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文檔簡介

》教案師：大家都會玩嗎？讓我們一起來吧(師生互動)游戲。老師的童年也有很想找幾位。師：謝謝大家，讓我重溫了童年的游戲，我太開心了。同學們，師：童謠除了以讀的形式出現，還能以什么形式出現呢？(播2、老師說說小時候的童謠(用河南話說)大家說一個你會的童我們成長給我望同學們在課下多搜集、多創編有趣本節課是人教育出版社出版的《義務教育課程標準試驗教科書》第六單元的教學內容。本課的教材編寫遵中提出的激發學生學習興趣和培養學生創一、根據學生年齡特點，面向全體學生，通過各種形式激發學“興趣”是學習知識的前提條件，只有對某種活動產生了興趣活動中去。本課授課對象是小學二年級的學生，考慮到低年級學生好奇心強、注意力集中時間較短等年齡特點，培養學生的學習興趣入手，安排了幾個不同透到游戲活動中。義務教育階段音樂課的任的專門人才，而應面向全體學生，使每一個發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的所以我設計的游戲活動是面向全體學生展開的，在游戲中還通過變換不同的游戲方式，培養了學生的學習興趣，與到教學活動中來。在游戲的過程中潛移默的教授，使學生不自主的在有趣的游戲活動二、鼓勵創造性思維，培養學生的創新意識。音樂豐富學生的形造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣形式和情景，發展學生的想像力，增強學生造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和像力和創造性思維得到充分發揮。在教學設性思維的創編童謠的教學環節，學生通過游編童謠的教學內容充分展現了學生創造性思討論””到“游戲表演”展示體現了學生創到從旁指導再到學生自己表演，整堂課體現、“放”的教學原則，交給學生充分的想象三、培養團隊精神，提倡團結協作。位進行的群體性的活動，這種相，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。參與，將使學生的群體意識、合作精神和實展。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐樂活動重視了學生的藝術實踐，積極引導學將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗合作學習童謠、

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