I’mwatchingTV教學設計人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）I’mwatchingTV教學設計人教版課程基本信息1.課程名稱：I’mwatchingTV教學設計

2.教學年級和班級：人教版小學英語三年級

3.授課時間：2022年9月20日星期二上午第二節課

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.語言能力目標：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."，并能夠運用這些句型進行簡單的日常交流。

2.文化意識目標：通過學習本課內容，學生能夠了解和認識到不同人在日常生活中有不同的娛樂活動，增進對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質目標：通過小組討論和互動交流，學生能夠培養和提高他們的邏輯思維和批判性思維能力，能夠就日常話題進行思考和表達。

4.學習能力目標：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養和提高他們的自主學習能力和團隊合作能力，能夠獨立完成學習任務并在小組中協作完成任務。重點難點及解決辦法1.重點：

-句型"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."的聽說讀寫能力。

-能夠用這些句型進行簡單的日常交流。

解決辦法：

-通過多種形式的練習，如角色扮演、小組討論等，讓學生反復練習句型，增強記憶。

-利用圖片、視頻等輔助材料，幫助學生更好地理解和記憶句型。

2.難點：

-理解和運用"watchingTV"這個短語。

-在實際交流中正確使用疑問句和回答。

解決辦法：

-通過實際操作，如讓學生觀看電視節目，引導他們理解和運用"watchingTV"這個短語。

-通過問答練習，讓學生熟悉疑問句和回答的用法，如"Whatareyoudoing?""I'mwatchingTV."。

-鼓勵學生多參與課堂活動，提供實際交流的機會，讓他們在實踐中掌握這些知識點。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-情境教學法：通過創建真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語。

-任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中學習和應用英語。

-合作學習法：通過小組討論、互動交流，促進學生之間的合作和互助。

2.設計具體的教學活動：

-開場活動：讓學生觀察和描述教室里的物品，引出"watchingTV"這個主題。

-聽力練習：播放一段對話，讓學生聽懂并回答相關問題，檢測學生對"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."的理解程度。

-角色扮演：學生分角色扮演對話中的角色，練習"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."的用法。

-小組討論：學生分組討論并分享他們在日常生活中的娛樂活動，用"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."進行交流。

-總結環節：讓學生用"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."進行自我介紹，鞏固所學內容。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本節課的核心句型和關鍵詞匯，幫助學生直觀地學習和記憶。

-視頻：播放一段有關日常生活的視頻，讓學生在語境中理解和運用所學句型。

-圖片：使用相關的圖片，如電視、電影等，幫助學生更好地理解和記憶"watchingTV"這個短語。

-在線工具：利用在線工具，如語言學習平臺或互動游戲，讓學生進行自主學習和實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“I’mwatchingTV”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“I’mwatchingTV”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“I’mwatchingTV”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“I’mwatchingTV”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“I’mwatchingTV”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“watchingTV”的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“watchingTV”的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“I’mwatchingTV”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“watchingTV”的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“I’mwatchingTV”知識點，掌握“watchingTV”的用法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“I’mwatchingTV”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“I’mwatchingTV”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“I’mwatchingTV”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.核心句型

-Whatareyoudoing?

-I'mwatchingTV.

2.關鍵詞匯

-Watch:觀看，注視

-TV:電視

-Movie:電影

-Play:玩耍

-Read:閱讀

-Write:寫作

-Sleep:睡覺

-Music:音樂

-Dance:跳舞

-Sports:運動

3.日常交流用語

-Howareyou?(你好嗎？)

-I'mfine,thankyou.Andyou?(我很好，謝謝。你呢？)

-What'syourname?(你叫什么名字？)

-Mynameis...(我的名字是...)

4.語法點

-現在進行時：用am/is/are+動詞-ing形式來表示正在進行的動作。

5.文化意識

-不同國家的休閑活動：了解和認識到不同人在日常生活中有不同的娛樂活動。

-電視和電影的文化差異：探討不同文化背景下電視和電影的觀看習慣和喜好。

6.學習策略

-自主學習：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

-合作學習：培養學生團隊合作和溝通的能力。

-任務型學習：通過完成具體任務，提高學生的實踐能力。

7.情感態度

-對日常生活的積極態度：培養學生對日常生活的熱愛和積極態度。

-對不同文化的尊重和理解：培養學生對不同文化的尊重和理解。

8.教學媒體和資源

-PPT：展示本節課的核心句型、關鍵詞匯和相關圖片，幫助學生理解和記憶。

-視頻：播放與日常生活相關的視頻，讓學生在實際語境中學習和應用英語。

-圖片：使用相關的圖片，如電視、電影等，幫助學生更好地理解和記憶"watchingTV"這個短語。

-在線工具：利用語言學習平臺或互動游戲，讓學生進行自主學習和實踐。教學反思與總結在這節課中，我主要教授了“Whatareyoudoing?”和“I'mwatchingTV.”這兩個核心句型，并通過各種教學活動幫助學生理解和應用。在教學過程中，我嘗試了情境教學法、任務型教學法和合作學習法，讓學生在實際語境中學習和使用英語。

首先，我覺得在導入新課時，我通過播放一段有關日常生活的視頻，成功激發了學生的學習興趣。這個視頻讓學生能夠直觀地了解到不同人在日常生活中的娛樂活動，為后續的學習打下了良好的基礎。

其次，在講解知識點時，我詳細解釋了現在進行時的用法，并通過舉例和練習讓學生充分理解和掌握。我還注意引導學生運用這些句型進行日常交流，讓他們在實踐中提高語言運用能力。

此外，我還設計了各種課堂活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際交流中運用所學知識。這些活動不僅提高了學生的參與度，還培養了他們的團隊合作意識和溝通能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在監控學生預習進度方面，我發現部分學生對預習任務不夠重視，導致預習效果不佳。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強對學生預習的指導和監督，提高他們的自主學習能力。

此外，在課堂管理方面，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在小組討論環節，部分學生過于活躍，導致其他學生發言機會較少。為了解決這個問題，我將在今后的教學中調整課堂管理策略，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。課堂-提問：通過提問了解學生對“Whatareyoudoing?”和“I'mwatchingTV.”這兩個句型的理解和運用情況，及時發現并解決學生存在的問題。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、小組討論等，了解他們的參與度和語言運用能力。

-測試：通過小測試檢查學生對核心句型和關鍵詞匯的掌握情況，評估他們的學習效果。

2.作業評價

-批改作業：認真批改學生的課后作業，檢查他們對核心句型、關鍵詞匯和語法點的掌握情況。

-點評作業：在作業評語中給予學生具體的指導和鼓勵，指出他們的優點和不足，幫助他們改進。

-反饋學習效果：及時向學生反饋作業評價，鼓勵他們繼續努力，提高學習效果。

-鼓勵學生：在課堂和作業中，積極鼓勵學生，表揚他們的進步和努力，激發他們的學習興趣和動力。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導和幫助，幫助他們解決具體問題，提高學習效果。

-定期復習：鼓勵學生定期復習所學內容，鞏固學習效果，幫助他們形成長期記憶。

-家校合作：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的學習進步。

-定期反饋：定期向家長反饋學生的學習情況，包括課堂表現、作業完成情況和測試成績，讓家長了解學生的學習進展。

-激勵機制：設立學習激勵機制，如優秀作業獎、進步獎等，鼓勵學生積極參與學習，提高學習積極性。

-學習資源：為學生提供豐富的學習資源，如在線課程、學習軟件、參考書籍等，幫助他們拓展學習渠道，提高學習效果。

-學習方法指導：向學生介紹有效的學習方法，如記憶技巧、時間管理、學習計劃等，幫助他們提高學習效率。

-學習態度培養：鼓勵學生樹立積極的學習態度，如主動學習、勤于思考、不怕困難等，幫助他們形成良好的學習習慣。

-學習氛圍營造：營造積極的學習氛圍，如鼓勵學生互相幫助、開展學習小組活動等，激發學生的學習興趣和動力。板書設計①核心句型：Whatareyoudoing?和I'mwatchingTV.

②關鍵詞匯：watchingTV,movie,play,read,write,sleep,music,dance,sports

③日常交流用語：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?What'syourname?Mynameis...

④語法點：現在進行時

⑤文化意識：不同國家的休閑活動，電視和電影的文化差異

⑥學習策略：自主學習，合作學習，任務型學習

⑦情感態度：對日常生活的積極態度，對不同文化的尊重和理解

2.藝術性和趣味性

①使用顏色和圖片：用不同顏色突出重點知識點，使用與主題相關的圖片，增加視覺吸引力。

②設計圖形和圖表：使用圖形和圖表展示關鍵詞匯和句型，幫助學生更好地理解和記憶。

③設置互動環節：在板書中設置互動環節，如填空題、連線題等，讓學生積極參與課堂活動。

④使用幽默元素：在板書中適當加入幽默元素，如有趣的圖片或卡通人物，增加課堂的趣味性。

⑤設計主題背景：根據本節課的主題，設計一個有趣的主題背景，如電視屏幕、電影院等，增加藝術性和趣味性。

⑥鼓勵學生參與設計：邀請學生參與板書的設計，讓他們提出自己的想法和創意，提高他們的參與度和學習興趣。典型例題講解1.例題1：現在進行時態的用法

-題目：請用現在進行時態填空。

-Iam(read)abook.

-答案：reading

2.例題2：關鍵詞匯的運用

-題目：請用正確的關鍵詞匯填空。

-Ilike(watch)TV.

-答案：watchi