統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元《跨越千年的相會(huì)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《跨越千年的相會(huì)》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。本課以唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》和宋代詩人蘇軾的《題西林壁》兩首詩為主題，讓學(xué)生在朗讀、感悟中領(lǐng)略古人的智慧，體會(huì)詩歌的意境，感受跨越千年的文化傳承。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過對(duì)比兩首詩的寫作背景、詩意表達(dá)和韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受中國古典詩詞的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)古典文化的興趣。同時(shí)，通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中的意象美和韻律美，激發(fā)他們的想象力。此外，還將課堂拓展到課外，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)詩歌在生活中的運(yùn)用，從而提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與運(yùn)用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語言理解與運(yùn)用：通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生理解并運(yùn)用詩歌中的關(guān)鍵詞語和句式，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》和《題西林壁》兩首詩，使學(xué)生了解唐代和宋代的詩歌特點(diǎn)，感受中國古典詩詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵，提高他們的邏輯思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并背誦《登鸛雀樓》和《題西林壁》兩首詩。

2.分析兩首詩的寫作背景、詩意表達(dá)和韻律特點(diǎn)。

3.體會(huì)詩歌的意境，感受跨越千年的文化傳承。

難點(diǎn)：

1.詩歌中的關(guān)鍵字詞和句式的理解與運(yùn)用。

2.深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵。

3.欣賞詩歌的美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

解決辦法：

1.運(yùn)用圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容，突破重點(diǎn)。

2.組織小組討論，讓學(xué)生通過合作交流，共同分析詩歌的寫作背景、詩意表達(dá)和韻律特點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，感悟詩歌的意境，通過反復(fù)品味，突破重點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)詩歌的美，培養(yǎng)審美鑒賞能力，解決難點(diǎn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描繪詩歌中的畫面，從而深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)方法主要包括講授法、討論法、情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。

講授法：在講解詩歌背景、詩意表達(dá)和韻律特點(diǎn)時(shí)，教師通過清晰、生動(dòng)的口頭語言進(jìn)行系統(tǒng)地闡述，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作交流中分析詩歌的寫作背景、詩意表達(dá)和韻律特點(diǎn)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語文實(shí)踐能力。

情境教學(xué)法：通過圖片、視頻等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受詩歌的美，提高他們的審美鑒賞能力。

啟發(fā)式教學(xué)法：教師通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

(1)課堂導(dǎo)入：利用圖片和視頻展示鸛雀樓和西林壁的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)詩歌朗誦：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦《登鸛雀樓》和《題西林壁》，通過朗讀感受詩歌的韻律美和意境美。

(3)小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們分析兩首詩的寫作背景、詩意表達(dá)和韻律特點(diǎn)，并進(jìn)行交流討論。

(4)詩歌欣賞：組織學(xué)生欣賞名家的詩歌朗誦，感受詩歌的藝術(shù)魅力，提高他們的審美鑒賞能力。

(5)創(chuàng)意寫作：邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，以《跨越千年的相會(huì)》為主題，創(chuàng)作一篇小故事，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

(1)PPT：制作精美的PPT，展示詩歌的文字、圖片和視頻等資源，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容。

(2)視頻：選用與詩歌相關(guān)的視頻資料，如鸛雀樓和西林壁的景象、詩歌朗誦等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受詩歌的美。

(3)在線工具：運(yùn)用在線工具進(jìn)行小組討論和交流，方便學(xué)生分享自己的想法，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(4)名著導(dǎo)學(xué)：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的名著，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《跨越千年的相會(huì)》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《跨越千年的相會(huì)》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《跨越千年的相會(huì)》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《跨越千年的相會(huì)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《跨越千年的相會(huì)》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握跨越千年的相會(huì)技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)跨越千年的相會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《跨越千年的相會(huì)》知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握跨越千年的相會(huì)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《跨越千年的相會(huì)》知識(shí)點(diǎn)，掌握跨越千年的相會(huì)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《跨越千年的相會(huì)》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《跨越千年的相會(huì)》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《跨越千年的相會(huì)》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.《登鸛雀樓》和《題西林壁》兩首詩的作者、背景和意境。

2.詩歌的韻律特點(diǎn)和修辭手法。

3.詩歌的意象美和語言美。

4.跨越千年的文化傳承的理解和體會(huì)。

5.培養(yǎng)審美鑒賞能力和文化認(rèn)同感。

1.《登鸛雀樓》和《題西林壁》兩首詩的作者、背景和意境。

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙創(chuàng)作的一首七言絕句，表達(dá)了詩人登高遠(yuǎn)望，感嘆江山美景的變化。這首詩以其意境開闊、語言簡練而著稱。

《題西林壁》是宋代詩人蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句，詩人在題寫在西林壁上的詩句中，表達(dá)了自己的人生感悟和對(duì)自然景色的贊美。

2.詩歌的韻律特點(diǎn)和修辭手法。

《登鸛雀樓》和《題西林壁》兩首詩都具有鮮明的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。這些韻律特點(diǎn)使得詩歌朗朗上口，富有音樂美。

此外，兩首詩都運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

3.詩歌的意象美和語言美。

《登鸛雀樓》和《題西林壁》兩首詩都描繪了美麗的自然景色，通過豐富的意象，使讀者仿佛置身于詩人的筆下世界。

同時(shí)，詩人們運(yùn)用精煉的語言，準(zhǔn)確地表達(dá)了內(nèi)心的感受和思考，使得詩歌具有深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

4.跨越千年的文化傳承的理解和體會(huì)。

同時(shí)，通過對(duì)比兩首詩的寫作背景、詩意表達(dá)和韻律特點(diǎn)，學(xué)生可以深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵，體會(huì)到中華民族獨(dú)特的文化韻味。

5.培養(yǎng)審美鑒賞能力和文化認(rèn)同感。

同時(shí)，通過學(xué)習(xí)中國古代詩歌，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《登鸛雀樓》和《題西林壁》相關(guān)的詩詞作品，如王之渙的其他詩作、蘇軾的其他詩作等。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)王之渙和蘇軾的紀(jì)錄片或文學(xué)講座視頻，如《王之渙：詩酒趁年華》、《蘇軾：才子佳人》等。

（3）文化活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩詞朗誦、文學(xué)創(chuàng)作等活動(dòng)，以加深對(duì)古典詩詞的理解和體驗(yàn)。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀、觀看視頻等方式，進(jìn)一步了解王之渙和蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。

（2）思考與感悟：要求學(xué)生在閱讀和觀看過程中，積極思考詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌的意境，并記錄自己的感悟和理解。

（3）創(chuàng)作與分享：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與《登鸛雀樓》和《題西林壁》主題相關(guān)的詩詞作品，并與其他同學(xué)分享，共同學(xué)習(xí)和交流。

（4）反饋與指導(dǎo)：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。教學(xué)反思1.教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排：本節(jié)課選擇了《登鸛雀樓》和《題西林壁》兩首詩作為教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的韻律特點(diǎn)、意象美和語言美。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵，讓學(xué)生在朗讀、感悟中領(lǐng)略古人的智慧，體會(huì)詩歌的魅力。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用：在本節(jié)課中，我采用了講授法、討論法、情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，我也注重運(yùn)用信息技術(shù)手段，如PPT、視頻等，輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地理解和感受詩歌的美。

3.教學(xué)效果的評(píng)估：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地理解和掌握《登鸛雀樓》和《題西林壁》兩首詩的內(nèi)容和特點(diǎn)。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和感悟詩歌的意境和內(nèi)涵方面還存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的背景和創(chuàng)作背景不夠熟悉。

4.教學(xué)改進(jìn)的方向：針對(duì)上述問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟詩歌的意境和內(nèi)涵，通過提供更多的背景資料和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩歌的特點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

（1）背誦《登鸛雀樓》和《題西林壁》兩首詩，并能夠流利地朗誦。

（2）分析兩首詩的韻律特點(diǎn)和修辭手法，寫一篇短文進(jìn)行闡述。

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首七言絕句，表達(dá)自己對(duì)自然美景的感悟。

2.作業(yè)反饋：

我將及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（1）對(duì)于背誦作業(yè)，我將檢查學(xué)生的背誦情況，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生給予指導(dǎo)和建議。

（2）對(duì)于分析作業(yè)，我將檢查學(xué)生對(duì)韻律特點(diǎn)和修辭手法的理解，對(duì)分析準(zhǔn)確、語言表達(dá)清晰的學(xué)生給予肯定，對(duì)分析有誤或表達(dá)不清的學(xué)生給予指正和指導(dǎo)。

（3）對(duì)于創(chuàng)作作業(yè)，我將欣賞學(xué)生的創(chuàng)作成果，對(duì)創(chuàng)意新穎、語言優(yōu)美的作品給予贊賞，對(duì)需要改進(jìn)的作品給予建議和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《登鸛雀樓》和《題西林壁》的作者、背景和意境。

-詩歌的韻律特點(diǎn)和修辭手法。

-詩歌的意象美和語言美。

-跨越千年的文化傳承的理解和體會(huì)。

-培養(yǎng)審美鑒賞能力和文化認(rèn)同感。

②關(guān)鍵詞、詞組：

-《登鸛雀樓》作者：王之渙，背景：唐代，意境：開闊、壯美。

-《題西林壁》作者：蘇軾，背景：宋代，意境：深遠(yuǎn)、哲理。

-韻律特點(diǎn)：平仄、押韻等。

-修辭手法：比喻、擬人等。

-意象美：自然景色、人生感悟。

-語言美：精煉、生動(dòng)。

③句式：

-詩句：王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

-詩句：蘇軾《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

-板書設(shè)計(jì)示例