第第頁教育教學反思作為一位剛到崗的人民老師，教學是緊要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的許多講課技巧，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是人見人愛的我共享的教育教學反思【優秀7篇】，在大家參照的同時，也可以共享一下給您最好的伙伴。教育教學反思篇一這學期我擔負初一班級教學工作。在教學中，我認真學習，深入討論教法，虛心向有閱歷的老師學習。經過一個學期的努力，取得了許多珍貴的教學閱歷，當然也發覺了不少教學中的問題，下面實在總結一下語文教學工作。語文是一門工具學科，對同學而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓同學愛好語文，讓他們對語文產生愛好。為此，我實行了一些方法，讓同學更了解語文，更喜愛學習語文。1、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是同學取得學問與培育本領的重要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真研討教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，盡量采納生動活潑的教學形式，激發同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，激勵同學踴躍發言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導自動探究，自主取得學問。提高同學的本領。此外，重視激勵后進生，供給更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。現在本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。2、抓好同學的基礎學問和基本技能由于我班同學學問基礎水平參差不齊，學困生相對較多。為了堅實同學基礎學問和基本技能，我在充分了解同學的基礎上對癥下藥，因材施教，不絕提高同學的學問水平。譬如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，在開學初期就讓每一位同學給本身訂下如何削減甚至消除錯別字的計劃，在一學期中都要照計劃執行，還定期進行一些修改錯字的競賽以檢查同學是否有所進步。又如在查字典方面同學一直失分率很高，為了解決這一問題，我想了許多方法提高同學理解字義、詞義的本領。例如，每天利用晨檢或午檢的五分鐘進行查字典的練習；每篇課文學之前我讓同學在讀讀寫寫中點一些重點字，回家預習的時候練習查字典，這樣既能提高查字典的本領，又能熟悉課文中的字詞，一舉兩得；定期利用班隊會的時間進行查字典的比賽；這樣堅持了將近一學期，再如對修辭手法的判定運用，對各種句式的改換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，在每一單元結束后做一些語文基礎學問的練習題，并把這些題都集中在一個本上作為期末復習的資料。在這學期末考試中同學基礎學問的失分率比以前有所下降。3、通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作本領。由于班中同學的寫作水平有所差異，我采納了一些方法使不同層次不同水平的同學都有了提高。首先是加強寫作方法的引導，定期我會給同學講一些實在的寫文章的方法，如從選材到如何組織篩選材料，再到文章的謀篇布局等。講授時輔以一些實在生動的事例，講完理論后，再出一些有針對性的練習進行訓練，然后反饋優點與不足，就這樣反復講解、練習、反饋。其次是讓同學重視積累，培育讀書習慣。我充分利用課前兩分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學讀讀記記。老師里設置圖書角，平常還常常組織同學到圖書館閱讀書籍。4、做好語文學習方法的引導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最緊要的學習莫過于方法的學習。做好了學習方法的引導，對提高同學學習成績是有很大的好處的。首先，我強調上課專注聽講，適時對學問進行鞏固，然后還要適時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我側重引導同學學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學堅持。5、加強培優輔差工作，促進全體同學得以進展。本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中心，重視培育優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，予以激勵，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。學習基礎較好的同學，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的同學又經常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必需保證優生夠吃，差生能吃。否則，都會有看法的。我經常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，在以后的教學工作中還將大力推廣應用。6、存在的不足。我認為本身的教學本領和管理水平，學習意識和反思本領等，還有許多不足，如何在工作中不絕提高教學的水平，實現自身的崗位價值，依舊還需要努力。對于優等和有潛力的同學，他們的語文綜合素養依舊有待提高，聽說讀寫的本領還要在進一步挖掘培育和，整體的語文成績還需再上新臺階。7、改進措施。老師是教育的關鍵，我要從自身找原因，不怨天恨地，不埋怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通。嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、本領訓練入手，嚴格要求同學，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高處與低處，都體現了我在這學期的教學成果。緊要的是在下學期如何自我提高，因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多向有閱歷的老師學習，爭取更大進步。教育教學反思篇二這是一篇童話故事，課文運用擬人的手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的叮囑有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣味的故事中，為了讓同學深切感悟到做事要實事求是，不要被表面現象所疑惑的道理。在教學完本課（第一課時）后，感想頗深，值得冷靜反思。在反思中發覺問題，解決問題。新課教學一開始的設計，我想參考備課書上直接出示蒲公英圖的方法，由圖直接揭題，仔細介紹蒲公英這蒔植物來導入新課的。但是我突然想起之前教《做一片美的葉子》時，我曾經讓孩子搜集有關樹葉的學問，他們很感愛好，而且把樹葉做成了標本，于是，我有了新的想法，讓他們搜集一些有關植物種子傳播的資料，同學們很感愛好，介紹的內容比我想象的豐富。上課伊始，我讓孩子們用一句簡短的話來介紹一下你搜集的植物的傳播種子的方式。然后我引出了今日故事的主人公也是一蒔植物——蒲公英，讓了解的孩子介紹一下蒲公英。接著我總結，蒲公英的形狀、顏色等等。同學的學習熱誠很高，在不知不覺中葉積累了一些生活的學問。生字詞是教學的基礎，只有把一些難讀的字，簡單讀錯的字讀好了，才能做到讀通讀順課文。如何引導同學理解生字，把握生字，讓課堂做到更高效，成了一個讓我很困惑的問題。在設計時，我是以“叮囑”一詞尾重點，緊密聯系課文內容，在發言的適合時機，層層遞進，例如，文中是誰叮囑誰？叮囑他們什么？引出沙漠和湖泊還有泥土三個詞語，而且描述一下這三個地方的特點，又引出：金光閃閃、波光粼粼、黑黝黝。期間，一些難寫的生字我會讓他們在本身的書桌上用小手劃一劃，環環相扣，孩子肯定有很深的印象，課后，我任意抽查了幾個孩子，果真，他們記得很堅固，看來這節課生字詞的。效率還是很高的。語文課堂教學必需以讀為主，讓同學在讀中學習，在讀中感悟，這是中班級語文教學尤其緊要的教學規律，以前我上課時給孩子讀的時間太少了，導致孩子對課文的理解不夠透徹，今日整節課我予以了孩子充分的朗讀時間，同學讀得津津有味。經過了一段時間的磨練，感覺本身在不絕地成長，希望我的每節課都是精彩的，讓同學在輕松快樂的氛圍下學到更多的學問。老師教育教學反思篇三時間飛逝，日月如梭，轉瞬間，二班級上學期的教學工作就結束了，教育教學反思——在反思中提高。這一學期中，無論是在班級管理，還是在語文教學方面，我都有許多收獲，現在將收獲總結如下。一、班級管理方面。本學期，我響應學校的號召，實行同學自主管理的措施。在班級自主管理中，我也積極實行了一系列措施，讓同學學會自我管理，自我掌控，一學期以來，同學的表現大有起色。1、在班級自主管理中，盡量做到“事事有人干”。我借用班內全部同學找尋班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。我們找到的管理事項有這些：學習、宣揚、衛生、勞動、紀律（課堂內、課堂外）、安全、課桌的擺放、抽屜洞內的潔凈整齊、圖書角圖書的擺放、生物角植物的清潔澆水、講桌窗臺的乾凈，課間操室內的檢查、小組值日生的分工，同學紅領巾的佩戴等等。2、事事有人干，那么這些事都由誰干呢？我盡量做到“人人有事干”。以上同學找尋到的需要管理的工作我都布置專人負責，責任落實，人員的布置都是通過全體同學的集體推舉和自我報名結合而成。3、“輪換制”的班級管理措施為了給每一位同學以公平的磨練機會，激勵同學自動參加班級事務，采納全員性的輪換制。給每位同學供給嘗試當班長的機會，供給其施展才能與使用權力的機會，目的是讓每個同學都成為班集體建設的主人，教學反思《教育教學反思——在反思中提高》。任期一天，職責是：①記錄出勤，紅領巾的佩戴情況；②維護課間秩序，報告偶發事件；③督促兩操，監督衛生；這樣不僅使每個同學都有了展現了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有光榮感、責任感和成就感，而且加強了他們自我管束本領，也體現了做好管理工作的決心和信念，同時也減輕了常務班長的工作量。4、一學期班級自主管理的嘗試也有些許成就，同學的自發性都有所提高，班級管理本領也得到磨練。在班級管理活動中，每一個同學實實在在的感覺到本身是班級中的一員，都很注重本身在班級中的角色。“人人有事干，事事有人干。”實行班級同學自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發了同學的自動參加意識，特殊是性格內向、本領較差的同學的進步更加明顯。同學自主管理，同學不僅在人格上受到了敬重，很大程度上也足夠了同學的表現欲望，一學期過后，師生關系更加融洽，班級凝集力明顯加強，整個班級呈現出平安、文明、和諧、向上的良好局面。當然，良好的自我管理必需持之以恒，同時還要依據情況的變動不絕地加以完善。老師在平常多察看，發覺問題多引導，適時矯正不足，盡快提高孩子們的各項本領。二、一學期的語文教學也提升了我的教學水平。1、在教學中，我努力研討教材，提前備課，嚴格依照語文課程標準的要求來教育同學。2、雖然已經教學兩年，但是教學技巧還是很淺顯，課堂的把握也并不順暢，所以，本學期，我一有時間就到錄播教室聽其他老師的課。在聽課的過程中，我不僅學習他們的講課技巧、把握教材的本領，還要學習他們管理課堂的本領，提高課堂效率。雖然許多也都是年輕老師，但是不同的老師有不同的教學方法，不同的老師有不同的管理技巧，許多也可以拿來用。3、努力實踐的過程中，我還努力讓本身多讀書，從書本中學習一些教學技巧、管理方案，讀書的過程中的確有不少收獲。不過理論與實踐相結合，我想應當有更好的效果吧。4、本學期，我引導同學多讀書，并寫“每日一話”（后來變化成日記）。寫話開始，孩子們才只能寫一句話，而且還是一句不通順的話，隨著時間的消逝，孩子們的寫話水平也提高了，不僅內容有所充實，也能寫出真實的感受，切實提高了寫話本領。寫話不僅提高了同學的寫話本領，還讓我對同學有了進一步的了解，對我平常的管理與教學有很大的幫忙。來年此項作業我還是要連續堅持下去。短暫的一學期，讓我在教學和管理中都是收獲頗豐，在收獲中我也提高了許多。所以在以后中要多反思，多總結，不絕提高本身。教育教學反思篇四教育教學反思周記完成了本周的教學活動，下面就來反思一下這周本身的教學本領。首先是發覺的閃光點，第一點就是認得到了同學現有的學問水平和接受本領，可以依據這些信息進行教學活動上的調整和改造；第二點就是活動的連貫程度上，一開始講課的時候發覺本身所準備的活動跳動性太大，同學很難跟上課堂的節奏；到現在可以依據上課期間同學的反應和回答問題的情況隨時調整教學進度；第三點就是教學活動的生動性，我發覺一些優秀的教學案例的老師教學過程整個班級的氛圍都很和諧，而且活動都很生動、接近實際、而且可以成功的吸引同學的愛好，但是在本身的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒有同學自動的回答問題，在近來的課件設計以及課堂的布置中，我也嘗試加入了一些同學很感愛好的話題，發覺同學的積極性有了明顯的提高，自動發言的人也漸漸多了起來，這一點也有了進步，當然依然存在許多不足之處，需要我在將來的教學實踐中不絕反思嘗試與改進。其次是不足之處，第一點對于課堂上時間的把握程度，在認得同學水平的基礎上，這個問題會有一些進步，但是在講解習題以及語法點的時候，由于同學的水平不同，時間就掌控的不好，有時候還會導致拖堂。第二點就是分層次教學，這個問題是短時間內很需要提高的一個本領，同學的水平有高有低，對于新學問的接受本領和理解本領都大不相同，倘若只是傳統意義上的教學，全部同學都教一樣的學問，可能會導致好的同學學的學問太簡單，基礎學問軟弱的同學理解不了的情況，所以我要加緊對本身這一方面的訓練，在課堂上有意識地分層次的進行教學。最終就是獨立自主性，由于有引導老師的原因，再做完課件后，會有老師進行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，常常發覺一些小錯誤。雖然這周有很大的進步，在下面的時間我要爭取本身完成課件，可以直接用于教學活動。在進行教學活動的每一天都有肯定的收獲，信任在結束的那一天，我也可以看到一個不一樣的本身。教育教學反思篇五在我們走入新課程的這段時間，我對本身過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為閱歷的觀點和做法進行了重新端詳，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。一、教學中要轉換角色，更改已有的教學行為（1）新課程要求老師由傳統的學問傳授者變化為同學學習的組織者。（2）老師應成為同學學習活動的引導者。（3）老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為同學學習的參加者。二、教學中要“用活”教材三、教學中要敬重同學已有的學問與閱歷教學反思，或稱為“反思性教學”，是指老師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過察看、回顧、診斷、自我監控等方式，或予以確定、支持與強化，或予以否定、思考與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。教學反思被認為是“老師專業進展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學問。只有經過反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對后繼行為產生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成長=閱歷+反思。那么，我們應如何在教學反思中學會教學呢？（1）自我提問。自我提問是指老師對本身的教學進行自我察看、自我監控、自我調整、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思本領的提高。這種方法適用于教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：“同學已有哪些生活閱歷和學問儲備”，“怎樣依據有關理論和同學實際設計易于為同學理解的教學方案”，“同學在接受新學問時會顯現哪些情況”，“顯現這些情況后如何處理”等。備課時，盡管老師會準備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會碰到一些意想不到的問題，如同學不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間顯現爭議等。這時，老師要依據同學的反饋信息，反思“為什么會顯現這樣的問題，我如何調整教學計劃，實行怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，老師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否顯現了令本身驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。（2）教學診斷。“課堂教學是一門缺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫忙我們削減缺憾。老師不妨從教學問題的討論入手，挖掘隱匿在其背后的教學理念方面的種種問題。老師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最終提出解決問題的對策。（3）案例討論。在課堂教學案例討論中，老師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎上，通過閱讀、課堂察看、調查和訪談等收集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。老師既可以對課堂教學行為作出技術分析，也可以圍繞案例中體現的教學策略、教學理念進行研討，還可以就其中涉及的教學理論問題進行闡釋。如一位老師在讓同學進行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其中椅子的價格是課桌價格的5/7，椅子的價格是多少？同學在老師的啟發引導下，用多種方法算出了椅子的價格為20元。正當老師準備小結時，有同學提出椅子的價格可能是10元、5元……這時，老師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了同學的思路。課后同學說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價格就不肯定是20元了。通過對這一典型案例的剖析以及對比案例檢查自身的教學行為，老師們認得到，雖然我們每天都在喊“關注同學的進展”，但在課堂教學中我們卻經常我行我素，很少考慮同學的需要，很少依據同學反饋的信息適時調整本身的教學。（4）觀摩分析。“他山之石，可以攻玉”。老師應多觀摩其他老師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，老師應分析其他老師是怎樣組織課堂教學的，他們為什么這樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環節和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發；倘若我碰到偶發事件，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發，得到教益。一節課結束或一天的教學任務完成后，我們應當靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，思路是否清楚，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；同學的積極性是否調動起來了，同學學得是否快樂，我教得是否快樂，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學供給了可以借鑒的閱歷。經過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學財富。老師教育教學反思篇六這學期，我們大班組經過幾次提議，終究實現了輪番教學。這對我們來說是一個探究，是挑戰。原因是我們大班里面，五位男老師除了我之外，其他四位老師都不是幼教專業畢業的，但每位老師都各懷特色，而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班閱歷。唯一不足的是，每位老師都有本身的特色和特點，但身兼多個課程，每位老師的特長都沒有呈現出來了，要么就資源沒有充分的利用好。像吳昊老師，美術專業的，他們班總有好玩有趣味的美術作品出來，這是我們其他班所沒有的，孩子們都很羨慕。但吳昊老師音樂教學軟弱，這剛好與音樂專業出身而美術老師軟弱的馮老師形成了互補。就在這樣一個背景下，我們大班組經過幾次的的討論和課程的布置，終究決議就以這種形式開展大班組的教學活動。由于我不同其他老師都是專業老師，我是地地道道幼師畢業的，每樣都能上手，但卻也沒有突顯出本身作為男幼師的優勢。在實施輪番老師這種教育模式后，吳昊老師教美術，吳煒老師教樂器，馮偉偉老師帶音樂，最初調配全茂老師帶體育，而我是幼師出身，便把科學課留給了我。但幾經衡量，我覺得帶科學也不錯，終歸這樣我也能突顯出男老師在科學方面的獨特的方式。但我個人覺得本身還是比較喜愛體育活動的，之前也一直都想在體育方面有所討論，但種種種種原因始終沒有實現，選擇有了這樣好的機會平臺，我應當爭取一下。于是最終和級組長和全老師商討之后，終究確定了我和全老師平分科學和體育課程，一人擔負十周科學課程，十周體育課程。很高興我先擔負前十周的體育課程，現在我已經上了周圍的體育課，感覺真的越來越好，說明輪番教學的方式還是值得開展的。下面是我對這周圍開展體育課以來的個人反思。對于體育課來說，先天條件來說也是很緊要的，全老師體型壯碩，給人感覺是比較像一位體育老師。雖然我沒有全老師這方面的優勢，但我擅長融入孩子中，以活潑的形式提起孩子們對體育活動的愛好。就拿這周圍來說，我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場跑圈進行熱身。但第一周還行，第二周孩子們就不太樂意那么規則的跟著你跑了。也是，每次都這么跑，我本身都覺得有些枯燥無味，何況孩子。于是我第二周開始帶他們跑的時候就告知他們，我們今日還是站成兩隊跑步，但前提是你們必需遵守規定，一個跟著一個，不推不擠，老師肯定能讓你們跑出看的的形狀出來。于