12《古詩三首》教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《古詩三首》是2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文，包含了《春曉》、《登鸛雀樓》、《夜宿山寺》三首古詩。這些古詩都是經典的古代詩歌，旨在讓學生感受古代文學的魅力，培養(yǎng)他們對古典文學的興趣。本課的教學內容不僅要求學生能夠正確朗讀和背誦這些古詩，還要求他們理解詩句的意義，體會詩人的情感。此外，通過分析古詩中的意象和修辭手法，讓學生初步掌握欣賞古詩的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過朗讀、背誦和解讀古詩，提高學生的語言表達能力，使他們在理解古詩意義的基礎上，能夠準確地運用古詩中的詞匯和句式。

2.思維能力：通過分析古詩中的意象、修辭手法和詩人的情感，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠獨立思考、分析問題和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《古詩三首》，使學生了解古代詩歌的文化背景，感受古代文學的魅力，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：通過對古詩的欣賞和分析，培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗文學藝術的美，提高他們的審美品味。

5.人文關懷：通過學習古詩中的道德觀念和人生哲理，引導學生關愛自然、關愛社會、關愛他人，培養(yǎng)他們的人格品質和道德品質。三、學情分析考慮到本節(jié)課的對象是五年級的學生，他們已經有一定的古詩學習基礎，對古代詩歌有一定的認識和理解。在學習《古詩三首》之前，他們已經接觸過一些古代詩歌，掌握了基本的詩歌朗讀、背誦和解讀技巧。此外，他們具備一定的語言表達能力，能夠運用古詩中的詞匯和句式進行簡單的口頭表達。

在學習能力方面，五年級的學生已經具備了較強的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。他們能夠分析古詩中的意象、修辭手法和詩人的情感，獨立思考和解決問題。同時，他們具備一定的審美情趣，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗文學藝術的美。然而，對于一些復雜的古詩，他們可能還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

在素質方面，五年級的學生已經具備了一定的文化素養(yǎng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的認同感和自豪感。他們尊重傳統(tǒng)文化，愿意學習和傳承中華優(yōu)秀文化。同時，他們在道德品質和人格品質方面也有一定的基礎，關愛自然、關愛社會、關愛他人。

在行為習慣方面，五年級的學生大多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。他們對于朗讀、背誦和解讀古詩充滿興趣，愿意主動參與學習。然而，也有一部分學生可能對古詩學習存在抵觸情緒，缺乏學習的積極性和主動性。對于這部分學生，教師需要給予更多的關注和引導，激發(fā)他們的學習興趣。

對于課程學習的影響，五年級的學生具備了一定的知識基礎和能力，有利于學習《古詩三首》。他們已經掌握了基本的詩歌朗讀、背誦和解讀技巧，能夠順利地進行課堂學習。同時，他們的思維能力和審美情趣有利于分析古詩中的意象、修辭手法和詩人的情感。然而，教師需要關注學生之間的差異，針對不同的學生給予適當?shù)慕虒W方法和策略，以滿足他們的學習需求。四、教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古詩所描繪的畫面，激發(fā)他們的學習興趣和想象力。例如，在教學《春曉》時，可以播放春天的自然景觀視頻，讓學生感受春天的美好。

2.互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。例如，在教學《登鸛雀樓》時，可以組織學生分組討論，分享自己對詩句的理解和感悟。

3.啟發(fā)式教學法：通過設置問題懸念，引導學生獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在教學《夜宿山寺》時，可以提出問題：“為什么詩人選擇在山寺過夜？他有什么特殊的體驗？”引導學生思考和回答。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與古詩相關的圖片、視頻、音頻等資源，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。例如，在教學《春曉》時，可以播放春天的自然景觀視頻，讓學生感受春天的美好。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，如PPT、互動平臺等，設計生動有趣的教學活動，促進學生主動學習和合作探究。例如，在教學《登鸛雀樓》時，可以使用互動平臺，讓學生參與答題、搶答等游戲，增加課堂的趣味性。

3.網絡資源利用：借助網絡資源，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬他們的知識視野。例如，在教學《夜宿山寺》時，可以推薦一些相關的古詩作品，讓學生在課后進行閱讀和欣賞，加深對古代詩歌的理解和感悟。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《古詩三首》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《古詩三首》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《古詩三首》教學目標和《古詩三首》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《古詩三首》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《古詩三首》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《古詩三首》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《古詩三首》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《古詩三首》的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《古詩三首》重點，強調《古詩三首》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《古詩三首》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗古詩知識的應用，提高實踐能力。

在《古詩三首》新課呈現(xiàn)結束后，對《古詩三首》知識點進行梳理和總結。

強調《古詩三題》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《古詩三首》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《古詩三首》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《古詩三首》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《古詩三首》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《古詩三首》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《古詩三首》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《古詩三首》內容，強調《古詩三首》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《古詩三首》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《古詩三百首》：為學生提供更多的古詩閱讀材料，幫助他們拓展知識面，提高文學素養(yǎng)。

《中國古代詩歌鑒賞》：一部中國古代詩歌鑒賞的書籍，收錄了許多經典的古代詩歌，并進行了詳細的解讀和分析，有助于學生深入理解古代詩歌的藝術特色和審美價值。

《中國古代文學史》：為學生提供中國古代文學的發(fā)展脈絡和重要作品的介紹，幫助他們了解古代詩歌的歷史背景和文化內涵。

《中國文化史》：介紹中國古代的文化成就和特點，幫助學生更好地理解古代詩歌的文化內涵。

2.拓展建議：

閱讀《古詩三百首》中的其他古詩，深入了解古代詩歌的韻味和美感，提高自己的文學素養(yǎng)。

利用課余時間閱讀《中國古代詩歌鑒賞》一書，挑選幾首感興趣的詩歌進行深入研究和欣賞，提高自己的詩歌鑒賞能力。

翻閱《中國古代文學史》一書，了解古代詩歌的發(fā)展脈絡，了解重要詩人的生平和創(chuàng)作背景，加深對古代詩歌的理解和認識。

參考一些優(yōu)秀的古代詩歌鑒賞文章和評論，了解不同的詩歌解讀角度和評價標準，提高自己的詩歌鑒賞水平。

參加一些與古代詩歌相關的講座、研討會或文化活動，與其他學生和老師交流心得體會，拓寬自己的視野。

鼓勵學生自主尋找與《古詩三首》相關的拓展資源，如古代詩歌選集、文學評論、歷史文化書籍等，豐富自己的知識體系。

引導學生關注古代詩歌在現(xiàn)代生活中的應用，如電影、電視劇、歌曲等，讓學生認識到古代詩歌對現(xiàn)代文化的影響。

七、教學反思

在課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、理解程度和反饋情況。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，如教學方法、教學內容、教學組織等方面，以便在今后的教學中進行改進。同時，教師還應關注學生的學習情況，了解他們在古詩學習中的困難和不解之處，針對性地進行輔導和指導，提高學生的古詩鑒賞能力和文學素養(yǎng)。七、課后拓展1.拓展內容：

推薦學生閱讀《春曉》的作者孟浩然的《過故人莊》和《夜泊牛渚懷古》等詩作，以加深對孟浩然詩歌風格的了解。

建議學生觀看《登鸛雀樓》作者王之渙的《涼州詞》和《登飛來峰》等詩作朗誦視頻，以感受王之渙詩歌的豪放特點。

推薦學生閱讀《夜宿山寺》作者李白的《將進酒》和《廬山謠》等詩作，以領略李白詩歌的豪放與想象力的豐富。

建議學生觀看與《古詩三首》相關的古詩朗誦視頻，如《春曉》、《登鸛雀樓》和《夜宿山寺》的朗誦視頻，以提升對古詩的欣賞能力。

2.拓展要求：

要求學生利用課后時間自主閱讀和欣賞推薦的詩歌，完成對推薦詩歌的閱讀和朗誦，并記錄下自己的感受和理解。

鼓勵學生通過網絡搜索相關古詩的背景資料和文學評論，以加深對古詩的理解和認識。

要求學生利用課后時間觀看推薦的詩歌朗誦視頻，并嘗試自己進行朗誦練習，提高自己的朗誦技巧和表達能力。

鼓勵學生參加學校的古詩朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作活動，以提升自己的古詩鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

要求學生在課后與同學進行交流和討論，分享自己在閱讀和欣賞古詩過程中的感受和理解，以提高自己的溝通和表達能力。

鼓勵學生在課后通過繪畫、寫作或其他形式表達自己對古詩的理解和感受，以提升自己的創(chuàng)作能力和藝術素養(yǎng)。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫《古詩三首》原文，要求字體工整，正確無誤。

2.完成《古詩三首》的默寫，要求內容準確，詩句通順。

3.用自己的話簡要概括《古詩三首》的主要內容和情感。

4.選擇《古詩三首》中的一首，進行深入賞析，分析詩人的情感和詩歌的意象。

5.結合《古詩三首》的學習，寫一篇關于古代詩歌的短文，分享自己的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對學生的抄寫作業(yè)進行批改，檢查字體是否工整，內容是否正確。對錯誤的地方進行標注，并要求學生進行訂正。

2.對學生的默寫作業(yè)進行批改，檢查內容是否準確，詩句是否通順。對錯誤的地方進行標注，并要求學生進行訂正。

3.對學生的概括作業(yè)進行批改，檢查內容是否準確，表達是否清晰。對存在的問題進行標注，并要求學生進行修改。

4.對學生的賞析作業(yè)進行批改，檢查分析是否準確，觀點是否合理。對存在的問題進行標注，并要求學生進行修改。

5.對學生的短文作業(yè)進行批改，檢查內容是否充實，語言是否流暢。對存在的問題進行標注，并要求學生進行修改。

在批改作業(yè)的過程中，教師要關注學生的學習態(tài)度和努力程度，給予適當?shù)墓膭詈涂隙āＭ瑫r，教師要針對不同學生的特點和問題，給出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

在作業(yè)反饋時，教師可以采用書面反饋和口頭反饋相結合的方式。書面反饋可以通過批改作業(yè)時留下的評語和標注進行，口頭反饋可以在課堂上或課后與學生進行一對一的交流進行。通過及時的反饋，教師可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)他們的學習動力，提高他們的學習效果。

同時，教師還可以鼓勵學生進行自我評價和相互評價，讓學生在評價中相互學習，相互促進。通過自我評價和相互評價，學生可以更好地了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而有針對性地進行改進。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻地體會到了教學的挑戰(zhàn)和樂趣。通過與學生的互動和反饋，我意識到教學不僅是一種知識的傳遞，更是一種思維的激發(fā)和情感的共鳴。

首先，我注意到學生在學習《古詩三首》時表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度。他們對于古詩的朗讀和背誦表現(xiàn)出極大的熱情，這讓我深感欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解和賞析古詩時存在一定的困難。他們對于古詩的意象和情感難以準確把握，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對古詩的深入解讀和分析。

其次，我在教學中采用了多種教學方法和手段，如情景教學法、互動式教學法和啟發(fā)式教學法。這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，讓他們更加積極地參與到課堂學習中。同時，我充分利用多媒體資源和網絡資源，為學生提供了豐富的學習材料和信息。這使得課堂更加生動有趣，也提高了教學效果和效率。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學組織方面還有待提高。在課堂導入和課堂小結環(huán)節(jié)，我需要更加注重學生的參與和互動，讓他們更加積極地投入到課堂