-2023學年八年級語文上學期期中考前必刷卷八年級語文·全解全析第Ⅰ卷一、基礎運用（30分）1．（11分）（3分）【答案】瀟灑的美【解析】本題考查漢字的臨寫。臨寫重在神似，本題的兩幅字，第一副是柳公權楷書，其結構特點是結體遒勁，而且字字嚴謹，一絲不茍。在字的特色上，以瘦勁著稱，所寫楷書體勢勁媚、骨力道健。第二幅是曹全碑體，是隸書。這種隸書字跡娟秀清麗,結體扁平勻稱,舒展超逸,風致翩翩,筆畫正行,長短兼備。（2）（4分）

【答案】①bǐnɡ

②juān③衷④和【解析】“屏息斂聲”，讀音為bǐnɡxīliǎnshēnɡ，意思是抑制呼吸和語聲。形容畏懼、小心的樣子；注意“屏”bǐnɡ不要誤讀為“pínɡ”。“鐫刻”讀音為juānkè，指（動）雕刻；注意“鐫”要與“攜”讀音區分開來。“由衷”意思是發自內心；注意“衷”不要誤寫成“中”。“和顏悅色”形容和藹喜悅的臉色，也形容態度和藹可親；注意“和”不要誤寫成“合”。（3）（2分）【答案】①一副

②一幅【解析】本題考查學生對字形的掌握情況。要求學生在平時的學習中注意字形的識記和積累，這樣才能輕松應對該種題型。注意“副”與“幅”從形旁來區分。（4）（2分）【答案】①氣息②點頭【解析】本題考查學生對詞義的理解。解釋詞語中的字詞，要結合詞語的語境。“屏息斂聲”意思是抑制呼吸和語聲，形容畏懼、小心的樣子。息：氣息。“微笑頷首”中的“頷首”：多指點頭以表恭敬，或點頭表示答應。2．（10分）（1）（4分）【答案】①現場采訪

②照片拍攝

③示例一：你認為空中課堂的優勢在哪里？

示例二：你在空中課堂中學到了什么？（①②空各1分，③空2分）【解析】（1）采訪方式主要有以下幾種：現場采訪、電話采訪、個別走訪、現場觀察（照片拍攝）、召開座談會等。依據采訪對象擬寫采訪問題，針對空中課堂的授課效果可提問學生，學到了哪些內容，有那些優勢和不足之處，有什么好的改進意見或建議等。（2）（2分）【答案】①通訊（事件通訊）

②新聞特寫（消息）

【解析】新聞報道一般有消息、通訊、新聞特寫、新聞公報、調查報告、新聞專訪等。針對兩位同學的新聞素材及報道角度，建議兩位同學選用消息、通訊、新聞特寫、新聞專訪等新聞體裁。（3）（4分）【答案】示例：空中課堂，惠及你我他

示例：空中課堂，移動的掌上知識庫【解析】新聞標題，是在新聞正文內容前面，對新聞內容加以概括或評價的簡短文字，作用是劃分、組織、揭示、評價新聞內容、吸引讀者閱讀等。聯系兩位同學的報道，可擬的標題有“空中課堂，架起師生連心橋”“空中課堂，惠及你我他”“空中課堂，意想不到的收獲”“原來還可以這樣上課——空中課堂”“空中課堂，移動的掌上知識庫”等標題。3.（8分）【答案】（1）攀條折其榮

（2）芳草萋萋鸚鵡洲

（3）長河落日圓

（4）庭下如積水空明

（5）山隨平野盡

江入大荒流

（6）亂花漸欲迷人眼

淺草才能沒馬蹄【解析】本題考查學生對名篇名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。二、閱讀（41分）（一）（6分）4.（3分）【答案】①地點

②時間

③無聊苦悶【解析】本題考查詩歌內容理解。首聯的意思是：黃昏的時候佇立在東皋村頭悵望，徘徊不定不知該歸依何方。“望”字點題，交代時間(薄暮時分)、地點(東皋)。“徙倚”，即徘徊，寫出人物內心的苦悶和矛盾。“欲何依”，化用曹操的詩句“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”，表現出詩人想在政治上有所作為，卻始終不得志的迷茫和失意情緒。5.（3分）【答案】示例：每一棵樹都凋謝枯黃，每一座山峰都涂上落日的余暉，天空仿佛也比往日透明了許多，秋色像落入宣紙上的顏料，渲染出迷人的圖畫來。五葉楓或黃或紅，遠遠地望去，如一團火在漫山遍野地燃燒著，美得讓人禁不住要喊起來。【解析】本題考查詩歌畫面描述。詩句意思是：每棵樹都染上秋天的色彩，重重山嶺都披覆著落日的余光。描繪畫面應該在譯文的基礎上，加入想象和聯想。例如：舉目四望，每一棵樹都凋謝枯黃，每一座山峰都涂上落日的余暉。在一片蒼茫的暮色中，秋色凋零，眼前越發顯得蕭索。（二）（10分）6．（4分）【答案】（1）交相輝映

（2）墜落

（3）參與，這里有“欣賞”“領悟”的意思

（4）停止【解析】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：這里形容石壁色彩斑斕，交相輝映。交輝：交相輝映。（2）句意：夕陽快要落山的時候。頹：墜落。（3）句意：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。與：參與，這里有“欣賞”“領悟”的意思。（4）句意：雞一直鳴叫不停止。已：停止。7.（4分）【答案】（1）清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著。（2）翠綠的山巒層層疊疊，碧綠的河水蜿蜒曲折。【解析】本題考查文言句子的翻譯。完整翻譯句子的基礎上，把重點字詞的意義和用法展現出來，注意省略句要補全，倒裝句要調整語序。重點字詞：（1）曉，早上；歇，消散。（2）嶂，山峰；川，河流。8．（2分）【答案】熱愛自然，娛情山水，避世退隱，鄙棄名利。（意近2點即可）【解析】本題考查情感的把握。甲文通過描寫“高峰”“清流”“石壁”“青林”“翠竹”“曉霧”“猿鳥”“夕日”“沉鱗”等景物，表現山川景色之美，結尾“未復有能與其奇者”表達了作者要像謝靈運那樣，陶情怡樂于這美妙的山水之中，抒發了歸隱林泉的終身志趣。乙文“絕壁干天，孤峰入漢；綠嶂百重，清川萬轉”寫出自然景色的美好，“信足蕩累頤物，悟衷散賞”一方面表達出作者熱愛自然，娛情山水的情感，同時也表現出作者避世退隱，鄙棄名利的思想。據此綜合作答即可。【譯文】[甲]山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。[乙]故鄣縣向東三十五里地，有一座青山，懸崖陡峭高峻連天，山峰直插天際。青翠的山巒層層疊疊，流水千折百回。歸巢的鳥兒爭相飛來，飲水的猿猴成群結隊。（一年之中）秋冬則霜雪覆蓋，春夏則藤蘿鋪徑。風雨交加，天色灰暗，雞一直鳴叫不停止。悠閑地欣賞這樣的景致，確實會讓人消除煩惱，怡情養性，有所感悟。（三）（12分）9．（2分）【答案】描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。【解析】本題考查對文章內容的分析概括。此類試題可按照“人+事+結果”的模式作答，語言簡明扼要。選文出自《托爾斯泰》一文，根據文中“只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……但再好的圖片都沒法加以反映”“雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光”“虧得有這么一對眼睛……集中在他的眉峰之間一樣”“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人”等內容，可知選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。10．（2分）【答案】這是描寫托爾斯泰犀利的目光。作者運用比喻（夸張）寫出托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。【解析】本題考查學生理解重點語句。理解句子可從這些方面思考：文章的內容和主題、具體語言環境、作品背景、關鍵性詞語、句子的寫作手法、文章中人物的身份、性格特點和思想等。這個句子抓住托爾斯泰目光的犀利去寫，“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”，運用連珠的妙喻、神奇的夸張手法，把托爾斯泰的目光比作“槍彈穿透甲胄”和“金剛刀切開玻璃”，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利，看問題深刻透徹，表現得極為生動形象，引起讀者豐富的想象和聯想。11．（2分）【答案】用夸張的手法寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。他的眼睛蘊藏著豐富的感情（或：他的作品反映了社會生活的各個方面）。【解析】本題考查學生鑒賞文本語言的能力。解答此類題要了解鑒賞語言的常見角度：修辭、句式、用詞、表達方式、表現手法等，結合著表達效果和蘊含情感來分析。“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”這句話使用了夸張的修辭手法，突出強調了托爾斯泰這對眼睛可以抒發各種各樣的感情的特點，贊美了托爾斯泰能將世間萬物盡收眼底的全方位觀察力，能將整個社會的方方面面盡收眼底，并在作品中展現了社會的各個層面，抒發對托爾斯泰的仰慕之情。12.（4分）【答案】珠寶、晶體、匕首。目的是通過寫眼睛來寫托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊、深刻和細致，以及批判的深度和廣度。

【解析】本題考查對眼睛的喻稱和寫作目的理解。對文章內容的理解是答題的基礎。找到相關的語句來提取詞語是答題的關鍵。“保護這對閃光的珠寶的甲殼而已，這對珠寶有魔力，有磁性……”“這一對爍爍發光的晶體具有足夠的熱量和純度”“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的”，可提取答案：珠寶、晶體、匕首。眼睛是心靈的窗戶，通過描寫托爾斯泰的眼睛，來寫托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊和細致，表現出托爾斯泰那種盡收萬物于眼底的觀察力，以及批判的深度個廣度，揭示托爾斯泰的眼睛的威力。13.（2分）【答案】這雙眼睛充滿力量，給人以最大的精神感召力。【解析】本題考查對句子含義的把握。“照耀在精神世界的最高處”，很明顯是說這雙眼睛對人們精神的產生的巨大作用。寫出了眼睛的巨大威力，它能感召人們的精神。（13分）14.（3分）【答案】要求真實；生動傳神地展現人物；讓人物通過自己的言行展現思想情感、性格特點。【解析】本題考查信息篩選。根據“傳記要求真實”“以填補事實的空隙，生動傳神地表現人物”“要具體表現人物的言行，讓人物‘自行’展現他們的思想感情、性格特點等”可總結為：要求真實；生動傳神地展現人物；讓人物通過自己的言行展現思想情感、性格特點。15.（4分）【答案】愛護部下，和戰士同甘共苦，在長征過程中把馬讓給同志騎；堅韌不拔，能一整個冬天以南瓜充饑，另一個冬天以牦牛肉當飯；樸實，不忙的時候幫農民種莊稼；領導魅力大（號召力強），能夠保全自己的部隊并做到卷土重來。【解析】本題考查人物形象分析。根據材料二第四段中“朱德愛護他的部下是天下聞名的”“整整一個冬天以南瓜充饑，另外一個冬天則以牦牛肉當飯”“同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球”“長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行”可知，他愛護部下、堅韌不拔、樸實和領導魅力。16.（3分）【答案】不影響。這些說法都來源于采訪，是一種真實的記錄，作者說明素材的來源更體現了紀實作品用事實說話的特點；傳說從側面表現了朱德在群眾中的威望之高和對敵人的威懾力之大，康克清的評價體現了周圍人對朱德的感受，溫柔、負責、樸實等；這些極富傳奇色彩的傳說和故事，豐富了人物形象，使朱德的形象更具體，親切。【解析】本題考查寫作手法。主要從塑造人物形象的角度作答。這些說法都來源于采訪，是一種真實的記錄，作者說明素材的來源更體現了紀實作品用事實說話的特點；康克清的評價體現了周圍人對朱德的感受，溫柔、負責、樸實，傳說故事則從側面表現了朱德在群眾中的威望之高和對敵人的威懾力之大；這些傳說和故事，豐富了人物形象，使朱德的形象更具體，親切。17.（3分）【答案】職業素養：媒體人記錄的事情必須是真實可信的，材料二、三的內容都是斯諾通過采訪對話得來的，材料二中直接引用別人的話語，材料三對長征經過路程的數字類的呈現，都體現了紀實作品用事實說話的特點。媒體人需要有一定的專業素養，材料二中“打入了一個楔子”，語言生動形象，而且整篇文章詳略得當，材料三中“像迷宮一樣的曲折足跡”都體現了斯諾極高的文學造詣。人文情懷：需要有關注民生疾苦，弱勢群體的人文情懷。材料二關注紅軍的日常生活情況，材料三詳細介紹了紅軍過草地時的艱苦情況，“英勇”的紅軍，“勝利”經過考驗體現了他對紅軍的關注、贊美。【解析】本題考查信息篩選能力。題目所言職業素養和人文情懷較難理解，材料分成兩組，一是對傳記的介紹，二是名著原文。所以答案可以從材料一出發，結合概括出的傳記文體特征回答，即真實、文筆、情感等方面。如：材料二、三的內容都是斯諾通過采訪對話得來的，材料二中直接引用別人的話語，材料三對長征經過路程的數字類的呈現，都體現了紀實作品用事實說話的特點。媒體人需要有一定的專業素養，材料二中“打入了一個楔子”，語言生動形象，而且整篇文章詳略得當。材料二關注紅軍的日常生活情況，材料三詳細介紹了紅軍過草地時的艱苦情況，表現出作者對紅軍歷盡千辛萬苦最終取得長征勝利頑強精神的贊美。第Ⅱ卷作文（30分）18.【范文】是灰姑娘，也是女王自呱呱墜地起，亦活了十四五載了。可謂收獲良多，見識頗豐。我自認為是被父母當男孩子養大的，做飯刷碗樣樣行，下地勞作亦是常事。所以，比起同齡的女孩子，我更多了一份剛毅。也正是這樣的童年，塑造了一個如今的我。本人生性開朗好動，喜交朋友。對知己的尋覓更是從未間斷。因為我認為，友情是世界上最真摯最單純的情感，所以我很珍視每一份友情。對待朋友，我喜歡開玩笑，喜歡對她們撒嬌，甚至“損”對方，和她們在一起，我很放得開。自然，在她們心里，我是個好動的女漢子。朋友如此，父母也是這般。對待父母，我會經常調侃父親亂丟臭襪子，亦會嘲笑母親買的衣服很落伍。在他們眼里，我根本不是個女孩子吧！因為我常常會和弟弟打架，拌嘴。我們會因為爭奪電視遙控器展開“世界大戰”，而那個小屁孩仗著母親寵愛，總會讓我敗下陣來，可我重申，這不是能力問題。如今，我女漢子的形象早已在父母心中定型了。有時，我更覺得自己神經質。鬧的糗事也不少呢！記得有次去問老師問題，腦子不知怎么回事，一下子短路了，開口便問：“姥姥，這道題怎么做？”聲音太小，“姥姥”沒有聽見，于是，我加大了嗓門：“姥爺，這道題怎么做