第第頁金色的腳印的教案（9篇）金色的腳印的教案第1篇教學目標1.理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和順相處。2.能有感情地朗讀課文。3.揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫實在的。教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和順相處。教學難點：揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫實在的。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。課時布置：1課時教學流程：（一）看視頻《狐貍的故事》導入新課1、同學們，這是一部日本電影《狐貍的故事》，在金色的陽光照射下，狐貍在雪地里奔跑，視頻中的狐貍可不可愛？2、揭示課題——《金色的腳印》。（二）初讀課文，粗知大意（寫了什么）1、瀏覽課文，邊讀邊想三個問題：課文重點寫了哪幾個角色？他們之間的關系是怎樣的？2.課文重要講了一件什么事情？（三）精讀體會，捉住主題（為什么寫）細讀課文，自主體會：1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么？哪些句子最讓你感動的？2.正太郎為小狐貍做了些什么？3.老狐貍為正太郎又做了些什么？哪些句子讓你體會最深的？2、小組交流，合作探究。3、集體匯報，引導點撥。預設一：動物之間生死相依的濃濃親情：（1）“調虎離山”救小狐貍（2）深入“虎穴”做窩、喂奶。（3）咬不斷鐵鏈就咬木樁。預設二：人與動物之間密切信任的友情：（1）正太郎憐憫小狐貍。（2）正太郎給狐貍送食物。（3）老狐貍救助正太郎（4）正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團聚。四）自主探究，合作交流金色的腳印的教案第2篇教學目標：1、認得本課6個生字。2、能有感情地朗讀課文。3、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。4、知道本課故事是按什么次序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么。教學過程：一、啟發談話，導入新課同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今日我們來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，或許你會給狐貍平反了。二、初讀課文，整體感知1、放聲讀課文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。2、匯報初讀情況。（1）讀本身喜愛的部分。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認得。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？三、深入學習1、圍繞問題，再讀感悟。2、小組內打開討論，交流看法。3、匯報學習結果。（1）“我”為什么要幫忙救小狐貍？（2）理解課文結尾及題目的含義。課文結尾及題目的命名，意在呼喊親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發揚。四、總結這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類學習。1、朗讀全文并交流收獲。2、閱讀其他關于狐貍的故事。五、布置作業課外讀關于環保題材的文章。附：板書設計教案點評：本課教學重點是老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學難點為狐貍和“我”之間發生了哪些變化？為什么會有這些變化？為解決教學重難點老師實行下列方法：激發愛好，導入新課；組織同學自讀探究；交流中相機點撥，適時評價。捉住文中相關的內容，反復讀，并注意前后的聯系，體會狐貍和“我”之間由躲避到親昵再到救助的進展變化過程。結合自身飼養小動物的經過，探究出這種變化的原因。同時注意設計豐富的同學活動：搜集、交流關于狐貍的故事；通過初讀課文，感受文中狐貍的特點；深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環境；課外讀關于環保題材的文章。金色的腳印的教案第3篇人教版課標本六班級上冊第二十四課。這篇課文敘述了一個人與動物的傳奇故事，通過課文的學習，讓同學體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助。1.能夠認得本課6個生字，理解生字新詞。2.透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受父母對本身的關懷、珍惜從而產生回報父母的情感。3.透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而懂得憐憫弱者和保護野生動物、保護生態環境。4.知道本課故事是按什么次序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么。老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。狐貍和“我”之間發生了哪些變化？為什么會有這些變化？課件（一）、啟發談話，導入新課同學們，信任大家都聽過《烏鴉和狐貍》《狐假虎威》的故事吧，在這些故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢？看來大家對狐貍的印象極差，今日我們來學習一篇關于狐貍故事的文章，學了以后，或許你會對狐貍刮目相看。板書：《金色的腳印》（引出課題讓同學充分質疑，既充足了同學表達學習動機的愿望，又激發同學深厚的學習愛好。）（二）、初讀課文，整體感知1.通過預習，誰能講講這篇課文重點寫了哪幾個角色？講了一個怎樣的故事？故事梗概：捉回狐貍——————救狐貍——————再救狐貍——————全家團聚2.再次快速瀏覽課文，思考：文中表現了哪些情感？（由于同學已經對課文進行了預習，對課文的`大體意思有肯定的了解，上課時只需讓同學快回答這樣兩個問題：課文重點寫了哪幾個角色？講了一個怎樣的故事？回答問題的過程中，同學就能基本把握課文的重要內容和線索。同時引導同學邊讀邊思考。這樣做既訓練了同學速讀的本領，又培育了同學有效預習的習慣。同時還節省了時間，提高了課堂效率。）（三）、自主探究，討論交流1.圍繞問題，再次感悟。（1）這個人與動物的故事值得我們去細細品味，下面請大家圍繞“濃濃的親情”“真摯的友情”，品讀課文，邊讀邊畫出相關語句，并批注上本身的感受。交流。（2）同學們，你們真了不起，你們找到的這些語句都表現了老狐貍與小狐貍之間——————“濃濃的親情”（板書）（3）有感情地朗讀這些段落。（在對整篇課文有一個整體把握的基礎上，引導同學深入討論和討論課文內容。而且告知同學“提出一個問題比解決一個問題更緊要”這樣一個思維觀點。讓同學在以后的學習和生活中養成擅長提出問題的習慣。然后激發和引導同學提出有價值的問題，老師再依據同學提出的問題進行歸類，而且把問題又反饋給同學，讓同學討論交流這些有價值的問題。）（4）課件呈現故事《跪拜的藏羚羊》，同學們聽了這個動人的故事，此時此刻你想說些什么？（5）課件呈現人間表現濃濃親情的瞬間照片。這一幅幅溫馨的照片，再次向我們呈現了——————濃濃的親情。（如在討論“老狐貍為什么要冒著生命不安全去救小狐貍”時，我呈現了藏羚羊的故事，讓同學感悟到：動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對本身的孩子小狐貍特別掛念和珍惜。動物如此，何況人呼？!這一回合，通過自主探究，突出了教學的重點；通過合作交流，利用多媒體突破了教學的難點。）2.小結：有時，從同樣的故事中，我們也能體會到多種不同的情感，在這一課中，除了表現那濃濃的親情，還向我們呈現了——————真摯的友情。人與動物之間的友情是怎樣建立的呢？下面我們就尋著故事的進展細細體會。3.再次匯報探究結果。針對“我”為什么要幫忙救小狐貍這一問題，應探究出如下內容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于憐憫，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。（2）當“我”發覺兩只老狐貍在本身家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。引導：“我”此刻會怎么想？（通過同學的探討、老師的點拔，讓同學循序漸進地體會到：大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和順相處，這個世界才更加美麗!這一回合，通過自主探究，突出了教學的重點；通過合作交流，利用多媒體突破了教學的難點。）（3）“我”為了充足本身的古怪心，讓老狐貍施展本身的本領，又決議給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。“我”更加感受到狐貍是有情有義的動物。（4）當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”暖和，使“我”得以清醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最后把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。引導同學思考當正太郎朦朧中發覺是狐貍救了本身，此刻的他會想些什么？（讓同學提出問題，培育了同學的探究精神；討論時同學積極性較高，體現了同學在課堂教學中的主體地位，讓同學成為真正的學習的主人；分組討論，也加強了同學的合作意識。分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培育了表達本領，也實現資源共享。在交流過程中，播放相應的多媒體課件，加強教學的直觀性和形象性，有利于同學理解課文，感悟文字背后的深層次的情感。）（四）總結學習，拓展訓練1.出示課件，練習寫話在正太郎的幫忙下，小狐貍終究回到了父母的身邊，瞧，這幸福的一家人，假如此刻你是小狐貍，面對父母，面對正太郎，你肯定會有很多話要說!快把你想說得寫下來吧!（以上三個回合基本上實現了教學目標，但到此還不夠，由于語文教學不僅要搞高同學的理解本領，還要不失時機地提高同學的表達本領。）2.閱讀其他關于動物的故事。這個單元還有一篇課文《老人與海鷗》，同樣也為我們呈現了—————人與動物之間的真好友情。你還知道哪些人與動物的故事？小組之間交流。（課前同學已經閱讀了大量有關動物的資料，所以我激勵同學說說本身知道的人與動物的故事。這一設計是為了有效的培育同學搜集處理信息的本領，不但擴大閱讀量，還豐富了學問的積累。同時將課內與課外有機結合，語文教學與生態教育聯系起來。）3.感知課文題目的含義齊讀課文的最后一個自然段，狐貍們的腳印為什么閃著金色的光芒？（再次引導同學與文本進行對話、溝通。自主的交流、朗讀來表達本身對課文的獨特感受和體驗。同學在積極自動的閱讀實踐中加深理解和體驗，受到情感熏陶，使教學的主題得到升華。從而體現“閱讀是同學個性化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。”）（五）作業二選一（1）以《相親相愛的狐貍一家》為題，以本身喜愛的方式表現這個故事。（2）課下再收集幾個敘述人與動物之間真好友情的故事讀一讀。（這是一篇同學特別感愛好的故事類文章，可以嘗試讓同學續寫或續說故事。先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片，然后激發同學的表達欲望，讓同學發揮本身的智能強項，以《相親相愛的狐貍一家》為題，說一說、寫一寫、畫一畫。同時也可以讓同學連續練習利用不同的渠道、方式收集、整理、閱讀資料）金色的腳印的教案第4篇教學目標1.學問與技能：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和順相處。2．過程與方法：能有感情地朗讀課文。3．情感態度與價值觀：揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、實在的。教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和順相處。教學難點：揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、實在的。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。教學方法：談話法故事深化課時布置：1課時教學過程：一、啟發談話，導入新課1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活閱歷中，狐貍是一種什么樣的動物？（同學簡單談對狐貍的印象。）那么，通過對第4課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。2、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出緊要提示。（同學讀文）2．匯報初讀情況。（1）本文重要講了什么事？（2）“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（相機板書關鍵詞）預設提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。（3）說說你還有什么問題？預設可能提出的問題：“我”為什么要幫忙救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……補充提綱3.解決同學提出的問題；4.思考如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、實在的。三、自主探究，討論交流1．依據自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）（2）狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導同學從多方面進行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照射下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些非常寶貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的掛念而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與珍惜。3．老師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的珍惜和敬重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延長，升華主題1．你能說說本身還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學校……）2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現真情的一個片段；②課文情節生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓同學選擇本身感愛好的內容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景肯定非常感人，能把它寫實在嗎？板書設計4金色的腳印人與動物和諧相處、相互信任。教學反思在這課教學中，同學們提出的問題“老狐貍為什么要救正太”顯現了不同的答案。如（1）正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的隱秘。（2）正太郎把食物送給老狐貍。（3）正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無人時一起玩耍。（4）老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對第四個答案，同學們打開熱誠的討論，有的認為重要是由于感情深，而不是由于要救小狐貍。通過同學們辯論，同學終究明白重要還是由于感情深厚的原因。從以上我深深地感受到，只要信任孩子，大膽讓孩子質疑，釋疑，你會有意想不到的收獲。但在本課的教學中，也存在不足球，由于大部份時間讓同學質疑，釋質，而缺少讓同學讀課文的時間。金色的腳印的教案第5篇１、默讀課文理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和順相處。２、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。３、揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫實在的。引導同學理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和順相處。讓同學揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫實在的。讓同學收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。１課時。一、導入新課１、談話：同學們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學作品以及你的生活閱歷中，狐貍是一種什么樣的動物？（同學簡單談對狐貍的印象。）同學們，通過你們對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。２、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。二、默讀課文，整體感知１、小聲默讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出緊要提示。２、交流讀書感受：⑴本文重要講了什么事？⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（相機板書關鍵詞）３、快速閱讀課文，思考：⑴老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？⑵狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？４、交流讀后的感受。三、質疑課文中你還有什么問題？預設可能提出的問題：“我”為什么要幫忙救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……１、解決同學提出的問題。２、思考如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫實在的。四、自主學習，討論交流１、請同學們認真的朗讀課文，依據自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。２、討論交流：⑴母愛的氣力是偉大的，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）⑵課文中狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？⑶請同學們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題？引導同學從多方面進行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照射下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些非常寶貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的掛念而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與珍惜。３、老師小結：世界上的動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的珍惜和敬重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。我們要和動物和諧相處。五、課外延長，提高寫作１、有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說本身還知道哪些人與動物的故事？和大家交流，和同學一起共享歡樂。（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學?！?、課外練筆：（任選一題）⑴你與小動物之間最能體現真情的一個片段，要表達出真情實感。⑵課文情節生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓同學選擇本身感愛好的內容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景肯定非常感人，能把它寫實在、寫形象嗎？金色的腳印的教案第6篇教學目標：1.理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和順相處。2.能有感情地朗讀課文。3.揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫實在的。教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和順相處。教學難點：揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫實在的。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。課時布置：1課時教學流程一、啟發談話，導入新課1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活閱歷中，狐貍是一種什么樣的動物？（同學簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。2、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出緊要提示。2.匯報初讀情況。（1）本文重要講了什么事？（2）“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（相機板書關鍵詞）預設提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。（3）說說你還有什么問題？預設可能提出的問題：“我”為什么要幫忙救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……補充提綱3.解決同學提出的問題；4.思考如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫實在的。三、自主探究，討論交流1.依據自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；（語文教案）思考完畢可與小組同學交流。2.集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）（2）狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導同學從多方面進行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照射下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些非常寶貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的掛念而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與珍惜。3.老師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的珍惜和敬重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延長，升華主題1.你能說說本身還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學?！?.課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現真情的一個片段；②課文情節生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓同學選擇本身感愛好的內容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景肯定非常感人，能把它寫實在嗎？金色的腳印的教案第7篇1、認得本課6個生字。2、能有感情地朗讀課文。3、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。4、知道本課故事是按什么次序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么。一、啟發談話，導入新課同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今日我們來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，或許你會給狐貍平反了。板書：11只金色的腳印二、初讀課文，整體感知1、放聲讀課文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。2、匯報初讀情況。⑴讀本身喜愛的部分。⑵說說對狐貍的初步印象，對“我”的認得。⑶說說你還讀懂了什么？有什么問題？三、深入學習1、圍繞問題，再讀感悟。2、小組內打開討論，交流看法。3、匯報學習結果。⑴“我”為什么要幫忙救小狐貍？⑵理解課文結尾及題目的含義。課文結尾及題目的命名，意在呼喊親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發揚。四、總結這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類學習。1、朗讀全文并交流收獲。2、閱讀其他關于狐貍的故事。五、布置作業課外讀關于環保題材的文章。附：板書設計〖教案點評〗本課教學重點是老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學難點為狐貍和“我”之間發生了哪些變化？為什么會有這些變化？為解決教學重難點老師實行下列方法：激發愛好，導入新課；組織同學自讀探究；交流中相機點撥，適時評價。捉住文中相關的內容，反復讀，并注意前后的聯系，體會狐貍和“我”之間由躲避到親昵再到救助的進展變化過程。結合自身飼養小動物的經過，探究出這種變化的原因。同時注意設計豐富的同學活動：搜集、交流關于狐貍的故事；通過初讀課文，感受文中狐貍的特點；深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環境；課外讀關于環保題材的文章。金色的腳印的教案第8篇教學目的：1．有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。教學重點：狐貍的親情，說說本身的感受。教學難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。課時布置：1課時。教學過程：一、談話引題。1．狐貍常常被人們看成是一種狡猾的.動物不被人喜愛，今日我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。2．板書課題。3．同學質疑。二、初讀課文，整體感知。1．提出自學要求，認真閱讀課文。思考：課文重要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事？我是怎樣做的？狐貍和我之間發生了哪些變化？為什么會有這些變化？什么地方使你最受感動？2．同學按要求自學。3．老師和同學討論并交流：（1）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。（初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在我家地板下，冒生命不安全做窩，養和救小狐貍。）（2）我為狐貍做了些什么？狐貍和我之間發生了哪些變化？為什么會有這些變化？（我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵，我們之間建立友好的關系。狐貍通過我的幫忙和珍惜，體會到我對它們沒有損害的意思。）（3）課題為什么叫？體現了人類對動物的關愛，體現了狐貍之間的親情。這樣的感情是特別寶貴的，因此用來加以稱贊。4．引導有感情地朗讀課文。四、練習復述課文?？捎玫谝蝗朔Q，也可用第三人稱。五、觀看動物世界片段非洲豹。六、說一說觀看錄像片段后本身的感受也可以把它寫下來。金色的腳印的教案第9篇教學目標1.理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和順相處。2．能有感情地朗讀課文。3．揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、實在的。教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和順相處。教學難點：揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、實在的。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。課時布置：1課時4教學流程：一、啟發談話