小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

《凡卡》教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

學習目標：

情感態度價值觀：

通過理解課文內容，了解凡卡的生活經歷，走進凡卡的內心世界去體驗，感悟。知道一

百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經歷，豐富學生的人生閱歷，使之更加珍惜自

己的生活。

過程與方法：

1走進凡卡的內心愿望一一通過初讀課文，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿

望是什么？

2走進凡卡的現實生活一一以朗讀指導為重點的教學手段，通過朗讀，幫助學生更深刻

地理解課文內容，走進凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反

復請求爺爺帶他回鄉村里去。

3走進凡卡的情感世界一一借助多媒體等輔助手段，進一步幫助學生喚起自己的生活經

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文訊教育教學設計

驗，“將人心比自心”，更加深刻地體驗凡卡的內心世界一一一個善良可愛，天真幼稚的小

男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發學生對凡卡更加強烈的同情心。

知識與能力：

1、學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺"4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生

銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。

2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

教學重點：

理解課文內容，了解凡卡的生活經歷，走進凡卡的內心世界去體驗，感悟,體會文章的思

想感情，從而激發學生對凡卡強烈的同情心。

教學難點：

領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法對于表現人物特點，

表達思想感情的作用。

教學準備：

cai課件；學生寫上名字的質疑問難紙條；棺頭實物。

教學時間：3課時。

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第一課時

一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導學生初步了解凡卡。

二、簡介契訶夫。

三、檢查生字詞。

1、學會10個生字。

2、認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

3、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、

暖炕、圣誕節。

四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、質疑問難。

鼓勵學生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。

六、探究性學習：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡

的鄉村生活是怎樣的？

七、課后作業：找到寫凡卡信的內容的有關段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。

第二課時

學習目標：

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文一教育教學段計

情感態度價值觀：

通過理解課文內容，了解凡卡的生活經歷，走進凡卡的內心世界去體驗，感悟。知道一

百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經歷，豐富學生的人生閱歷，使之更加珍惜自

己的生活。

過程與方法：

1走進凡卡的內心愿望一一初讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿

望是什么？

2走進凡卡的現實生活一一以朗讀指導為重點的教學手段，通過朗讀，幫助學生更深刻

地理解課文內容，走進凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反

復請求爺爺帶他回鄉村里去。

3走進凡卡的情感世界一一借助多媒體等輔助手段，進一步幫助學生喚起自己的生活經

驗，“將人心比自心”，更加深刻地體驗凡卡的內心世界-----個善良可愛，天真幼稚的小

男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發學生對凡卡更加強烈的同情心。

知識與能力：

1、引導學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗

讀課文。

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2、感悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達效果。

教學重點：

理解課文內容，了解凡卡的生活經歷，走進凡卡的內心世界去體驗，感悟,體會文章的思

想感情，從而激發學生對凡卡強烈的同情心。

教學難點：

語文工具性的體現一一朗讀的指導；引導學生體會語言的表達效果；對比，細節描寫等

對于表現人物思想感情的作用；標點符號的使用……

準備階段：了解圣誕節，聽圣誕歌許愿。（視當時情況靈活處理。）

教學過程：

一、復習回憶，引出目標。

導語：這是個圣誕節的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計們到教堂去做禮拜了，他們在祈禱自

己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時間摩平一張揉紿了的白紙，給他唯一的親人一一鄉

下的爺爺寫信，請求爺爺帶他回到村子里去。

質疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節課我們初步了解了凡卡的鄉村生活,

今天我們重點讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進他的內心世界。

二、圍繞目標，自主學讀。

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1請同學們重點讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點，找找凡卡要回鄉下有哪些原因？-

一走進凡卡的城市生活。

2學生自讀交流。

［自讀初悟］

三、師生合作，探究研讀。

共同探究信的內容，走進凡卡的現實生活，了解凡卡內心愿望的出處。

1評讀第八節，體會他生活的痛苦，突出個性化閱讀。

肯定、鼓勵、引導學生運用多種方式去體會文章思想感情。

（抓住文中的字、詞深入理解；結合自己的生活體驗展開想象；通過朗讀表現自己語言

所不能表達出的痛苦……）

2遷移其他段落，運用上面的學法自讀自悟，深入了解凡卡的現實生活的殘酷，從內心

深處喚起對凡卡的同情。

［研讀深究］

四、品味語句，積淀語感。

1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學交流體會。

2全班交流展示朗讀。（配樂美讀。）

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3引導學生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉下的語句。（一讀三次表達愿望的語句。）

4牽引學生的回憶掠過上節課的“鄉村回憶”部分，以音響效果引發學生的再造想象，

激起學生的共鳴，體會凡卡鄉村生活的美好，體會現實生活的殘酷，從而更加全面深入地進

入凡卡的情感世界，再讀三次表達愿望的語句。

［美讀悟情］

五、小結解惑，再次生疑。

信收到沒有，凡卡的夢能否實現？下節課繼續探究。

板書略

第三課時

一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、探究性學習（一）。

討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

三、探究性學習（二）。

本課在表達方法上對你有什么啟發？舉例說一說。（引導學生領悟文章將作者敘述、信

的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法對于表現人物特點，表達思想感情的作用。）

四、探究性學習（三）。

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你喜歡哪些詞句，與同學之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

五、書面作業。

1把喜歡的