2024新教材高中歷史第四單元村落、城鎮與居住環境第11課近代以來的城市化進程教案部編版選擇性必修2主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自2024年新教材高中歷史第四單元“村落、城鎮與居住環境”，第11課“近代以來的城市化進程”。本節課主要講述了近代以來我國城市化進程的演變，包括以下幾個部分：

1.近代城市化的起步：19世紀末至20世紀初，我國城市化進程開始起步，主要表現為洋務運動和民族資本主義發展帶來的城市化現象。

2.民國時期的城市化：民國時期，我國城市化進程得到了進一步發展，大城市數量增加，城市功能不斷完善。

3.建國后的城市化：新中國成立后，城市化進程得到了快速發展，特別是改革開放以來，我國城市化進入了高速發展階段，城市規模不斷擴大，城市人口迅速增加。

4.21世紀的城市化：進入21世紀，我國城市化進程進入了新型城鎮化階段，強調以人為本，注重城鄉融合發展，提高城市質量和宜居性。

本節課旨在讓學生了解我國城市化進程的演變，認識城市化對經濟社會發展的影響，以及不同時期城市化的特點。通過對城市化進程的學習，培養學生對歷史的認識和理解能力，提高學生的史料實證素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的史料實證素養、歷史解釋素養、時空觀念素養以及家國情懷素養。具體目標如下：

1.史料實證素養：通過分析不同時期的城市化特點，培養學生運用史料進行實證分析的能力，讓學生學會從多元史料中提取有效信息，形成對城市化進程的客觀認識。

2.歷史解釋素養：讓學生了解城市化進程背后的歷史原因和影響，培養學生對歷史現象進行解釋和分析的能力，從而提高學生的歷史思維能力。

3.時空觀念素養：通過學習近代以來城市化進程的演變，幫助學生建立時空觀念，認識城市化進程在不同歷史時期的特點和變化，培養學生對歷史發展的整體認識。

4.家國情懷素養：引導學生關注國家城市化進程中的重大事件和現象，激發學生的愛國情感，培養學生對國家城市化發展的關注和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了歷史學科的基本研究方法和理論，對我國近現代史有一定的了解，例如近代化進程、民國時期的社會變革等。他們已經學習過城市與鄉村的基本概念，對城市化的概念和發展有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探究歷史事件和社會變遷具有較強的興趣，特別是對于近現代史的相關內容。在學習能力方面，學生具備一定的分析史料、解讀文本的能力，能夠進行一定程度的獨立思考和小組討論。在學習風格上，大多數學生偏好視覺和動手操作的學習方式，喜歡通過案例分析和討論來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課內容時，學生可能會對城市化進程的復雜性和多元性感到困惑，難以理解不同階段城市化特點背后的歷史原因。此外，對于一些特定的歷史事件和現象，學生可能缺乏足夠的背景知識，導致理解上的困難。同時，學生在分析史料時可能存在解讀不準確、論證不嚴密的問題。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習進度，提供必要的引導和幫助，引導學生深入思考，克服學習中的困難和挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復印機、教學黑板、教學用紙、粉筆等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、歷史課程網站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：與本節課相關的歷史文獻、圖片、視頻、統計數據等，包括《近代以來的城市化進程》教材電子版、相關學術論文、歷史事件多媒體資料等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、史料分析法、互動式教學法、情境教學法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供城市化進程的相關視頻資料和文章，要求學生預習相關內容。

-設計預習問題：提出問題，如城市化進程的定義、不同歷史時期城市化的特點等。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻、閱讀文章，了解城市化進程的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主閱讀和思考，培養獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，監控學習進度。

作用與目的：

-幫助學生初步了解城市化進程，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示近代城市化進程的圖片，引發學生對城市化進程的興趣。

-講解知識點：詳細講解不同歷史時期城市化的特點和影響。

-組織課堂活動：學生分組討論城市化進程中的具體案例，如近代的上海城市化。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的觀點，討論城市化進程的案例。

-提問與討論：學生提出疑問，與組員討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解城市化進程的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的實踐和問題解決能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解城市化進程的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關練習題，要求學生總結城市化進程的要點。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀城市化進程的相關書籍和文章。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生總結課堂上學到的城市化進程要點，完成練習題。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，加深對城市化進程的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的城市化進程知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確理解城市化進程的基本概念，掌握不同歷史時期城市化的特點和影響，以及城市化進程對經濟社會發展的作用。

2.能力提升：學生將能夠通過史料分析和案例研究，提高自己的歷史思維能力和問題解決能力。他們將在小組討論中鍛煉合作和溝通能力，通過實踐活動提升動手能力和實踐能力。

3.素養培養：學生的歷史學科核心素養將得到提升，特別是史料實證素養、歷史解釋素養、時空觀念素養以及家國情懷素養。他們將學會如何從多元史料中提取有效信息，形成對城市化進程的客觀認識，并能夠將歷史知識運用到現實生活中，關注國家城市化發展。

4.思考與反思：學生將通過對城市化進程的學習，培養批判性思維和反思能力。他們將學會從不同角度思考問題，對城市化進程的影響進行綜合評價，并提出自己的見解和建議。

5.情感態度：學生將通過對城市化進程的學習，增強對國家歷史發展的認識和理解，培養愛國情感和責任感。他們將對城市化進程中的問題和挑戰產生關注，并愿意為城市化發展的可持續性做出貢獻。教學反思這節課的內容涉及到城市化進程的復雜性和多元性，對于學生來說是一個較為挑戰性的課題。在教學過程中，我明顯感受到了學生的積極參與和熱情，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，課前的自主探索環節，學生對城市化進程的概念和特點有了初步的了解。但我也發現，部分學生在史料分析方面存在一定的困難，對于如何從多元史料中提取有效信息，形成對城市化進程的客觀認識還需要進一步的引導和培養。

其次，在課中的強化技能環節，我通過講解知識點、組織課堂活動等方式，幫助學生深入理解城市化進程的知識點。但我也注意到，部分學生在小組討論中表現出一定的被動性，需要鼓勵他們更加積極地參與討論，提出自己的見解。

在課后拓展應用環節，我布置了相關的課后作業，要求學生總結城市化進程的要點。但我也發現，部分學生的作業完成質量不高，需要加強對學生的個別指導，幫助他們提高作業質量。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了近代以來的城市化進程，了解了城市化進程的定義、特點和影響。通過學習，我們認識到城市化進程是一個復雜而多元的過程，它不僅改變了城市的面貌，還對經濟社會發展產生了深遠的影響。同時，我們也學習了不同時期城市化進程的特點，如近代城市化的起步、民國時期的城市化、建國后的城市化以及21世紀的城市化。這些知