美是孩子成長的靈魂導師，美麗的環境像一本精美的畫冊，又像一個奇幻的博物館，更似一座精致的童話城堡，不僅裝著孩子們的各種奇思妙想，也裝著孩子們成長所需的一切材料。美麗的幼兒園需要細心呵護，需要精心打理，更需要有智慧的創設。一、美麗的幼兒園一定是有秩序的秩序在人類文明活動中無處不在，人類建立了秩序，也受益于秩序，并欣賞了秩序。在此基礎上，也就產生了秩序美，曾聽過一句有關秩序美的經典語錄，說秩序美是所有美之最，它和自然美、藝術美相比而言，不僅僅是一種美的表達方式，更是體現了人的自身素養，及衡量人類文明的標桿。既然秩序美有如此的魅力，當然更需要我們把它融入到幼兒園的環境創設中，無論是公共環境，還是班級環境，無論是空間規劃，還是兒童藝術品的陳設，無一不包含著秩序美的意義，在重復、漸變、有規律的秩序美的特點上，讓琳瑯滿目的環境變得整潔有序、井井有條，從視覺上感受秩序美、整潔美，從功能上充分激發孩子與環境的互動，在有秩序的空間里，區域劃分更加合理，視線也能充分到達每一個角落；在有秩序的操作中，材料的擺放讓孩子一目了然，取放自如；在有秩序的圖片指引中，目視化的圖標為孩子的行為習慣提供了標準，讓孩子清楚地知道“我在這個有秩序的環境中能做什么，應該怎么做”，為孩子美麗的品格奠定了扎實的基礎，更為孩子美麗的人生增添了絢麗的風景。二、美麗的幼兒園一定是自然的美麗的大自然包羅萬象，蘊藏著無限的激情和創意，也造就了無與倫比的自然之美，更是賦予了孩子們無窮的想象和創意。在幼兒園的環境創設中，我們始終遵循“把美麗的自然還給孩子”的教育理念，戶外環創中盡量滿足孩子對沙水、泥地、草皮等自然材質的玩耍需求，滿足孩子對各類動植物和聲音的探究，滿足孩子爬樹、滾土坡、踩高蹺的挑戰等。在室內，不管是顏色還是材料的選擇，都盡量貼近自然，并巧妙地把沙石、天空、植物等自然色和樹枝、松果、石頭等自然的材料融進環境的創設中，融進孩子們的學習活動中，融入孩子的操作材料中，讓孩子的成長與美麗的大自然融為一體，使他們獲得獨立健全的人格。三、美麗的幼兒園一定是藝術的藝術是人類的寶貴財富，不但能啟迪智慧，還可以豐富精神生活，及培養創新意識，藝術教育是孩子成長中不可或缺的內容，而美術教育又是藝術教育中重要的組成部分。鑒于孩子的學習特點，最好的美術教育就是無聲的滲透和自然的陶冶，通過物質化的環境潛移默化地影響孩子，有序而不呆板，自然而不雜亂，美得恰如其分。所以我們無論是在公共環境的規劃，還是班級環境的布置，甚至孩子作品的陳設等方面都在落實我們的藝術教育理念，幼兒園除了為孩子們提供美麗、藝術、創意的空間，更要精心為孩子們準備豐富的物質材料，讓孩子與材料進行充分的互動和碰撞，讓一顆顆藝術的種子在孩子的心里生根發芽。四、美麗的幼兒園一定是有靈魂的作為珠海市第一批鎮中心幼兒園，落地在美麗富饒的唐家灣，唐家灣位于珠海市的北部，背山面海，風景非常優美，人文資源和建筑遺存十分豐富，周邊的區域不僅留存了很多古鎮，也保留了不少非物質文化遺產，形成了獨特的人文歷史價值，而幼兒園里的絕大部分孩子，乃至他們的家庭都是在這中西、古今、農業與海洋等文化的融合中沐浴成長。為了讓孩子近一步了解自己的家鄉，感受家鄉的文化歷史底蘊，和習得優秀的傳統文化習俗，我們把這獨特的地域文化歷史滲透在一日活動的課程里，滲透在墻面、角落、草地的環境上，通過課程的實施和物化的環境，讓唐家灣的傳統文化在幼兒園有了傳承，讓唐家灣人的精神在幼兒園有了靈魂。這一特色的環境，也成為了我園獨特的文化標識。五、美麗的幼兒園一定是一個溫馨的家家，無論對于孩子，還是我們老師，都是讓人心靈放松的港灣，每天在幼兒園的日子，我們需要讓孩子感受到他們不是在“上學”，而是在生活。為了落實“家”的環境理念，在創設中，我們極力把幼兒園當成一個大大的家來設計，從柔軟的地毯，雅致的桌布、私密的空間、真實的材料的不斷提供，讓孩子無時無刻都能感受到家的溫馨和歸屬感。當然老師的辦公環境和餐廳環境，幼兒園也不能輕視，在這樣的環境中我們用白樺林的背景、休閑的吧臺、還有溫馨的教師照片墻的氛圍，也讓老師們在工作休閑時有了心靈的放松和幸福感的提升，因為我們都知道，只有幼兒園的老師幸福了，才會有幸福的孩子，只有老師和孩子幸福了，幼兒園才是一個幸福的大家庭，我們