8《賣火柴的小女孩》教案-2023-2024學年三年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節課選自2023-2024學年三年級上冊語文統編版，主要內容為《賣火柴的小女孩》。這是一篇膾炙人口的童話故事，講述了一個貧苦的小女孩在除夕夜凍死街頭的故事。通過閱讀這篇故事，學生可以了解資本主義社會底層人民的悲慘生活，培養同情心和正義感。

本節課的教學目標主要有三個方面：一是讓學生理解故事情節，掌握故事中的生詞和句型；二是引導學生分析故事中的人物形象，體會作者想要表達的思想感情；三是通過討論和思考，培養學生對現實社會中弱勢群體的關注和關愛。

教學方法上，本節課采用講授法、提問法、小組討論法等，注重啟發式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養學生的思維能力和合作精神。同時，通過多媒體教學手段，展示故事中的場景和人物形象，增強學生的直觀感受。

在課堂評價方面，本節課注重過程性評價和形成性評價相結合，關注學生的學習態度、課堂參與度、作業完成情況等方面，以全面、客觀地評價學生的學習成果。二、核心素養目標本節課通過學習《賣火柴的小女孩》，旨在培養學生的人文素養和審美情趣。具體目標如下：

1.培養學生對文學作品的閱讀興趣，提高學生的語言表達和理解能力。

2.引導學生關注社會底層人民的生活狀況，培養學生的同情心和正義感。

3.通過對故事情節和人物形象的深入分析，培養學生對現實生活的觀察和思考能力。

4.通過對作品的藝術特色的欣賞，提高學生的審美鑒賞能力和創造思維能力。

5.培養學生的團隊合作精神，提高學生的交流溝通能力和解決問題的能力。三、學情分析本節課的教學對象是三年級的學生，他們正處于小學階段的初級階段。在知識方面，學生已經具備了一定的語言表達和理解能力，對文學作品有一定的閱讀興趣。在能力方面，學生已經具備了一定的觀察和思考能力，能夠對現實生活進行初步的分析和理解。在素質方面，學生已經具備了一定的同情心和正義感，對弱勢群體有一定的關注和關愛。

然而，在行為習慣方面，學生可能存在一些問題。由于年齡較小，學生的注意力容易分散，需要教師進行有效的課堂管理。此外，由于學生的生活經驗有限，他們對現實社會的理解可能不夠深入，需要教師進行引導和啟發。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。在教學過程中，教師需要針對學生的年齡特點，采用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣。同時，教師需要關注學生的行為習慣，進行有效的課堂管理，保證課堂教學的順利進行。此外，教師需要引導學生深入思考，培養學生的觀察和思考能力，提高學生的綜合素質。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。本節課所使用的教材是2023-2024學年三年級上冊語文統編版中的《賣火柴的小女孩》。教師需要提前準備好教材，并在課前分發給學生，以便學生在課堂上能夠及時閱讀和理解故事內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了增強學生對故事情節和人物形象的直觀感受，教師需要準備一些與故事相關的圖片、圖表和視頻資源。例如，可以準備一些描繪故事場景的圖片，讓學生更加直觀地感受到故事發生的環境。此外，還可以準備一些關于資本主義社會底層人民生活狀況的視頻，幫助學生更好地理解故事背后的社會背景。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節課主要通過閱讀和討論來學習《賣火柴的小女孩》，不涉及實驗操作。因此，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。為了提高學生的參與度和互動性，教師可以考慮在教室中布置一些分組討論區。這些區域可以讓學生在小組內進行討論和交流，從而促進學生的思考和合作。同時，教師也可以根據需要設置一些實驗操作臺，供學生進行實驗操作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，可以發布關于《賣火柴的小女孩》的作者安徒生的背景資料，以及資本主義社會底層人民的生活狀況等相關視頻和文檔。

-設計預習問題：圍繞《賣火柴的小女孩》的故事情節和人物形象，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，可以提出“故事中的小女孩為什么會在除夕夜凍死街頭？”、“故事中的火柴有什么寓意？”等問題。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，可以通過在線平臺查看學生的預習筆記和思維導圖，了解他們的理解和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《賣火柴的小女孩》的故事情節和人物形象。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可以寫下自己對小女孩悲慘命運的思考，以及對資本主義社會底層人民生活狀況的認識。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以通過在線平臺提交自己的預習筆記和問題，以便教師了解他們的學習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《賣火柴的小女孩》的故事情節和人物形象，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《賣火柴的小女孩》的故事，激發學生的學習興趣。例如，可以講述一個類似的故事，讓學生感受故事的感人之處。

-講解知識點：詳細講解《賣火柴的小女孩》的故事情節和人物形象，結合實例幫助學生理解。例如，可以分析小女孩的生活困境，以及她內心的渴望和掙扎。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握故事情節和人物形象的理解。例如，可以讓學生分組討論《賣火柴的小女孩》的故事情節，分析小女孩的內心世界。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能對小女孩的悲慘命運感到不解，教師可以解釋資本主義社會底層人民的困境。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生可以思考為什么小女孩會在除夕夜凍死街頭，以及故事中的火柴有什么寓意。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗故事情節和人物形象的理解。例如，學生可以通過角色扮演，體會小女孩的內心世界。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可以提出對小女孩命運的看法，以及如何解決資本主義社會底層人民的困境。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《賣火柴的小女孩》的故事情節和人物形象。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事情節和人物形象的理解。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《賣火柴的小女孩》的故事情節和人物形象，掌握故事情節和人物形象的理解。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《賣火柴的小女孩》的故事情節和人物形象，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，可以讓學生寫一篇關于小女孩的故事情節和人物形象的感想。

-提供拓展資源：提供與《賣火柴的小女孩》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，可以推薦一些關于安徒生和童話故事的書籍和網站。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，教師可以對學生的作業進行評價，提出改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。例如，學生可以認真寫一篇關于小女孩的故事情節和人物形象的感想。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以通過閱讀推薦的書籍和網站，深入了解安徒生和童話故事。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在學習中的收獲和不足，提出改進學習方法的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《賣火柴的小女孩》的故事情節和人物形象的理解。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-《安徒生童話全集》：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品充滿了詩意和想象力。《安徒生童話全集》收錄了他的所有童話作品，包括《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等。通過閱讀《安徒生童話全集》，學生可以更深入地了解安徒生的寫作風格和童話世界。

-《資本主義社會的貧困與救濟》：這本書詳細介紹了資本主義社會中貧困和救濟的歷史和現狀。通過閱讀這本書，學生可以了解資本主義社會中貧困問題的根源和解決辦法，從而更好地理解《賣火柴的小女孩》中描繪的貧困景象。

-《童話的隱喻與象征》：這本書探討了童話中的隱喻和象征意義，幫助讀者更好地理解童話作品中的深層含義。通過閱讀這本書，學生可以更深入地理解《賣火柴的小女孩》中的火柴、火光等元素的隱喻和象征意義。

2.拓展建議

-角色扮演：學生可以選擇《賣火柴的小女孩》中的某個角色，進行角色扮演，深入體會角色的情感和心理。通過角色扮演，學生可以更好地理解故事情節和人物形象。

-創作續篇：學生可以嘗試創作《賣火柴的小女孩》的續篇，設想小女孩在故事后的命運和經歷。通過創作續篇，學生可以鍛煉自己的想象力和寫作能力，同時更深入地理解故事的主題和意義。

-討論會：組織一次關于《賣火柴的小女孩》的討論會，讓學生分享自己的閱讀體會和思考。通過討論會，學生可以交流想法，深化對故事的理解，培養團隊合作和溝通能力的。

-制作多媒體作品：學生可以嘗試制作與《賣火柴的小女孩》相關的多媒體作品，如動畫、短片、音樂視頻等。通過制作多媒體作品，學生可以鍛煉自己的藝術創造力和技術能力，同時更深入地理解和表達故事的主題和意義。七、板書設計①重點知識點：故事情節、人物形象、主題思想

-故事情節：小女孩在除夕夜凍死街頭，通過點燃火柴取暖，看到了美好的幻象。

-人物形象：小女孩（貧困、孤獨、渴望溫暖）、火柴（希望、溫暖、幻象）、社會（冷漠、殘酷、不公）

-主題思想：批判資本主義社會的不公，呼吁人們關注弱勢群體，傳遞溫暖和關愛。

②詞：貧困、孤獨、渴望、溫暖、幻象、批判、呼吁

-貧困：描述小女孩的生活狀況，揭示資本主義社會底層人民的困境。

-孤獨：表現小女孩的內心世界，突出她的無助和絕望。

-渴望：表達小女孩對美好生活的向往，體現她對溫暖的渴望。

-溫暖：象征小女孩內心的希望，代表她對美好生活的追求。

-幻象：揭示小女孩在現實生活中的困境，凸顯資本主義社會的殘酷。

-批判：表達對資本主義社會不公的譴責，呼吁人們關注弱勢群體。

-呼吁：傳遞關愛和溫暖，激發學生對現實社會中弱勢群體的關注和關愛。

③句：小女孩點燃火柴，看到了美好的幻象；資本主義社會的不公，讓小女孩凍死街頭；傳遞溫暖，關愛弱勢群體。

-這句話概括了故事情節，突出了小女孩在現實生活中的困境和對美好生活的向往。

-這句話揭示了資本主義社會底層人民的悲慘命運，表達了對社會不公的批判。

-這句話呼吁人們關注弱勢群體，傳遞關愛和溫暖，激發學生對現實社會中弱勢群體的關注和關愛。八、課堂1.提問：通過提問，了解學生對《賣火柴的小女孩》故事情節、人物形象和主題思想的掌握情況。例如，可以提問學生：“故事中的小女孩為什么會在除夕夜凍死街頭？”、“小女孩通過點燃火柴看到了哪些幻象？”、“故事的主題思想是什么？”等。通過提問，教師可以了解學生的學習情況和理解程度，及時發現并解決學生的問題。

2.觀察：通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習態度和參與程度。例如，可以觀察學生是否認真聽講、積極回答問題、參與課堂討論等。通過觀察，教師可以了解學生的學習態度和參與程度，及時調整教學方法和手段，以提高學生的學習效果。

3.測試：通過測試，了解學生對《賣火柴的小女孩》知識點的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對故事情節、人物形象和主題思想的掌握程度。通過測試，教師可以了解學生的學習情況，及時發現并解決學生的問題。

作業評價：

1.批改作業：對學生的課后作業進行認真批改，了解他們對《賣火柴的小女孩》知識點的掌握情況。例如，可以批改學生寫的關于故事情節、人物形象和主題思想的感想文章。通過批改作業，教師可以了解學生的學習效果，及時發現并解決學生的問題。

2.點評作業：對學生的作業進行認真點評，給予他們鼓勵和指導。例如，可以對學生的作業進行評分，指出他們的優點和不足，提出改進建議。通過點評作業，教師可以鼓勵學生繼續努力，提高他們的學習效果。

3.反饋作業：及時反饋學生的作業情況，讓學生了解自己的學習效果。例如，可以通過課堂或微信群等方式，將學生的作業評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，及時調整學習方法和態度。通過反饋作業，教師可以激勵學生繼續努力，提高他們的學習效果。

教學評價的作用與目的：典型例題講解1.題目：請簡要概括《賣火柴的小女孩》的故事情節。

答案：除夕夜，一個貧窮的小女孩在街頭賣火柴。為了取暖，她點燃了火柴，看到了美好的幻象，如溫暖的火爐、美味的食物和慈祥的奶奶。然而，幻象一閃即逝，小女孩最終凍死在街頭。

2.題目：請分析《賣火柴的小女孩》中的人物形象。

答案：小女孩形象：貧窮、孤獨、渴望溫暖。火柴形象：希望、溫暖、幻象。社會形象：冷漠、殘酷、不公。

3.題目：請闡述《賣火柴的小女孩》的主題思想。

答案：故事通過描繪小女孩在除夕夜凍死街頭的情景，批判資本主義社會的不公，呼吁人們關注弱勢群體，傳遞溫暖和關愛。

4.題目：請解釋《賣火柴的小女孩》中的火柴有什么寓意。

答案：火柴象征著小女孩內心的希望和對美好生活的渴望。火光的出現代表著她對溫暖和幸福的追求，而火柴的熄滅則預示著現實的殘酷和希望的破滅。

5.題目：請分析《賣火柴的小女孩》中的資本主義社會背景。

答案：資本主義社會背景：貧困、冷漠、不公。小女孩的貧窮生活反映了資本主義社會底層人民的困境。社會上的冷漠和殘酷體現了資本主義社會對弱勢群體的忽視和排斥。不公現象揭示了資本主義社會制度的不完善和需要改革的地方。

6.題目：請談談《賣火柴的小女孩》對你的啟示。

答案：故事讓我意識到資本主義社會中存在的貧困和不公問題，以及弱勢群體的困境。我們應該關注這些群體，傳遞關愛和溫暖。同時，故事也讓我認識到幸福和溫暖的重要性，我們要珍惜現在的生活，感恩身邊的美好。

7.題目：請結合自己的生活經歷，談談對《賣火柴的小女孩》中社會冷漠現象的看法。

答案：在生活中，我曾經遇到過類似的社會冷漠現象。例如，在公交車上，我看到一位老人站著，周圍的人卻沒有主動讓座。這讓我感到很遺憾。我認為，我們應該關心身邊的人，傳遞關愛和溫暖，讓社會變得更加和諧。

8.題目：請用《賣火柴的小女孩》中的火柴象征意義，談談對希望的看法。

答案：火柴象征希望，意味著在困境中我們要保持信念，追求美好的生活。正如故事中的小女孩，她用火柴點燃希望，最終雖然凍死街頭，但她的精神值得敬佩。我們要像她一樣，勇敢面對困境，追求自己的夢想。

9.題目：請結合《賣火柴的小女