森林防火指揮與通訊專業(yè)人才培養(yǎng)方案目錄TOC\o"1-2"\h\u一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼） 1二、入學(xué)要求 1三、修業(yè)年限 1四、職業(yè)面向 1五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格 1（一）培養(yǎng)目標(biāo) 1（二）培養(yǎng)規(guī)格 2六、人才培養(yǎng)模式設(shè)計 3七、課程設(shè)置及要求 3（一）課程設(shè)置 4（二）課程體系結(jié)構(gòu) 14八、教學(xué)進程總體安排 15（一）森林防火指揮與通訊專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)分配表 15（二）專業(yè)教學(xué)計劃明細表 16（三）教學(xué)課時結(jié)構(gòu)分析表 19（四）本專業(yè)學(xué)時實際安排說明 19九、實施保障 20（一）師資隊伍。 20（二）教學(xué)設(shè)施保障 22（三）教學(xué)資源保障 25（四）教學(xué)改革 26（五）教育教學(xué)質(zhì)量保障措施 29十、畢業(yè)要求 31十一、編制依據(jù) 31十二、編制單位與人員 32十三、附件 33森林防火指揮與通訊專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）森林防火指揮與通訊（510208）二、入學(xué)要求符合山西省普通高校招生報名條件的應(yīng)、往屆普通高中、中職（含中專、技工學(xué)校、職業(yè)高中）畢業(yè)生和同等學(xué)力的退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民和在崗職工等。三、修業(yè)年限學(xué)制3--5年（彈性學(xué)制）四、職業(yè)面向本專業(yè)畢業(yè)生主要面向林草行業(yè)森林防火、應(yīng)急部門森林消防工作崗位的森林火災(zāi)預(yù)測預(yù)報、火災(zāi)撲救工作。表1本專業(yè)職業(yè)范圍一覽表所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對應(yīng)行業(yè)（代碼）主要技術(shù)類別（代碼）主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）職業(yè)資格證書或技能等級證書舉例農(nóng)林牧漁大類(51)林業(yè)類（5102）林業(yè)（02）森林消防員（3-02-03-06）森林火情瞭望觀察員（3-02-03-07）森林防火森林火情監(jiān)測森林消防員森林火情瞭望觀察員說明：《森林消防員》證書由人力資源和社會保障部與國家林業(yè)和草原局人事教育司、國家林業(yè)和草原局職業(yè)技能鑒定中心聯(lián)合核發(fā)。五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向森林消防行業(yè)的森林消防員、森林資源調(diào)查員、自然保護區(qū)管理技術(shù)人員、林政管理與執(zhí)法人員等職業(yè)群，能夠從事林火預(yù)測預(yù)報、林火撲救和指揮等森林火災(zāi)防控、衛(wèi)星探火和計算機網(wǎng)絡(luò)信息傳遞等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格由素質(zhì)、知識、能力三個方面的要求組成。1.素質(zhì)（1）具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，樹立中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感、國家認同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì)；具有社會責(zé)任感和參與意識。（2）具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。崇德向善、誠實守信、愛崗敬業(yè)，具有精益求精的工匠精神；尊重勞動、熱愛勞動，具有較強的森林消防實踐能力；具有森林消防質(zhì)量意識、綠色環(huán)保意識、森林消防安全意識、森林消防信息素養(yǎng)、森林消防創(chuàng)新精神；具有較強的集體意識和團隊合作精神，能夠進行有效的人際溝通和協(xié)作，與社會、自然和諧共處；具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識。（3）具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠掌握戶外基本運動知識和越野運動技能；具有感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成民間藝術(shù)特長或愛好；掌握一定的學(xué)習(xí)方法，具有良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力。2.知識（1）掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，熟悉與本專業(yè)專業(yè)知識和相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護、安全消防等相關(guān)知識；（2）掌握森林植物的基礎(chǔ)知識，理解森林植物對森林火災(zāi)撲救工作的意義；（3）掌握森林環(huán)境的基礎(chǔ)知識，理解森林環(huán)境對森林火災(zāi)撲救工作的意義；掌握氣象學(xué)的基礎(chǔ)知識，理解氣象因素對森林火災(zāi)撲救工作的意義；（5）掌握林火管理的基礎(chǔ)知識，理解林火管理對森林火災(zāi)預(yù)防工作的意義；（6）掌握森林資源調(diào)查與管理的基礎(chǔ)知識，熟悉森林資源調(diào)查與管理工作的規(guī)范和要求，熟悉森林資源調(diào)查與管理的基本方法；（7）掌握森林經(jīng)營的基礎(chǔ)知識，熟悉森林撫育、低效林改造工作的規(guī)范和要求，熟悉森林撫育、低效林改造的基本方法；（8）掌握災(zāi)后植被恢復(fù)的基礎(chǔ)知識，熟悉森林營造工作的規(guī)范和要求，熟悉森林營造的基本方法；（9）掌握識別森林動物的基礎(chǔ)知識，理解森林動物對林火災(zāi)后調(diào)查工作的意義；（10）掌握地形圖繪制的基礎(chǔ)知識，理解地形圖對森林火災(zāi)預(yù)防和撲救工作的意義。3.能力（1）具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力，具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力；（2）具有林火預(yù)測預(yù)報的能力；（3）具有防火設(shè)施與設(shè)備使用和維修的能力，（4）具有運用現(xiàn)代通訊技術(shù)的能力；（5）具有航空護林及化學(xué)滅火的能力；（6）具有林火撲救指揮的能力；（7）具有野外燒傷急救處理的能力；（8）具有組織火災(zāi)撲救工作的能力；（9）具有識別地形圖的能力；（10）具有具有一定的森林災(zāi)害評估能力；（11）具有信息收集與處理能力；六、人才培養(yǎng)模式設(shè)計森林防火指揮與通訊專業(yè)人才培養(yǎng)根據(jù)招生對象的工作性質(zhì)及學(xué)情采用“課證結(jié)合，學(xué)工交替”的人才培養(yǎng)模式，即：課證結(jié)合：課程安排和職業(yè)資格證結(jié)合。課程內(nèi)容和考取資格證所需的知識和能力無縫銜接。學(xué)工交替：理論與實戰(zhàn)交替，學(xué)校與工作場地交替。即在山西森林火災(zāi)相對安全期（每年7-9月）在學(xué)校進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)；在山西森林火險期（每年10月-次年6月）學(xué)生在工作單位實習(xí)或上崗。教學(xué)模式采用“網(wǎng)絡(luò)授課+集中輔導(dǎo)”的模式，采取送教進林局、送教進林場模式，在有教學(xué)、實訓(xùn)條件的省直林局和市、縣（區(qū)）實地組織教學(xué)，通過半工半讀、工學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制和靈活多元教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。七、課程設(shè)置及要求（一）課程設(shè)置本專業(yè)的課程主要包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)（技能）課程和實習(xí)實訓(xùn)課程。1.公共基礎(chǔ)課程表2公共基礎(chǔ)課一覽表課程名稱主要教學(xué)內(nèi)容授課方式學(xué)習(xí)要求學(xué)時思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育。平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%54毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論馬克思主義中國化的兩大理論成果——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%72形勢與政策黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育；我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、任務(wù)和發(fā)展成就教育；黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施教育；當(dāng)前國際形勢與國際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的原則立場教育。平臺學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%40+8（實踐）高職語文應(yīng)用文寫作與實踐、口語表達、文學(xué)欣賞和中國文化概論平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%48高等數(shù)學(xué)函數(shù)、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%48高職英語具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流。平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%48體育越野訓(xùn)練、攀爬訓(xùn)練、林區(qū)巡護其他學(xué)習(xí)學(xué)分認定轉(zhuǎn)換108信息技術(shù)計算機的基礎(chǔ)知識、Windwos的基本操作和應(yīng)用、文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿軟件的基本知識和應(yīng)用平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%60心理健康教育心理健康基本知識，自我認識、戀愛困惑、擇業(yè)就業(yè)、心理危機處理平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%36入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練國防法規(guī)、中國人民解放軍的性質(zhì)、宗旨和光榮傳統(tǒng)、共同條令、輕武器射擊、單兵戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)傷救護、體能訓(xùn)練其他學(xué)習(xí)學(xué)分認定轉(zhuǎn)換48安全教育公共安全、消防安全、人身安全、財產(chǎn)安全、食品安全、交通安全、教學(xué)實習(xí)實踐安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、國家安全與政治穩(wěn)定、自然災(zāi)害及事故防范、社會兼職與就業(yè)安全、特殊安全常識平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%24勞動教育生產(chǎn)勞動、工作單位保潔、義務(wù)勞動、勞動教育與實踐安全其他學(xué)習(xí)學(xué)分認定轉(zhuǎn)換48軍事教育理論中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭和信息化裝備平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%36學(xué)分認定轉(zhuǎn)換說明：森防隊組織的集中體能訓(xùn)（演）練認定為體育課及體測成績；森防隊組織的救火演練認定為軍事訓(xùn)練課成績；單位組織的生產(chǎn)勞動、單位保潔、義務(wù)勞動認定為勞動教育課成績。2.專業(yè)（技能）課程專業(yè)技能課包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課。表3專業(yè)課程一覽表（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課）課程名稱主要教學(xué)內(nèi)容和要求授課方式學(xué)習(xí)要求學(xué)時森林植物植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物分類的基本理論和相關(guān)技能。使學(xué)生具備對本地區(qū)常見森林植物調(diào)查識別的能力集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%54林火氣象與預(yù)測預(yù)警林火氣象、林火預(yù)測預(yù)警、氣候變化對林火的影響、林火對氣象環(huán)境的影響等內(nèi)容。使學(xué)生具備在不同的氣象條件下?lián)渚壬只馂?zāi)的能力集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%46林火生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)林火發(fā)生的條件和產(chǎn)生的危害以及對其可以進行的防護措施，包括林火對土壤、水分、空氣、植物與植物群落、野生動物及生態(tài)系統(tǒng)等的影響與作用，使學(xué)生具備在不同的火環(huán)境、林火行為下采取正確撲救森林火災(zāi)的能力集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%46森林燃燒學(xué)基礎(chǔ)講授森林火災(zāi)的發(fā)生、發(fā)展和熄滅的基本規(guī)律，以及防火、防爆和滅火的一般原理，把火災(zāi)的防治建立在對火災(zāi)燃燒過程科學(xué)認識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生以后從事火災(zāi)的預(yù)防與控制工作提供理論指導(dǎo)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%46森林防火法律法規(guī)主要講授我國現(xiàn)行森林法、草原法、突發(fā)事件應(yīng)對法、森林防火條例、草原防火條例、國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案、國家森林火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案等有關(guān)森林、草原火災(zāi)預(yù)防、撲救、應(yīng)急等方面的政策、法律、法規(guī)知識集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%38火場心理學(xué)講授根據(jù)心理學(xué)原理,開展心理訓(xùn)練,提高對火場的心理適應(yīng)能力，消除指戰(zhàn)員在火場上的緊張、急躁、慌亂、膽怯、恐懼,甚至驚慌失措的情緒方法。使學(xué)生具備在撲救森林火災(zāi)中有強大的心理承受能力集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%38林火管理林火發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)原理，使學(xué)生具備林火撲救的基本知識及學(xué)會使用撲火工具，及其火在生產(chǎn)中的應(yīng)用技術(shù)集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%38地形圖識別與應(yīng)用地形和地貌的表示方法以及地形和地貌對林火的影響，使學(xué)生具備在復(fù)雜的地形條件下能采取正確的撲火方法集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%54森林火災(zāi)預(yù)防技術(shù)森林火災(zāi)發(fā)生的規(guī)律，采取行政、法律、經(jīng)濟相結(jié)合的辦法，運用科學(xué)技術(shù)手段，最大限度地減少火災(zāi)發(fā)生次數(shù)，建立嚴(yán)密的應(yīng)急機制和強有力的指揮系統(tǒng)，組織訓(xùn)練有素的撲火隊伍，運用有效、科學(xué)的方法和先進的撲火設(shè)備及時進行撲救，最大限度地減少火災(zāi)損失的方法，使學(xué)生具備預(yù)防森林火災(zāi)發(fā)生的能力集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%46森林防火裝備各種森林防火裝備的性能、應(yīng)用、保養(yǎng)、維護、使用等內(nèi)容，使學(xué)生具備正確使用防火裝備進行滅火集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%62航空護林無人機操控、遙控器結(jié)構(gòu)及工作原理、遙控設(shè)備的初步設(shè)定和調(diào)試、遙控器使用的基本技能。鍛煉學(xué)生在各種天氣條件下對無人機的操控能力，集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%46森林防火通訊技術(shù)無線通信技術(shù)，包括直接通信、間接通信、中遠距離復(fù)合通信、折向通信、多中繼臺通信、微波接力通信、森林防火通信組網(wǎng)等技術(shù)，使學(xué)生具備在火場有保持通訊暢通的能力集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%46林火撲救指揮森林防火體系管理機制，制定森林火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，如何統(tǒng)一組織和指揮森林火災(zāi)的撲救，使學(xué)生具備應(yīng)急處置和撲救能力集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%62撲火安全與火場救護在火場如何保證安全、如何脫險自救、如何識別危險環(huán)境、如何救護受傷人員等方法技能，使學(xué)生具備在火場保護自己和救護他人的能力集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%46化學(xué)滅火化學(xué)滅火劑組成成分、配制方法、滅火機理、攪拌設(shè)備的結(jié)構(gòu)和配制藥劑質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)，以及配合飛行員確定噴灑地段，選擇噴灑切入航向，掌握好坡向、風(fēng)向與山谷走向?qū)︼w機下降高度噴灑的影響等內(nèi)容，使學(xué)生具備航空滅火的能力集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%46森林火災(zāi)調(diào)查與評估森林火災(zāi)發(fā)生后，全面調(diào)查對災(zāi)情所造成的損失，包括調(diào)查的方法、內(nèi)容、數(shù)量、過火面積、林分受害程度、林木的材積損失及林木資產(chǎn)損失以及人員傷亡和撲火直接投入費用，并根據(jù)有關(guān)規(guī)定全面計算森林火災(zāi)間接經(jīng)濟損失，填寫各種表格，繪制圖件，形成火災(zāi)損失書面評估報告等內(nèi)容。使學(xué)生具備災(zāi)后調(diào)查的能力集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%623.公共選修課程表4公共選修課程一覽表課程名稱主要教學(xué)內(nèi)容和要求授課方式學(xué)習(xí)要求課時實用口語表達交談知識，把握交談技巧；根據(jù)特定的場景自如、得體地與他人交談；善聽會說，創(chuàng)造快樂和諧的交談氣氛。平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%20黨史國史鴉片戰(zhàn)爭、“五四”運動、中國共產(chǎn)黨成立、井岡山的艱苦斗爭、遵義會議與四渡赤水平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%20法律基礎(chǔ)憲法、行政法、民法平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%20古典詩詞鑒賞初唐詩歌、盛唐詩歌、中晚唐詩歌、北宋前期詞、蘇軾詞、北宋后期詞、南宋前期詞、南宋后期詞平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%20晉商文化晉商成就、晉商崛起原因與發(fā)展、晉商票號、晉商經(jīng)營之道、晉商精神、晉商家族、晉商衰落及原因、晉商建筑平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%20旅游文化旅游文化與文化旅游、山岳文化、水文化、傳統(tǒng)民居文化、園林文化、牌坊文化、飲食文化、佛教文化、戲曲文化平臺學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)60%，章節(jié)測驗10%，考試30%204.專業(yè)選修課程表5專業(yè)選修課程一覽表課程名稱主要教學(xué)內(nèi)容和要求授課方式學(xué)習(xí)要求課時災(zāi)后植被恢復(fù)植被恢復(fù)設(shè)計、造林樹種選擇、林地清理及整地、造林、撫育、病蟲害防治集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%32森林資源管理森林成熟與經(jīng)營周期、森林分類與森林區(qū)劃、森林資源調(diào)查、森林資源信息管理、森林采伐量的確定、森林經(jīng)營方案集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%32地形圖繪制地圖的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、地圖符號與地圖內(nèi)容表示、地圖制圖、計算機地圖制圖集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%32森林動物鑒賞森林動物認知、魚類動物鑒賞、兩棲類動物鑒賞、爬行類動物鑒賞、鳥類動物鑒賞、哺乳類動物鑒賞集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%32森林資源評估森林資源資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)操作流程、用材林資源資產(chǎn)評估、經(jīng)濟林資源資產(chǎn)評估、森林景觀資源資產(chǎn)評估集中面授防火期考核占50%，集中授課考核占50%325.實習(xí)實訓(xùn)（1）認知實習(xí)認知實習(xí)是本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是本專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)核心知識學(xué)習(xí)之間的連接和實踐環(huán)節(jié)。表6認知實習(xí)內(nèi)容與要求一覽表項目認知實習(xí)的內(nèi)容認知實習(xí)的要求課時認知實習(xí)1、工作崗位的一般要求；2、工作環(huán)境的基本條件；3、目前在崗位工作的人們對職業(yè)崗位的認識和理解；4、企業(yè)或公司對員工的基本要求。認知實習(xí)是對書本知識的鞏固加深。需要到工作崗位的環(huán)境去參觀，去了解今后將要工作（實習(xí)）的環(huán)境，增加對將要從事的職業(yè)崗位的初級認識，只有學(xué)員積極參加認知實習(xí)，對未來工作崗位、工作內(nèi)容有了初步的認識，才能有針對性的繼續(xù)學(xué)習(xí)。1周（2）綜合實訓(xùn)學(xué)生在實訓(xùn)基地分別進行林火環(huán)境、森林防火裝備維修與保養(yǎng)、森林防火、森林火災(zāi)調(diào)查評估等綜合實訓(xùn)，學(xué)生參與森林防火裝備維修與保養(yǎng)、森林防火、森林火災(zāi)調(diào)查評估全過程，同時熟練掌握森林防火裝備維修與保養(yǎng)、森林防火、森林火災(zāi)調(diào)查評估安全操作規(guī)程。表7綜合實訓(xùn)內(nèi)容與要求一覽表項目綜合實訓(xùn)的內(nèi)容綜合實訓(xùn)的要求課時綜合實訓(xùn)林火環(huán)境綜合實訓(xùn)由企業(yè)選派有經(jīng)驗、責(zé)任心強的對應(yīng)崗位現(xiàn)場操作人員作為學(xué)生的師傅，簽訂師徒協(xié)議，負責(zé)學(xué)生安全與日常管理。并對學(xué)生的現(xiàn)場實踐進行全面的指導(dǎo)。校內(nèi)本專業(yè)的專業(yè)教師，負責(zé)實訓(xùn)日志的收發(fā)和檢查，學(xué)生日常安全及上崗的核查，最后綜合實訓(xùn)成績的評定和匯總等工作。2周森林防火裝備維修與保養(yǎng)綜合實訓(xùn)1周森林防火綜合實訓(xùn)3周森林火災(zāi)調(diào)查評估綜合實訓(xùn)1周（3）頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)是本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)崗位工作能力培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。落實學(xué)校、教育部、財政部關(guān)于《森林防火指揮與通訊專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》和《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》的有關(guān)要求，保證頂崗實習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致，在確保學(xué)生實習(xí)總量的前提下，根據(jù)實際需要，通過校企合作，實行工學(xué)交替，多學(xué)期、分階段安排學(xué)生實習(xí)。表8頂崗實習(xí)內(nèi)容與要求一覽表項目頂崗實習(xí)的內(nèi)容頂崗實習(xí)的要求課時頂崗實習(xí)了解實習(xí)單位概況（企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，軟件應(yīng)用等）；了解企業(yè)工作崗位設(shè)置；了解企業(yè)工作崗位工作職責(zé)；了解工作崗位工作規(guī)程嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校頂崗實習(xí)管理制度；在校企雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上由學(xué)校制訂實習(xí)計劃；學(xué)校、實習(xí)企業(yè)和學(xué)生本人或家長簽訂書面協(xié)議；學(xué)校和實習(xí)企業(yè)加強對實習(xí)生的勞動安全教育，學(xué)校為實習(xí)學(xué)生購買意外傷害保險等相關(guān)保險；實習(xí)企業(yè)為學(xué)生實習(xí)提供必要的實習(xí)條件和安全健康的實習(xí)環(huán)境；學(xué)校和實習(xí)企業(yè)建立嚴(yán)格的實習(xí)生考勤制度，由實習(xí)企業(yè)按照員工管理要求記錄到崗情況；學(xué)校充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，做好實習(xí)過程記錄。頂崗實習(xí)信息平臺記錄實習(xí)生每日考勤、工作崗位、工作內(nèi)容、教師指導(dǎo)等事項；頂崗實習(xí)結(jié)束時，學(xué)生提交頂崗實習(xí)總結(jié)，企業(yè)指導(dǎo)教師和實習(xí)企業(yè)應(yīng)出具頂崗實習(xí)鑒定表，對學(xué)生實習(xí)情況進行綜合評定。及時收集、整理和評閱學(xué)生實習(xí)記錄、企業(yè)實習(xí)鑒定表和學(xué)生實習(xí)總結(jié)。39周6.畢業(yè)教育表9畢業(yè)教育說明表序號課程內(nèi)容學(xué)習(xí)要求學(xué)分1畢業(yè)教育畢業(yè)教育是一個不斷進行的動態(tài)過程。一般我們通常把畢業(yè)前1年作為畢業(yè)教育的重點時期。主要通過開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》等課程，全面介紹就業(yè)形勢和就業(yè)政策，進行道德、紀(jì)律等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)和教育；安排畢業(yè)生大會；請優(yōu)秀畢業(yè)生做報告、講座，介紹他們的成才之路，對畢業(yè)生思想進行有益的啟迪；請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作報告，介紹企業(yè)對畢業(yè)生的基本要求；請政府有關(guān)人員或?qū)＜医榻B國內(nèi)外就業(yè)情況，分析有關(guān)專業(yè)知識特點，講解相關(guān)行業(yè)概況、發(fā)展?jié)摿蛯臉I(yè)人員的要求等；舉行就業(yè)模擬試驗、擇業(yè)面試技巧、修飾儀表儀容以及填寫有關(guān)表格的講座等；對畢業(yè)生就業(yè)進行指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。教育畢業(yè)生進一步樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。1（二）課程體系結(jié)構(gòu)圖1專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖公共基礎(chǔ)課專業(yè)（技能）課公共基礎(chǔ)課專業(yè)（技能）課頂崗實習(xí)綜合實訓(xùn)林火管理地形圖識別與應(yīng)用森林火災(zāi)預(yù)防技術(shù)森林防火裝備航空護林森林火災(zāi)調(diào)查與評估森林防火通訊技術(shù)林火撲救指揮撲火安全與火場救護化學(xué)滅火思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論形勢與政策高職語文高等數(shù)學(xué)高職英語體育信息技術(shù)心理健康教育入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練安全教育勞動教育軍事教育理論實用口語表達黨史國史法律基礎(chǔ)古典詩詞鑒賞晉商文化旅游文化專業(yè)核心課災(zāi)后植被恢復(fù)災(zāi)后植被恢復(fù)森林資源管理地形圖繪制森林動物鑒賞森林資源評估專業(yè)基礎(chǔ)課森林植物林火氣象與預(yù)測預(yù)警專業(yè)基礎(chǔ)課森林植物林火氣象與預(yù)測預(yù)警林火生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)森林燃燒學(xué)基礎(chǔ)森林防火法律法規(guī)火場心理學(xué)八、教學(xué)進程總體安排（一）森林防火指揮與通訊專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)分配表表10專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)一覽表教學(xué)活動學(xué)期入學(xué)教育軍訓(xùn)公益勞動社會實踐見習(xí)實習(xí)綜合實訓(xùn)頂崗實習(xí)畢業(yè)教育理論教學(xué)周數(shù)學(xué)期教學(xué)總周數(shù)備注一1111720二121720三11920四51520五2020六19120

（二）專業(yè)教學(xué)計劃明細表表11專業(yè)教學(xué)計劃一覽表課程類別課程名稱總學(xué)時實踐學(xué)時學(xué)分集中面授學(xué)習(xí)學(xué)時平臺自主學(xué)習(xí)學(xué)時其它學(xué)時學(xué)期備注123456202020202020公共基礎(chǔ)課思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)54354√毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論72472√形勢與政策48148√高職語文48348√高等數(shù)學(xué)48348√高職英語48248√體育1081085108√√信息技術(shù)60360√心理健康教育36236√入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練4848248√安全教育24224√勞動教育48248√軍事教育理論36236√小計67815634522156專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課森林植物5428354√林火氣象與預(yù)測預(yù)警468246√林火生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)468246√森林燃燒學(xué)基礎(chǔ)468246√森林防火法律法規(guī)38238√火場心理學(xué)38238√小計2685213268專業(yè)核心課程林火管理38238√地形圖識別與應(yīng)用5424354√森林火災(zāi)預(yù)防技術(shù)4620246√森林防火裝備6224362√航空護林4620246√森林防火通訊技術(shù)4620246√林火撲救指揮6212262√撲火安全與火場救護4620246√化學(xué)滅火4620246√森林火災(zāi)調(diào)查與評估6224362√小計50018423500選修課公共選修課實用口語表達20120√黨史國史20120√法律基礎(chǔ)20120√古典詩詞鑒賞20120√晉商文化20120√旅游文化20120√小計1206120專業(yè)選修課災(zāi)后植被恢復(fù)3216232√森林資源管理3216232√地形圖繪制3216232√森林動物鑒賞3216232√森林資源評估3216232√小計1608010160專業(yè)認知實習(xí)2020120√綜合實訓(xùn)林火環(huán)境綜合實訓(xùn)4040240√森林防火裝備維修與保養(yǎng)2020120√森林防火綜合實訓(xùn)6060360√森林火災(zāi)調(diào)查評估綜合實訓(xùn)2020120√頂崗實習(xí)78078048780√√小計92092055140合計266614121421088642936

（三）教學(xué)課時結(jié)構(gòu)分析表表12教學(xué)課時結(jié)構(gòu)一覽表類別總學(xué)時占總學(xué)時比例%課程類別學(xué)時數(shù)占理論、實踐學(xué)時比例%備注理論學(xué)時125447.0公共基礎(chǔ)課52245.7專業(yè)（技能）課專業(yè)基礎(chǔ)課18416.1專業(yè)核心課23620.7公共基礎(chǔ)選修課12010.5專業(yè)選修課807.0小計1142100實訓(xùn)實習(xí)學(xué)時141253.0公共基礎(chǔ)課1087.6專業(yè)（技能）課專業(yè)基礎(chǔ)課523.7專業(yè)核心課18413.0公共基礎(chǔ)選修課00專業(yè)選修課805.7其它軍訓(xùn)、社會實踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、公益勞動483.4見習(xí)實習(xí)201.4綜合實訓(xùn)14010.0頂崗實習(xí)78055.2小計1412100合計26661002666100說明：1.在上表中已加上軍訓(xùn)、社會實踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育及選修課課時。（四）本專業(yè)學(xué)時實際安排說明1.學(xué)年教學(xué)時間實際安排，第一學(xué)期周20學(xué)時150，第二學(xué)期周20學(xué)時650，第三學(xué)期周20學(xué)時196，第四學(xué)期周20學(xué)時698；第五學(xué)期頂崗實習(xí)20周，第六學(xué)期頂崗實習(xí)19周。三年總共為2514學(xué)時，（頂崗實習(xí)按每周20學(xué)時39周計算，畢業(yè)教育一周計算，合計780+20=800學(xué)時）2.學(xué)分與學(xué)時的換算。16學(xué)時計為1個學(xué)分，總學(xué)分142學(xué)分。軍訓(xùn)、入學(xué)教育、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（或畢業(yè)論文、畢業(yè)教育）等，以1周為1學(xué)分。3.公共基礎(chǔ)課程678學(xué)時占總學(xué)時的25.4%，選修課280課時占教學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的10.5%，第一學(xué)年集中面授524學(xué)時，第二學(xué)年集中面授544學(xué)時，共計1068學(xué)時，占總學(xué)時的40.1%。實踐教學(xué)1412學(xué)時，占總學(xué)時的53.0%。4.考慮的職業(yè)教育+互聯(lián)網(wǎng)的需求，考慮本專業(yè)課程從擴招生學(xué)情出發(fā)，滿足學(xué)生線上線下、自主學(xué)習(xí)的需求。4.頂崗實習(xí)時間為6個月（主要為在崗實習(xí)）。九、實施保障（一）師資隊伍（1）校內(nèi)專任教師基本要求為了保障人才培養(yǎng)模式的實施，需要組建一支理論水平高、教學(xué)能力強、林業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富、實際操作能力較強的、能夠開展技術(shù)服務(wù)與推廣，并具有一定研發(fā)能力的專業(yè)教師隊伍。校內(nèi)專任教師基本要求如下：①具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷并獲得學(xué)士及以上學(xué)位②在本科或研究生階段所學(xué)專業(yè)為林學(xué)、森保、農(nóng)學(xué)、生物等，形成多專業(yè)優(yōu)勢互補的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。③具有雙師素質(zhì)或在生產(chǎn)一線單位鍛煉過半年以上，具有豐富的實際工作經(jīng)驗。④有較強的語言表達能力和課堂組織能力；⑤具備熟練的林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)操作技能；⑥具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。⑦具有創(chuàng)新性的教育觀。⑧關(guān)注林業(yè)行業(yè)動態(tài)，并能將新觀點、新政策、新技術(shù)融入到教學(xué)中去。（2）校外兼職教師基本要求①擁有30%的校外兼職教師；②具有5年以上本專業(yè)一線實踐工作經(jīng)歷；③具有中級以上本專業(yè)技術(shù)職務(wù)；④具有較強的語言表達能力和課堂組織能力；⑤具備熟練的林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)操作技能；⑥具有豐富的實際工作經(jīng)驗。。表13本專業(yè)教學(xué)團隊一覽表教師結(jié)構(gòu)教師選用標(biāo)準(zhǔn)姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)及所在單位本院教師高校教師資格證，豐富教學(xué)經(jīng)驗王剛獅副教授/林學(xué)系廉梅霞副教授/林學(xué)系范曉龍副教授/林學(xué)系冀慧萍講師/林學(xué)系馮康安講師/林學(xué)系睢海靜講師/林學(xué)系馬國強講師/林學(xué)系武新琴講師/林學(xué)系張芳講師/林學(xué)系時寶凌講師/林學(xué)系張引講師/林學(xué)系劉俊英講師/林學(xué)系武曉紅講師/林學(xué)系薛愛愛講師/林學(xué)系杜秀娟講師/林學(xué)系張靜助講/林學(xué)系李鸝助講/林學(xué)系盧愛英副教授/園藝系邢茜助講/園藝系行業(yè)企業(yè)專家中級以上職業(yè)技術(shù)職務(wù)，有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗仝英杰工程師/山西省森林公安局張?zhí)m生工程師/山西省森林和草原防火預(yù)警監(jiān)測中心狄曙玲講師/山西林業(yè)技工學(xué)校企業(yè)能工巧匠高級工職業(yè)資格證書，有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗楊永健高級工/實驗林場高滿貴高級工/實驗林場兼課教師高校教師資格證，豐富教學(xué)經(jīng)驗張思玉教授/南京森林警察學(xué)院胡衛(wèi)東副教授/南京森林警察學(xué)院張慧蓮副教授/南京森林警察學(xué)院彭徐劍副教授/南京森林警察學(xué)院閆德民副教授/南京森林警察學(xué)院李運慶副教授/南京森林警察學(xué)院何誠副教授/南京森林警察學(xué)院（二）教學(xué)設(shè)施保障1.校內(nèi)實訓(xùn)室校內(nèi)實訓(xùn)室是實訓(xùn)教學(xué)場所，是實訓(xùn)教學(xué)的基本保障，是職業(yè)教育最重要的教學(xué)平臺，是配合理論教學(xué)而設(shè)置的為鍛煉學(xué)生動手實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)而提供的基本硬件，包括實訓(xùn)場所、實訓(xùn)現(xiàn)場環(huán)境、設(shè)備器材、實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)人員、實訓(xùn)教學(xué)方案、實訓(xùn)指導(dǎo)文件等。表14校內(nèi)實訓(xùn)室明細表實訓(xùn)室名稱主要設(shè)施設(shè)備名稱數(shù)量（臺/套）可實訓(xùn)的項目森林消防理實一體化實訓(xùn)室風(fēng)力滅火機6滅火機械、林火撲救往復(fù)式滅火水槍6林火撲救、林火撲救指揮背桶式滅火水槍6滅火機械、林火撲救滅火2號工具10滅火機械、林火撲救點火器6滅火機械、林火撲救高壓細水霧滅火機6滅火機械、林火撲救滅火彈20林火撲救對講機林火通訊森林調(diào)查規(guī)劃理實一體化實訓(xùn)室RTK10林火調(diào)查電子求積儀10林火調(diào)查地形圖30林火調(diào)查手持GPS定位儀10林火調(diào)查全站儀6林火調(diào)查森林羅盤儀20林火調(diào)查森林植物理實一體化實訓(xùn)室植物標(biāo)本200森林植物體視顯微鏡20森林植物活體葉面積測定儀20森林植物森林環(huán)境理實一體化實訓(xùn)室照度計10林火環(huán)境電子風(fēng)速風(fēng)向表10林火環(huán)境干濕球溫度表10林火環(huán)境通風(fēng)干濕表10林火環(huán)境毛發(fā)溫度計10林火環(huán)境森林防火監(jiān)測系統(tǒng)高清重型數(shù)字云臺1林火撲救指揮、林火撲救演練、林火監(jiān)測與預(yù)測預(yù)報、林火管理全高清寬動態(tài)透霧網(wǎng)絡(luò)攝像機1林火撲救指揮、林火撲救演練、林火監(jiān)測與預(yù)測預(yù)報、林火管理高清長焦透霧鏡頭1林火撲救指揮、林火撲救演練、林火監(jiān)測與預(yù)測預(yù)報、林火管理煙火識別系統(tǒng)1林火撲救指揮、林火撲救演練、林火監(jiān)測與預(yù)測預(yù)報、林火管理熱成像系統(tǒng)1林火撲救指揮、林火撲救演練、林火監(jiān)測與預(yù)測預(yù)報、林火管理2.校內(nèi)信息化條件（1）網(wǎng)絡(luò)條件：202兆寬帶、無線網(wǎng)全覆蓋、“三通”全覆蓋。（2）教學(xué)信息化條件：網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)、專業(yè)資源平臺、三端應(yīng)用、智慧系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、知網(wǎng)圖書查詢系統(tǒng)、蘑菇釘實訓(xùn)管理系統(tǒng)。3.校外實踐基地校外實踐基地是本專業(yè)與相關(guān)企業(yè)合作建立，由企業(yè)提供實訓(xùn)場所和實訓(xùn)資源，具有一定規(guī)模且相對穩(wěn)定，能夠提供學(xué)生直接參加校外生產(chǎn)和實際工作的重要訓(xùn)練場所。是本專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，是體現(xiàn)職業(yè)教育應(yīng)用型人才雙主體培育特色的不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過校外頂崗實習(xí)，鞏固所學(xué)理論知識，訓(xùn)練職業(yè)技能，全面提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)搭建平臺。表15已經(jīng)合作建設(shè)的校外實訓(xùn)基地明細表序號實訓(xùn)基地名稱合作單位（企業(yè)）名稱單位所在地可頂崗實習(xí)工位數(shù)主要實習(xí)內(nèi)容1山西昔陽森林消防隊山西昔陽森林消防隊山西昔陽縣50林火通訊、林火撲救指揮、森林防滅火戰(zhàn)術(shù)、林火調(diào)查、地形圖應(yīng)用2山西靈石森林消防隊山西靈石森林消防隊山西靈石縣100林火通訊、林火撲救指揮、森林防滅火戰(zhàn)術(shù)、林火調(diào)查、地形圖應(yīng)用3山西省太行林局景尚林場山西省太行林局景尚林場山西壽陽縣50林火通訊、林火撲救指揮、森林防滅火戰(zhàn)術(shù)、林火調(diào)查、地形圖應(yīng)用4山西省森林公安局山西省森林公安局山西太原50森林防滅火戰(zhàn)術(shù)、林火撲救指揮5山西省森林和草原防火預(yù)警監(jiān)測中心山西省森林和草原防火預(yù)警監(jiān)測中心山西太原50森林防滅火戰(zhàn)術(shù)、林火撲救指揮、林火監(jiān)測（三）教學(xué)資源保障本專業(yè)教學(xué)資源應(yīng)能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究、教學(xué)實施和社會服務(wù)需要。教材選用要求優(yōu)選國家規(guī)劃教材，近三年校企合作編寫的校本教材。多媒體教學(xué)資源在保證全日制普通學(xué)歷教育基本屬性的基礎(chǔ)上，提倡翻轉(zhuǎn)課堂、理實一體化、線上線下混合教學(xué)等模式，滿足不同類型生源的學(xué)習(xí)需求。表16本專業(yè)教學(xué)資源一覽表課程名稱資源名稱資源數(shù)量資源來源（自己制作、購買、網(wǎng)絡(luò)共享）思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享形勢與政策網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享高職語文網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享高職英語網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享安全教育網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享軍事教育理論網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享森林植物PPT1自己制作林火氣象與預(yù)測預(yù)警PPT1自己制作林火生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)PPT1自己制作森林燃燒學(xué)基礎(chǔ)PPT1自己制作森林防火法律法規(guī)PPT1自己制作火場心理學(xué)PPT1自己制作林火管理PPT1自己制作地形圖識別與應(yīng)用PPT1自己制作森林火災(zāi)預(yù)防技術(shù)PPT1自己制作森林防火裝備PPT1自己制作航空護林PPT1自己制作森林防火通訊技術(shù)PPT1自己制作林火撲救指揮PPT1自己制作撲火安全與火場救護PPT1自己制作化學(xué)滅火PPT1自己制作森林火災(zāi)調(diào)查與評估PPT1自己制作實用口語表達網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享黨史國史網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享法律基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享古典詩詞鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享晉商文化網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享旅游文化網(wǎng)絡(luò)課程1網(wǎng)絡(luò)共享災(zāi)后植被恢復(fù)PPT1自己制作森林資源管理PPT1自己制作地形圖繪制PPT1自己制作森林動物鑒賞PPT1自己制作森林資源評估PPT1自己制作（四）教學(xué)改革教師要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)要求、學(xué)生能力與教學(xué)資源，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、方式、方法，以達成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)因材施教、因需施教，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)模式、方法和策略。1.教學(xué)模式改革針對擴招生源特點，本專業(yè)課程教學(xué)組織方式和學(xué)習(xí)方式主要包括但不限于以下模式：（1）“工學(xué)交替—節(jié)假日集中教學(xué)模式”。利用周末或節(jié)假期間在校集中授課，單獨編班，集中授課時數(shù)嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案規(guī)定和要求，確保授課的系統(tǒng)性和完整性。（2）“校企協(xié)同育人—送教上門教學(xué)模式”。深化校企合作，推行校企資源共享、過程共管、人才共育，與合作企業(yè)共同為選擇該模式的企業(yè)在職學(xué)生上門集中授課或組織技能訓(xùn)練，根據(jù)崗位編班分組，授課時間與企業(yè)共同協(xié)商，集中教學(xué)時數(shù)按培養(yǎng)方案規(guī)定時數(shù)，確保理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性和完整性。2.教學(xué)方式和方法改革根據(jù)本專業(yè)特點積極普及項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，以提高教育教學(xué)效果。表17教學(xué)方式和方法一覽表學(xué)習(xí)模塊教學(xué)方式教學(xué)方法實踐和活動模塊項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式專業(yè)技能課程項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式文化基礎(chǔ)課程案例教學(xué)、情境教學(xué)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式3.教學(xué)評價改革對學(xué)生的學(xué)業(yè)考核評價體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元化，即教師的評價、學(xué)生的相互評價與自我評價相結(jié)合，校內(nèi)評價與校外評價（學(xué)員單位評價）的結(jié)合，職業(yè)技能鑒定與學(xué)業(yè)考核結(jié)合，過程評價和結(jié)果評價結(jié)合。過程性評價以學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)情況、學(xué)習(xí)效果等多方面對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行綜合測評；結(jié)果性評價從學(xué)生知識點的掌握、技能的熟練程度、完成任務(wù)的質(zhì)量等方面進行評價。不僅關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的掌握，更關(guān)注在實踐中應(yīng)用知識與解決實際問題的能力水平。重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)的職業(yè)素養(yǎng)的形成，以及節(jié)約能源、節(jié)約原材料與愛護設(shè)備工具、保護環(huán)境等意識和觀念的樹立。表18本專業(yè)分類課程考核評價表課程集中面授平臺學(xué)習(xí)其它學(xué)習(xí)%出勤作業(yè)考試%學(xué)習(xí)時間完成作業(yè)考試%學(xué)習(xí)時間完成作業(yè)考試文化基礎(chǔ)課思政課100601030體育、軍事100601030語文、數(shù)學(xué)100601030英語100601030公共選修課100601030專業(yè)（技能）課專業(yè)基礎(chǔ)課100601030專業(yè)核心課100601030專業(yè)選修課100601030見習(xí)實習(xí)學(xué)員自評20%指導(dǎo)教師評價30%企業(yè)導(dǎo)師評價50%出勤10%見習(xí)成果10%見習(xí)表現(xiàn)20%見習(xí)總結(jié)10%見習(xí)紀(jì)律20%工作成果30%綜合實訓(xùn)學(xué)員自評20%小組互評30%指導(dǎo)教師評價50%出勤10%實訓(xùn)成果10%實訓(xùn)表現(xiàn)20%實訓(xùn)成果10%實訓(xùn)表現(xiàn)30%實訓(xùn)報告20%頂崗實習(xí)學(xué)員自評10%指導(dǎo)教師評價20%企業(yè)導(dǎo)師評價70%出勤5%實習(xí)成果5%實習(xí)表現(xiàn)10%實習(xí)報告10%適應(yīng)環(huán)境30%工作能力40%（五）教育教學(xué)質(zhì)量保障措施1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立專門機構(gòu)學(xué)院把面向高職擴招學(xué)生的教育教學(xué)工作作為學(xué)校“一把手”工程，落實主體責(zé)任，明確了學(xué)校黨委書記、校長是第一責(zé)任人，成立了負責(zé)高職擴招學(xué)生的專門機構(gòu)，明確了責(zé)任人，各班級選派了責(zé)任心強的教師擔(dān)任班主任。2.認真進行學(xué)情分析，進行針對性管理針對社會生源在生活背景、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡階段、認知特點、發(fā)展需要等方面存在較大差異，入學(xué)接受高等職業(yè)教育對學(xué)校的教育教學(xué)、管理模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求。學(xué)院通過問卷調(diào)查、座談、訪談等形式，對本專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、技術(shù)技能基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)目的和心理預(yù)期、對聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)（學(xué)校）的條件要求等方面情況充分調(diào)研，深入分析生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認知特點、個性需求等，為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，專業(yè)教學(xué)和管理有效實施奠定了基礎(chǔ)。通過多種途徑隨時了解社會生源學(xué)情，持續(xù)優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，改進教育教學(xué)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.加強管理制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理學(xué)院依據(jù)制定完善了針對專門制度，以保證專業(yè)教育教學(xué)管理規(guī)范，保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。（1）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理工作規(guī)定（晉林院[2017]29號）》（2）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外聘(兼職)教師管理辦法（修訂）（晉林院[2017]31號）》（3）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定（修訂）（晉林院[2017]120號）》（4）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式管理辦法（試行）（晉林院[2017]84號）》（5）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)要求》（6）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院選修課管理辦法》（7）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（8）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實習(xí)安全工作條例》（9）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程》（10）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評估方案》（11）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會章程》（12）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系》（13）《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分認定與轉(zhuǎn)換辦法》4.成立森林防火指揮與通訊專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會針對社會人員學(xué)情，優(yōu)化了由10人組成森林防火指揮與通訊專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)建設(shè)委員會由本專業(yè)專業(yè)帶頭人，本專業(yè)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的教師，教學(xué)管理人員及其具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平和豐富工作經(jīng)驗的行業(yè)和企業(yè)專家，有關(guān)教科研專家，畢業(yè)生代表等組成。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會職責(zé)主要是組織本專業(yè)專業(yè)建設(shè)，制定和修訂專業(yè)教學(xué)計劃，編制專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整，課程監(jiān)督提出指導(dǎo)性意見和建議；為本專業(yè)的師資隊伍建設(shè)提出指導(dǎo)意見，指導(dǎo)提升實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)技能，為本專業(yè)雙師隊伍的培養(yǎng)提出指導(dǎo)意見和建議，研究本專業(yè)人才培養(yǎng)中突出問題，并探討制定解決方案，評價教學(xué)質(zhì)量等。5.發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用學(xué)校成立社會人員教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，督導(dǎo)組是在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，具有獨立工作職能的機構(gòu)。通過有針對性的對管社會人員教學(xué)與管理進行專項檢查，深入調(diào)查辦學(xué)點、班級，檢查教學(xué)、管理等方面的情況，然后為學(xué)校的社會人員教學(xué)與管理提出意見和建議，對督導(dǎo)的對象進行指導(dǎo)，提供整改建議。6.后勤服務(wù)保障1）山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會人員集中學(xué)習(xí)期間飲食服務(wù)保障2）山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會人員集中學(xué)習(xí)期間住宿保障3）山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會人員集中學(xué)習(xí)期間安全保障7.專業(yè)教學(xué)診斷與改進工作定期開展教研活動。按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行教學(xué)過程。建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)；健全聽課、巡課、評教、評學(xué)、考試等制度，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律；制定課程實訓(xùn)指導(dǎo)書、綜合實訓(xùn)指導(dǎo)書、跟崗實習(xí)指導(dǎo)書、頂崗實習(xí)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書等；健全校企合作人才共培、共管制度，按計劃完成實訓(xùn)、實習(xí)、技能鑒定、答辯等教學(xué)任務(wù)；鼓勵及組織學(xué)生進行各級專業(yè)技能比賽及社會服務(wù)；及時分析生源情況及畢業(yè)就業(yè)情況，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制及多方評價體系，定期評價人才培養(yǎng)目標(biāo)達成情況。通過教學(xué)實施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評價和持續(xù)改進，達成人才培養(yǎng)規(guī)格。十、畢業(yè)要求本專業(yè)畢業(yè)要求，學(xué)生畢業(yè)時所應(yīng)具有的素質(zhì)、知識、能力達成度檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。修滿專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的學(xué)分，并能夠支撐本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達成。表19學(xué)生畢業(yè)要求一覽表項目畢業(yè)條件具體說明思政課考查考試所設(shè)課程均達60分以上文化基礎(chǔ)課考查考試所設(shè)課程均達60分以上見習(xí)實習(xí)60分以上綜合實訓(xùn)60分以上頂崗實習(xí)60分以上學(xué)生操行鑒定各學(xué)年考核合格以上專業(yè)技能證書(X職業(yè)資格證書)森林消防員；（中級以上并與專業(yè)方向一致）學(xué)分142十一、編制依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成【2015】6號），教育部《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（2014年7月），山西省人民政府印發(fā)的《山西省職業(yè)教育校企合作促進辦法（試行）》（2018年6月），《山西省人民政府辦公廳關(guān)于加強職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的意見》（晉政辦發(fā)【2015】76號），《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作的指導(dǎo)意見》(【2019】13號），教育部等六部委《高職擴招專項工作實施方案》（教職成〔2019〕12號），山西省教育廳等七部門《高職擴招專項工作實施方案》（晉教職成〔2019〕8號）精神，《山西省教育廳關(guān)于高職院校招收社會人員編制和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》（晉教職成〔2019〕號）文件精神，結(jié)合社會生源學(xué)情和學(xué)院辦學(xué)資源情況編制的。十二、編制單位與人員學(xué)校專門成立由行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學(xué)生（畢業(yè)生）代表組成的專業(yè)建設(shè)委員會，在充分對學(xué)員學(xué)情調(diào)研分析的基礎(chǔ)上對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂。表20編制單位與參編人員一覽表編制單位類型編寫人員單位具體名稱參編人員姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)行業(yè)企業(yè)專家山西省森林公安局仝英杰工程師調(diào)研員山西省森林和草原防火預(yù)警監(jiān)測中心張?zhí)m生工程師中心主任山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗林場馬國強工程師副場長學(xué)校教學(xué)管理人員和專業(yè)教師教務(wù)處趙立曦副教授教務(wù)處處長林學(xué)系王剛獅副教授林學(xué)系系主任林學(xué)系張引講師教研室主任林學(xué)系馮康安講師林學(xué)系副主任林學(xué)系廉梅霞副教授林學(xué)系副主任林學(xué)系范曉龍副教授教研室主任教科研人員南京森林警察學(xué)院張思玉教授防火學(xué)院院長備注：本方案于2019年6月制定，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會于2019年8月30日審定，學(xué)院黨委會于2019年9月10日通過，從2019年9月1日起執(zhí)行。附件1森林防火指揮與通訊專業(yè)人才需求與崗位職業(yè)分析報告一、專業(yè)調(diào)研（一）行業(yè)企業(yè)發(fā)展背景1.森林防火行業(yè)建設(shè)是林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，是人類生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國森林面積2.08億hm2，森林蓄積151.37億m3，森林覆蓋率21.66%。按照全國森林防火區(qū)劃工作的原則、依據(jù)和方案,將全國劃分為東北、西南、華北、西北、中部和東南6個一級區(qū)域,為我國森林防火工程建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃和合理布局奠定基礎(chǔ)。山西省地處黃河中游，黃土高原東緣，生態(tài)地位重要，生態(tài)基礎(chǔ)脆弱。“十三五”期間，山西省預(yù)投入150億元，實施天然林資源保護、三北防護林、京津風(fēng)沙源治理、太行山綠化等國家重點林業(yè)工程。山西脆弱的生態(tài)環(huán)境，一旦遭到破壞，恢復(fù)起來極為困難。我國國有林區(qū)原有森林防火隊伍絕大多數(shù)是中專以下學(xué)歷，高級森林防火技術(shù)人員很少。因此，培養(yǎng)森林防火指揮與通訊高級人才，提高森林防火隊伍人員專業(yè)素質(zhì)，對于林區(qū)的森林防火工作具有積極的意義。巨大的人才缺口也為森林防火教育的發(fā)展提供了有利契機。因此需要專業(yè)的森林消防隊伍保衛(wèi)自然家園。2.森林防火指揮與通訊技術(shù)是林業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要支持隨著現(xiàn)代森林防火技術(shù)的發(fā)展，關(guān)于森林火災(zāi)預(yù)測預(yù)報、森林火災(zāi)監(jiān)測技術(shù)、森林防火通信技術(shù)、GPS、遙感、FFAST技術(shù)、空中滅火技術(shù)、無人機系統(tǒng)等，在森林防火中發(fā)揮越來越大的作用，森林消防員不僅需要綜合評估天氣、氣候、空氣溫濕度及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境因素來分析森林發(fā)生火災(zāi)的幾率，掌握地面、航空于一體的雙向林火監(jiān)測方式，更需學(xué)習(xí)通過遙感圖像對森林可燃物進行準(zhǔn)確劃分，利用不同分辨率的遙感圖像進行多尺度全方位的森林可燃物繪制，把多個獨立的數(shù)據(jù)庫進行有效合成，增強顯示圖象的效果，通過G1S和GPS技術(shù)的結(jié)合對滅火人員的位置進行動態(tài)定位，指導(dǎo)救火人員快速準(zhǔn)確的到達指定位置，也可以估算過火林地面積和森林火災(zāi)所造成的損失。森林面積一般較大，尤其是在一些灌木叢繁茂的林域中，地面消防人員的滅火行動受到很大限制，因此，空中滅火成為森林面積較大的國家普遍采用的滅火方式之一。航空技術(shù)具有高空觀察的優(yōu)勢，可以在一定高度范圍內(nèi)對森林進行全面的監(jiān)控，因而很容易的就能監(jiān)測出火災(zāi)附近的安全場地，為救援單位制訂正確的救援方案提供依據(jù)。無人機系統(tǒng)將會在森林防火中發(fā)揮越來越大的作用。2019年山西沁源縣和四川涼山森林火災(zāi)撲救中嘗試應(yīng)用了無人機，無人機系統(tǒng)在森林防火領(lǐng)域的使用還不是很廣泛，采用無人機系統(tǒng)對森林火情進行監(jiān)測目前還在初期階段。隨著無人機技術(shù)的迅猛發(fā)展，無人機的優(yōu)勢正在民用領(lǐng)域嶄露頭角，因為有人駕駛的飛機拍攝的圖像很多時候達不到想要的精度和分辨率，而且也易受到環(huán)境的影響，而無人機的誕生則可以很好的解決以上不足，無人機系統(tǒng)具有操縱方便，能夠?qū)崿F(xiàn)影像實時傳輸，應(yīng)急性能強以及實時巡查能力較好等優(yōu)點，尤其是在地形復(fù)雜環(huán)境惡劣的火情中更能凸顯出它的優(yōu)勢。（二）專業(yè)人才需求分析1.人才需求調(diào)研基本思路與方法（1）指導(dǎo)思想：堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分尊重林業(yè)行業(yè)用人單位對生產(chǎn)與服務(wù)一線技術(shù)技能型人才的客觀要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握用人單位對本專業(yè)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定森林防火指揮與通訊專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。（2）調(diào)研方法：本次調(diào)研采用多種形式：書面問卷、個別面談、電話訪談、文獻檢索、網(wǎng)站查閱等。與山西省林業(yè)行業(yè)、企業(yè)單位進行了探討和深入交流，全面把握了林業(yè)行業(yè)、用人單位的人才需求及高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題。在此基礎(chǔ)上確定森林防火指揮與通訊專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式和課程體系構(gòu)建，制定切實可行的人才培養(yǎng)方案。（3）調(diào)研內(nèi)容：森林防火指揮與通訊專業(yè)所對應(yīng)的林業(yè)行業(yè)專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對從業(yè)人員知識及能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等。（4）調(diào)研對象：山西省國有林局、林場，各市、縣林業(yè)局，林業(yè)站，自然保護區(qū)、森林公園，森林資源養(yǎng)護公司等。2.山西森林防火指揮與通訊專業(yè)人才現(xiàn)狀分析森林防火指揮與通訊專業(yè)教研室教師對山西九大林局、各大林場、山西各市縣林局、林業(yè)企事業(yè)單位進行了人才需求調(diào)查，并召開企事業(yè)專家研討會。調(diào)查結(jié)果顯示，山西林業(yè)系統(tǒng)從業(yè)人員共24000人左右（9大林局7000人左右，各縣市林業(yè)局17000人左右），其中工人16500多人，干部7500多人。從1999年到2010年，9大林局進人寥寥無幾，2011年到2013年才開始進人。從1977年高考開始，畢業(yè)的大學(xué)、中專學(xué)生進入林業(yè)行業(yè)的技術(shù)人員，現(xiàn)在逐漸進入退休的年齡階段，人數(shù)在逐漸減少。各大林局及市、縣林業(yè)局的情況基本相似，林業(yè)系統(tǒng)人員缺額較大，而且學(xué)歷水平低、知識結(jié)構(gòu)落后、專業(yè)人才缺乏，森林防火專業(yè)人才幾乎為零。山西從建國以來屬于森林資源極度匱乏的省份，二十世紀(jì)七十年代森林覆蓋率不及8%，現(xiàn)在已經(jīng)達到20.5%，森林增加的面積，主要是改革開放以來營造的針葉林，山西的干旱氣候條件沒有變，針葉樹種油性大，這樣森林火災(zāi)的風(fēng)險遠遠大于其他省份。迄今為止，山西部分縣成立了森林防護大隊，但是這些防護人員基本沒有相關(guān)專業(yè)知識，而且大多屬于臨時工。顯然，森林防火指揮與通訊專業(yè)人才的短缺是山西林業(yè)人才的現(xiàn)狀，對相關(guān)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)人員的需求越來越迫切。3.山西森林防火指揮與通訊專業(yè)人才需求分析通過調(diào)查顯示，需要150名以上防火人員的森林大縣不下30個，九大林區(qū)每一個局需要森林防火人員都不下150人，此項需要懂專業(yè)的防火人員4500人；山西有118個市縣，每個縣最少3名懂防火的指揮員、技術(shù)員，計345人；山西有1196個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（564個鎮(zhèn)、632個鄉(xiāng)），每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)僅1名技術(shù)員計算，應(yīng)1196人；山西省國有林場267個，每場1名防火技術(shù)員計，需要267人；山西省防火指揮與通信專業(yè)人才按照最低標(biāo)準(zhǔn)計算，最少需要6308人。所以，成立本專業(yè)既有現(xiàn)實人才短缺的需求，也有行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需求，同時也是山西林業(yè)職業(yè)學(xué)院應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。二、職業(yè)能力分析及學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建表森林防火指揮與通訊專業(yè)職業(yè)崗位與工作任務(wù)分析表工作過程（項目）崗位（群）崗位主要職責(zé)典型工作任務(wù)主要職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域森林火災(zāi)監(jiān)測林火監(jiān)測員森林火災(zāi)的監(jiān)控和巡邏利用林火監(jiān)控設(shè)備、無人機和地面巡邏進行林火的觀測和監(jiān)測，1、能夠正確使用地形圖和影像圖。2、能夠根據(jù)林業(yè)法律、法規(guī)對破壞森林資源的行為進行處罰；3、會操控?zé)o人機；4、會使用林火監(jiān)控設(shè)備；5、能夠進行森林消防安全的宣傳；6、能夠準(zhǔn)確判斷林火發(fā)生的地點和種類；7、能對火源進行有效管理。《地形圖識別與應(yīng)用》《森林火災(zāi)預(yù)防技術(shù)》《無人機應(yīng)用技術(shù)》《森林防火法律法規(guī)》《林火管理》滅火組織與指揮林火撲救指揮員組織管理森林火災(zāi)的撲救制訂森林火災(zāi)撲救預(yù)案，組織消防隊從事火災(zāi)撲救1、能制訂森林火災(zāi)撲救預(yù)案；2、能指導(dǎo)森林火災(zāi)撲救；3、能根據(jù)不同的氣象條件制定針對性的滅火方案；4、能夠有效組織消防隊從事火災(zāi)撲救；5、會使用現(xiàn)代化通訊技術(shù)進行森林火災(zāi)的預(yù)測、預(yù)防與火災(zāi)撲救的組織管理。《森林防火通訊技術(shù)》《森林防火指揮與撲救》森林火災(zāi)撲救森林消防員森林火災(zāi)的撲救對各種森林火災(zāi)進行撲救1、能根據(jù)不同的氣象條件采取針對性的滅火方法；2、能根據(jù)不同的燃燒物采取針對性的滅火方法；3、能判段林火的行為、林火的強度；4、能熟練使用各種不同的滅火裝備和器械；5、能進行航空滅火；6、具有一定的安全逃生本領(lǐng)；7、具有野外燒傷快速保護處理的技能；8、能在火場保持冷靜清醒的頭腦，并能克服對火的恐懼心理《林火氣象與預(yù)測預(yù)警》《林火生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》《森林燃燒學(xué)基礎(chǔ)》《森林防火裝備》《撲火安全與火場救護《航空護林及化學(xué)滅火》《火場心理學(xué)》森林火災(zāi)調(diào)查森林火災(zāi)調(diào)查員森林火災(zāi)的災(zāi)后調(diào)查對森林火災(zāi)進行調(diào)查及災(zāi)后損失評估1、能識別本地區(qū)常見森林植物；2、能識別本地區(qū)常見的野生動物；3、能進行標(biāo)準(zhǔn)地動植物調(diào)查；4、能夠進行林班、小班的區(qū)劃和調(diào)查。5、能進行森林火災(zāi)調(diào)查及災(zāi)后損失評估。6、能夠繪制各種林業(yè)圖面材料。7、能夠?qū)τ谏仲Y產(chǎn)進行評估。《森林植物》《森林火災(zāi)調(diào)查與評估》災(zāi)后植被恢復(fù)規(guī)劃設(shè)計人員森林火災(zāi)災(zāi)后的植被恢復(fù)對森林火災(zāi)災(zāi)后的植被進行恢復(fù)和組織實施1、能夠識別樹種，能確定公益林、商品林；2、能夠設(shè)計森林防火林帶。3、能識別本地區(qū)常見森林植物。《森林植物》附件2森林防火指揮與通訊專業(yè)學(xué)情分析報告一、調(diào)查目的為了充分地了解森林防火指揮與通訊專業(yè)學(xué)生的學(xué)情，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)的針對性和適應(yīng)性，做到因材施教，森林防火指揮與通訊專業(yè)教研室進行了全面、廣泛的學(xué)情調(diào)研，以此作為人才培養(yǎng)方案、教學(xué)組織和管理、教學(xué)方法設(shè)計的重要依據(jù)。二、調(diào)查方法本次調(diào)查主要采用網(wǎng)上問卷，結(jié)合座談、訪談的方式完成，從生源的類型、生源的成長背景、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡階段、認知特點、發(fā)展愿景等方面做了廣泛認真的調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查共收集到103份有效問卷，訪談了14名不同崗位、不同年齡、不同經(jīng)歷、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。四、調(diào)查結(jié)果分析（一）學(xué)生學(xué)業(yè)水平1、年齡結(jié)構(gòu)從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，18—20歲0人，21—25歲5人，占調(diào)查學(xué)生的4.85%，26—30歲27人，調(diào)查學(xué)生的占26.21%，31—35歲46人，占調(diào)查學(xué)生的44.66%，36—40歲17人，占調(diào)查學(xué)生的16.5%，40歲以上8人，占調(diào)查學(xué)生的7.77%，平均年齡較大，31歲以上人數(shù)較多，再加上在部隊的2--3年歷練和工作崗位的鍛煉，無論是心智上還是態(tài)度上都更為成熟，為今后的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。年齡結(jié)構(gòu)分布見圖1表1年齡階段18—20歲21—25歲26—30歲31—35歲36—40歲40歲以上人數(shù)052746178比例0%4.85%26.21%44.66%16.5%7.77%2、學(xué)歷水平54.37%的學(xué)生是高中畢業(yè)（含職高），31.07%是中專畢業(yè)，14.56%是其他學(xué)歷，大部分學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但有一定的比例是中專以下學(xué)歷，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有一定困難。學(xué)歷水平分別見圖2。表2學(xué)歷男女普通高中職高畢業(yè)中專畢業(yè)其他畢業(yè)人數(shù)100329273215比例97.09%2.91%28.16%26.21%31.07%14.56%3、生源類型退役軍人和在崗職工是學(xué)生的主體，其中退役軍人占37.86%，在崗職工占60.19%。表3生源類型退役軍人下崗失業(yè)人員新型職業(yè)農(nóng)民在崗職工人數(shù)390262比例37.86%0%1.94%60.19%圖3圖3生源類型分布圖（二）技術(shù)技能基礎(chǔ)1、技能證情況調(diào)查的結(jié)果顯示，50.49%的學(xué)生有技能證，且都是防火員4級，說明一半學(xué)生有一定理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，但技能證等級較低，提高學(xué)生的理論水平和實踐技能是教學(xué)的重點。表4技能證有無技能證等級防火員4級人數(shù)5251比例50.49%49.51%2、參加森林火災(zāi)撲救情況圖4圖4參加撲火次數(shù)統(tǒng)計圖表5參與救火情況救火次數(shù)（次）救火面積（公頃）012—34—66—1010次以上1以下1-100100-1000