊糊”形成對比，營造出一種輕松愉悅的課堂氣氛，體現出蔣老師對學生的包容。“游動”意為游走，浮動?！罢仪€在游動著”把正弦曲線寫活了，寫“我”夢醒之后覺得正弦曲線在黑板上游動，增加了畫面感和幽默感，突出了蔣老師的課堂生動有趣。19.文中第②段寫蔣老師普通的外貌是“抑”，后文寫蔣老師的表現是“揚”，前面的“抑”是為了與后文對蔣老師的描寫形成對比，突出他高超的教學能力、認真負責的教學態度和關愛學生的特點，豐富了蔣老師的人物形象?！军c撥】欲揚先抑就是指先貶低后褒揚。根據文章第②段中的“沒有詩文里寫的白衣翩翩書生意氣，亦沒有幻想中的羽扇綸巾風流儒雅，對上的只有一雙能看透人心的眼睛和唇邊一抹若有若無的微笑”“‘兇神惡煞’是我對這位數學老師的第一印象。但他有一雙總是滴溜溜地轉的小眼睛，笑起來就瞇成了一條細線”可知，本段中對蔣老師外貌的描寫是“抑”；根據第②段中的“他講起課來抑揚頓挫……一串串煩瑣、難記的公式也在他的口訣和歌聲中被銘記于心”，第③段中的“老蔣對我們要求特別嚴格，考試粗心的我沒少被他單獨叫進辦公室批評”，第④段中的“高考前的最后一節數學課，他寫出一個函數解析式要我們畫圖像，全班同學沒一個能畫出來。最后他給出了答案，那是個愛心”，第⑤段中的“我滴個乖乖！上我的課還敢打俺閉(方言：打瞌睡)啊”分析可知，后文主要寫了蔣老師講課生動有趣、考試后時常單獨找“我”談話、畢業前最后一節數學課巧妙設計題目送祝福，用方言叫醒打瞌睡的“我”。這些描寫是“揚”。先抑后揚，前后對比，突出了蔣老師高超的教學能力、認真負責的教學態度和關愛學生的特點，豐富了蔣老師的人物形象。20.①設置懸念，激起讀者的閱讀興趣；②點明蔣老師在“我”心中的地位之高，暗含了“我”對蔣老師的敬佩之情?！军c撥】本題考查標題的作用。題目《留在心底的那個人》，設置懸念，可以引發讀者思考：“那個人”是誰？進而激起讀者的閱讀興趣。“心底”一詞，點明“那個人”在“我”心中的地位之高，同時暗示“我”對“那個人”的感情之深，即“我”對蔣老師的敬佩之情。21.本文第②段寫蔣老師的外貌是略寫，而后文寫蔣老師講課生動有趣、考試后時常單獨找“我”談話、畢業前最后一節數學課巧妙設計題目送祝福、用方言叫醒打瞌睡的“我”，是詳寫。文章詳略安排合理，重點突出，體現出蔣老師的教學能力強，以及他認真負責、關愛學生、幽默風趣的性格特點。《藤野先生》里關于關心“我”是否適應解剖實習、了解中國女人裹腳等是略寫，而添改講義、匿名信事件、看電影事件是詳寫。如此安排，體現了藤野先生在治學方面的嚴謹、一絲不茍，且沒有民族偏見，還交代了“我”思想轉變的原因。【點撥】從文章內容安排來看，可知對蔣老師的外貌描寫屬于略寫，而后面寫蔣老師講課生動有趣、考試后時常單獨找“我”談話、畢業前最后一節數學課巧妙設計題目送祝福、用方言叫醒打瞌睡的“我”，屬于詳寫。文章詳略安排合理，重點突出，體現出蔣老師的教學能力強，以及他認真負責、關愛學生、幽默風趣的性格特點?！短僖跋壬防镪P于關心“我”是否適應解剖實習、了解中國女人裹腳等是略寫，而添改講義、匿名信事件、看電影事件是詳寫。如此安排，體現了藤野先生在治學方面的嚴謹、一絲不茍，且沒有民族偏見，還交代了“我”思想轉變的原因。(二)22.示例：勤勞堅強23.(1)前一個“竟然”表現出“我”為年少時的不懂事而內疚的情感；后一個“竟然”表現出母親的愛子情深。(2)母親明白兒子離家才會有個好前途，但又不舍兒子離開，擔心兒子離開家后會生活得不習慣，擔心兒子適應不了部隊的生活。24.第⑧段通過敘述母親累倒在草垛旁，獨自步行近百里去求助民間醫生，患病但仍然爬到房頂上去修補漏雨的茅屋頂等事情和細節，具體表現出母親不畏辛勞、充滿韌勁的特征。25.內容上：高度概括了母親勤勞的一生及她身上堅韌的品質，抒發