下雨天，真好教案北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學語文

2.教學年級和班級：北師大版小學語文三年級上冊

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（40分鐘）核心素養目標1.提升語言文字運用能力：通過閱讀和理解課文《下雨天，真好》，學生能夠運用詞語和句式表達自己的感受和想象。

2.培養文學鑒賞能力：通過分析課文中的修辭手法和描寫技巧，學生能夠欣賞并理解詩歌的意境和情感。

3.提高文化素養：通過學習課文中的傳統文化元素，如對雨的描寫和中國古代詩歌的引用，學生能夠對中國文化有更深入的了解。

4.增強創新思維：通過小組討論和創意表達活動，學生能夠發揮想象，創造性地將課文內容與自己的生活實際相結合，提出新的觀點和想法。

教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞語理解：《下雨天，真好》這篇課文中包含了一些生僻詞匯和成語，如“淅淅瀝瀝”、“滋潤”、“悠然自得”等，學生需要通過上下文理解這些詞語的意思。

（2）句子理解：課文中的句子結構較為復雜，如“窗外的雨，像是一首柔美的樂曲，滋潤著大地。”學生需要分析句子的成分，理解句子的意思。

（3）課文內容理解：學生需要理解課文表達的主旨，即在下雨天，人們可以享受寧靜和悠閑，感受到生活中的美好。

（4）文學鑒賞：學生需要掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解這些修辭手法的表達效果。

2.教學難點：

（1）生僻詞匯和成語的理解：學生可能對這些生僻詞匯和成語的意思不太了解，需要教師通過講解、例句等方式幫助學生理解。

（2）句子結構分析：學生可能對復雜句子的結構分析感到困難，需要教師指導學生分析句子的成分，理解句子的意思。

（3）課文內容與實際生活的聯系：學生可能對課文中所描述的下雨天的情景與自己的生活實際難以聯系起來，需要教師引導學生在日常生活中觀察和體驗。

（4）修辭手法的理解和運用：學生可能對修辭手法的表達效果不太理解，需要教師通過實例講解和練習，幫助學生掌握修辭手法的運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統

-學生使用的課本《下雨天，真好》

-白板和記號筆

-學生作業本和練習冊

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統，用于發布教學資源和作業

3.信息化資源：

-與課文內容相關的圖片和音頻資料，用于輔助教學

-在線詞典或翻譯工具，用于學生實時查詢生詞

4.教學手段：

-小組討論：學生分小組進行討論，促進合作學習

-角色扮演：學生模擬課文中的情景，增強理解

-創意表達：學生通過繪畫、寫作等形式表達自己對課文的理解和想象

-提問和回答：教師提問，學生回答，激發思考和理解教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《下雨天，真好》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡下雨天嗎？下雨天你們通常會做些什么？”

展示一些關于雨的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雨天的情景。

簡短介紹課文《下雨天，真好》的基本內容和主題，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文的內容和主題，掌握關鍵詞匯和句子結構。

過程：

學生自讀課文，注意理解課文的大意和情感。

教師提問，檢查學生對課文內容的理解程度。

講解課文中的生僻詞匯和成語，讓學生掌握并理解其意思。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標：通過分析課文，讓學生深入理解課文的主題和修辭手法。

過程：

教師引導學生分析課文的結構和組織方式，理解課文的主題和情感。

學生分小組討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并給出實例。

教師總結各組的討論結果，強調修辭手法的表達效果和作用。

4.創意表達活動（10分鐘）

目標：培養學生的創新思維和表達能力。

過程：

學生分組進行創意表達活動，如繪畫、寫作等，將課文內容與自己的生活實際相結合。

每組展示自己的創意表達作品，并簡要解釋作品與課文的關系。

教師點評各組的作品，給予肯定和建議。

5.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文的閱讀與理解、課文分析與討論等。

強調課文《下雨天，真好》所傳遞的美好情感和生活態度，鼓勵學生在日常生活中發現和欣賞美好。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于課文《下雨天，真好》的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握課文《下雨天，真好》的基本內容和大意，能夠概括出課文的主題和情感。

2.掌握課文中的生僻詞匯和成語，能夠正確使用這些詞語表達自己的感受和想象。

3.分析并理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠欣賞并評價這些修辭手法的表達效果。

4.將課文內容與自己的生活實際相結合，通過創意表達活動，發揮想象，創造出自己的作品，培養創新思維和表達能力。

5.提升對語言文字的運用能力，能夠運用詞語和句式表達自己的感受和想象，提高文學鑒賞能力。

6.增強對傳統文化的了解和認識，通過學習課文中的傳統文化元素，如對雨的描寫和中國古代詩歌的引用，對中國文化有更深入的了解。

7.培養合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和課堂展示，學會與他人合作，提出創新性的想法或建議，并能夠表達自己的觀點和想法。

8.培養對美好事物的欣賞能力，通過課文的學習和創意表達活動，學會發現和欣賞生活中的美好，提升情感素養。典型例題講解本節課的典型例題將圍繞課文《下雨天，真好》的內容和知識點進行設計，旨在幫助學生深入理解和掌握課文內容，提高語文素養。以下是五個典型例題及其解答：

例題1：請簡要概括課文《下雨天，真好》的主題和大意。

解答：課文《下雨天，真好》通過描繪下雨天的情景，表達了作者對寧靜、悠閑生活的向往和贊美。課文通過描述窗外的雨、滋潤大地、悠然自得的生活態度等，傳達了對美好生活的向往和珍惜。

例題2：請解釋下列詞語在課文中的意思和作用：（1）淅淅瀝瀝（2）滋潤（3）悠然自得。

解答：（1）淅淅瀝瀝：形容雨聲細微、連續不斷，營造出安靜、舒適的氣氛。

（2）滋潤：指雨水給予大地滋潤，使萬物得到滋養，象征生活的豐富和滿足。

（3）悠然自得：形容在下雨天中，人們可以放松心情，享受寧靜和悠閑，表現出對生活的平和和滿足。

例題3：請分析課文中的修辭手法，并給出至少兩個實例。

解答：課文《下雨天，真好》運用了比喻和擬人兩種修辭手法。

實例1：將雨水比作“一首柔美的樂曲”，通過比喻，形象地描繪了雨水的美好和動聽。

實例2：將窗外的雨擬人化，說它“滋潤著大地”，通過擬人，賦予了雨水人的情感和作用。

例題4：請結合課文內容，舉例說明如何將課文中的情景與自己的生活實際相結合。

解答：課文《下雨天，真好》描述了在下雨天中，人們可以享受寧靜和悠閑，感受到生活中的美好。結合課文內容，可以舉例說明在現實生活中，下雨天可以是一個放松自己、享受生活的好時機。例如，可以在家中靜靜地閱讀一本好書，或者與家人一起做一頓美味的晚餐，感受家庭的溫暖和幸福。

例題5：請根據課文《下雨天，真好》的內容，發揮想象，創作一個與下雨天相關的短文或畫作。

解答：短文標題：《雨中的快樂時光》

下雨天，我獨自坐在窗前，看著窗外的雨絲紛飛。雨水滴落在樹葉上，發出清脆的聲音，仿佛在為我演奏一場美妙的音樂會。我打開窗戶，迎著雨水的洗禮，感受著濕潤的空氣拂過我的臉頰。雨水滴落在我的頭發上，我閉上眼睛，享受著這清涼的感覺。

畫作描述：畫面描繪了一個小女孩在雨中跳舞的場景。小女孩穿著雨衣，打著雨傘，站在雨中，笑容滿面。她翩翩起舞，雨水在她的周圍濺起，形成一朵朵水花。畫面中的雨絲紛飛，給人一種寧靜、舒適的感覺。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生根據課文《下雨天，真好》的內容，寫一篇關于自己最喜歡的天氣的短文，要求運用課文中的修辭手法，表達出自己對這種天氣的喜愛和感受。

2.請學生分析一篇其他課文中的修辭手法，并選擇至少兩個實例進行解釋。

3.請學生根據課文《下雨天，真好》的內容，創作一幅畫作，描繪自己想象中的下雨天的情景。

作業反饋：

1.在批改學生關于最喜歡的天氣的短文時，重點關注學生是否能夠運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，表達出自己對天氣的喜愛和感受。對于運用得較好的學生，給予肯定和鼓勵；對于運用不夠充分的學生，給出具體的改進建議，如可以嘗試使用更多的修辭手法來豐富表達。

2.在批改學生分析其他課文中的修辭手法的作業時，重點關注學生是否能夠準確識別和解釋課文中的修辭手法，并給出合適的實例。對于分析準確的學生，給予肯定和鼓勵；對于分析不夠準確的學生，指出存在的問題，并給出改進的建議，如可以多閱讀課文，加強對修辭手法的理解和運用。

3.在批改學生關于下雨天的畫作的作業時，重點關注學生是否能夠根據自己的想象，創造出獨特的下雨天的情景。對于創作有創意的學生，給予肯定和鼓勵；對于創作較為平凡的學生，給出具體的改進建議，如可以嘗試使用不同的視角和元素來展現下雨天的情景，以增加作品的吸引力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入互動式教學：通過提問、小組討論等方式，激發學生的思考和參與，提高學生的積極性和學習興趣。

2.多元化教學資源：結合課本內容，運用多媒體、網絡資源等多元化的教學手段，豐富教學內容，提高教學效果。

3.個性化指導：針對不同學生的學習能力和興趣，給予個性化的指導和支持，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學生可能會出現分心、聊天等情況，影響教學效果和紀律。

2.教學方法：在教學過程中，可能存在過于依賴講解和灌輸知識的情況，缺乏學生的主動參與和實踐操作。

3.評價方式：目