2024-2025學年高中語文第二單元六我善養吾浩然之氣教案8新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是《先秦諸子選讀》中的第二單元六《我善養吾浩然之氣》。該章節內容主要涉及孟子的哲學思想，特別是他對“浩然之氣”的理解和闡述。孟子認為，浩然之氣是一種至大至剛的正氣，是人們應當培養和養護的品質。本節課將圍繞這一主題，深入分析孟子的觀點，并探討其現實意義。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經學習了《論語》等儒家經典，對儒家思想有一定的了解。本節課將進一步拓展學生的知識視野，使他們更深入地了解孟子的思想，特別是他對浩然之氣的論述。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解儒家思想的核心價值觀，并將其運用到現實生活中。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：思維品質、文化理解和價值觀。通過學習孟子關于“浩然之氣”的論述，學生將培養分析、綜合、評價等思維能力，提升邏輯思維和批判性思維。同時，學生將深入理解先秦諸子的思想文化，增強對中國傳統文化的認同和理解。在探討浩然之氣的現實意義時，學生將形成正確的價值觀，培養正直、堅韌的品質。通過本節課的學習，學生將能夠將儒家思想運用到現實生活中，提升自身的人文素養和道德修養。重點難點及解決辦法重點：1.孟子“浩然之氣”的含義與內涵。2.孟子關于浩然之氣的論述及其現實意義。

難點：1.對孟子“浩然之氣”哲學思想的深入理解。2.將孟子思想與現實生活相結合，探討其現實意義。

解決辦法：1.通過小組討論、思考探究等方式，讓學生深入理解孟子“浩然之氣”的含義與內涵。2.創設生活情境，引導學生將孟子關于浩然之氣的論述與現實生活相結合，從而深入理解其現實意義。3.組織課堂辯論，提高學生邏輯思維和批判性思維能力，幫助他們更好地分析、綜合、評價孟子思想。4.結合課后作業，讓學生撰寫心得體會，鞏固課堂所學，提升價值觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教材《先秦諸子選讀》、孟子相關文獻資料。

2.課程平臺：學校課程管理系統、在線教學平臺。

3.信息化資源：孟子思想講解視頻、圖片資料、相關論文和文章、在線討論區。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組合作法、討論法、情景模擬法、反思與評價法。

5.輔助工具：思維導圖軟件、文檔編輯器、在線調查問卷。

6.評價工具：課堂表現評價表、小組討論評價表、課后作業評價標準。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供《先秦諸子選讀》中第二單元六的相關章節，要求學生閱讀并理解孟子關于“浩然之氣”的論述。

-設計預習問題：提出問題如“孟子如何定義‘浩然之氣’？”、“‘浩然之氣’在現實生活中有何意義？”等，引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，及時了解學生的學習進展。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀教材中的相關章節，理解孟子的觀點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果，展示自己的學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂討論做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于浩然之氣的現代故事，引發學生對課題的興趣。

-講解知識點：詳細講解孟子關于“浩然之氣”的哲學思想，結合現實生活中的例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生探討“浩然之氣”在個人成長中的意義。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對孟子的觀點進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學生針對不理解的部分提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解孟子的哲學思想。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的實踐應用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“浩然之氣”的哲學內涵。

-培養學生的實踐應用能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計課后作業，如撰寫一篇關于“如何在日常生活中培養浩然之氣”的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀《孟子》全文，以加深對孟子思想的理解。

-反饋作業情況：批改作業，提供反饋，指出學生的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成作業，運用所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習和研究。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發現自身不足并提出改進建議。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《孟子·公孫丑上》：原文閱讀，深入理解孟子關于“浩然之氣”的論述。

-《莊子·逍遙游》：閱讀莊子的逍遙游，比較莊子和孟子的不同哲學觀點。

-《論語·雍也》：閱讀《論語》中有關“仁”的章節，比較孔子和孟子的思想異同。

-《史記·孟子荀卿列傳》：閱讀司馬遷對孟子的記載，了解孟子的生平事跡。

-《先秦諸子百家爭鳴》：了解先秦諸子的其他思想，拓寬知識面。

2.課后自主學習和探究

-組織一次班級辯論賽：就“浩然之氣是否仍然適用于現代社會”展開辯論，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

-開展課后小組研究項目：選擇一個與“浩然之氣”相關的主題，進行深入研究，如“浩然之氣在現代道德觀念中的地位”。

-撰寫研究報告：學生就自己感興趣的方面進行研究，撰寫研究報告，培養獨立研究能力。

-參觀文化遺址：組織學生參觀孔子、孟子等古代圣賢的故居或文化遺址，增強對傳統文化understanding。

-開展社區服務活動：鼓勵學生參與社區志愿服務活動，將“浩然之氣”的精神付諸實踐。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們深入學習了《先秦諸子選讀》中第二單元六《我善養吾浩然之氣》。通過閱讀和討論，我們對孟子的哲學思想有了更深刻的理解。我們學習了“浩然之氣”的含義，探討了如何在現實生活中體現和培養這種至大至剛的正氣。

當堂檢測：

1.請簡述孟子對“浩然之氣”的定義及其重要性。

2.孟子的“浩然之氣”與孔子的“仁”有何異同？

3.請舉例說明如何在日常生活中培養和體現“浩然之氣”。

4.請就“浩然之氣是否仍然適用于現代社會”發表你的觀點。

5.請設計一個小組研究項目，主題與“浩然之氣”相關。重點題型整理1.論述題：請詳細解釋孟子關于“浩然之氣”的論述，并闡述其在個人修養和社會發展中的意義。

答案：孟子認為，“浩然之氣”是一種至大至剛的正氣，是個人修養的最高境界。他主張通過內心的修養和道德的行為來培養和體現“浩然之氣”。在個人修養方面，擁有“浩然之氣”的人具有堅定的道德信念和不受外界誘惑的品質。在社會發展方面，孟子認為，如果每個人都能培養和踐行“浩然之氣”，那么社會將充滿正義和公平，國家將繁榮昌盛。

2.比較題：請比較孟子與莊子的哲學觀點，特別是在對待“浩然之氣”的態度上的異同。

答案：孟子與莊子的哲學觀點在對待“浩然之氣”的態度上存在異同。孟子強調“浩然之氣”的重要性和培養方法，認為通過內心的修養和道德的行為可以培養出“浩然之氣”。而莊子則對“浩然之氣”持不同看法，他認為世間的名利都是虛幻的，追求“浩然之氣”也是徒勞的。莊子主張順應自然，追求內心的寧靜和自由。

3.應用題：請結合自己的生活經驗，舉例說明如何在生活中體現“浩然之氣”。

答案：例如，在面對考試作弊的誘惑時，堅持自己的原則，不參與作弊行為，這就是在生活中體現“浩然之氣”。又如，在團隊合作中，始終以公平公正的態度對待他人，積極參與并貢獻自己的力量，也是體現“浩然之氣”的表現。

4.分析題：請分析孟子關于“浩然之氣”的論述在現代社會的適用性。

答案：孟子關于“浩然之氣”的論述在現代社會仍然具有適用性。在現代社會中，人們面臨著各種誘惑和挑戰，堅守道德信念和追求正義變得更加重要。培養“浩然之氣”可以幫助人們在面對困難時保持堅定的信念，勇往直前。同時，孟子關于“浩然之氣”的論述也提醒人們關注道德修養，以促進社會的和諧發展。

5.探究題：請就“如何在教育中培養學生的浩然之氣”提出建議。

答案：為培養學生的“浩然之氣”，可以采取