初中化學九年級上冊

自然單元作業設計

課題：__________碳和碳的氧化物____________

學校：_______________________________________

九年級化學單元作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

化學九年級上學期人教版第六單元碳和碳的氧化物

單元

口自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

6L1碳的單質；

1金剛石、石墨、C60

6L2單質碳的化學性質

課時

信息2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究

3二氧化碳和一氧化碳631二氧化碳；632一氧化碳

4實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質

二、單元分析

(-)課標要求

1.了解碳元素形成的單質以及木炭、活性炭的吸附性。

2.知道碳單質的化學性質和二氧化碳的性質、用途以及一氧化碳的性質。

3.了解實驗室中制取氣體的思路和方法以及實驗室中制取二氧化碳的反應原

理、裝置。

4.認識一氧化碳使人中毒的原因。

5.認識物質的多樣性。

(-)教材分析

本單元是繼第二、第四單元學習空氣、氧氣和水以后，學習的又一個“元素及其

化合物知識'單元，學習碳及其氧化物的性質以及它們之間的衍變關系。既是對前一

階段啟蒙學習能力達成的檢驗，又是為以后學習燃料及其利用、酸和堿、鹽和化肥

等單元的內容打基礎、作鋪墊，具有承上啟下的地位。

本單元教材具有以下特點：

1.注意采用體驗學習與探究學習的方式。

2教材內容在呈現方式上注意教學情境的創設和聯系學生的生活實際。

第2頁共23頁

3.教材內容緊密聯系社會和高新科技。

4教材中許多內容是以圖代文，圖文并茂，有利于激發學生的學習興趣。

（三）學情分析

本單元的學習是在學生具備了一定的化學基本概念和基本技能之后深入、細致

地研究具體物質，內容緊密聯系社會和高新科技，可以沖淡學生在學習物質構成以

及元素符號、化學式、化學方程式等化學用語中產生的枯燥感。加之本單元的實驗

貼近學生生活實際、重視學科間的聯系、注重探究能力培養，可以有效地恢復學生

在第五單元學習中受到影響的學習化學的興趣。

三、單元學習作業目標

（-）認識碳單質的化學性質、不同碳單質的物理性質存在差異的原因、碳單

質燃燒后的產物及相關方程式的書寫；

（-）實驗室制取二氧化碳的原理，藥品的選擇，裝置氣密性的檢查，二氧化

碳的檢驗和驗滿，實驗裝置的改進等；

（三）一氧化碳和二氧化碳的化學性質及用途，二氧化碳的密度及溶解性實驗。

四、單元作業設計思路

（一）設計框架

作業設計以化學學科核心素養為導向，準確把握“素養”“情境”“問題”和“知

識”4個要素在命題中的定位與相互聯系，構建以化學學科核心素養為導向的設計

框架。

如圖所示：

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（二）設計原則

1.以核心素養為設計宗旨；

2.以真實情境為設計載體；

3.以實際問題為檢測任務；

4.以化學知識為解決問題的工具。

五、課時作業

第一課時

課時目標：

了解碳的單質（金剛石、石墨）的物理性質，并聯系性質了解它們的主要用途；

了解無定形碳（木炭、焦炭、活性碳、炭黑等）和C60。

通過單質的性質學習有關實驗（如讓學生親手割一下玻璃，學會如何割玻璃），

培養學生的觀察能力、思維能力和實際應用能力。

知道碳的化學性質，能準確描述有關實驗現象，寫出有關的化學方程式；能運

用碳的化學性質分析解釋有關現象和問題。通過對碳的化學性質的學習，引導學

生認識物質的多樣性學會用化學知識解決生活中的問題。

作業1:4月9日-11日，2021第八屆深圳國際石墨烯論壇在深圳大學城會議中心成

功召開，兩位“石墨烯之父'諾貝爾獎獲得者應邀出席本屆論壇。石墨烯是由碳元

素組成的單質，下列關于碳單質的說法正確的是（）

A.金剛石是天然存在的最硬的物質，可用來切割玻璃

B.石墨有金屬光澤，有導電性，所以是一種金屬

C.金剛石和石墨物理性質差異大是因為構成它們的原子不同

D.金剛石、石墨和足球烯（C60）都是由碳原子直接構成的

1.參考答案：A

2.時間要求：1分鐘

3.評價設計：錯選B、石墨有金屬光澤，有導電性，但不是金屬，故B錯誤；

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錯選C、金剛石、石墨物理性質有很大差異的原因是碳原子排列方式不同，故

c錯誤；錯選D、金剛石、石墨是由碳原子直接構成的，但足球烯（C60）是由C60

分子構成的，故D錯誤。

4?作業分析與設計意圖

金剛石、石墨碳原子排列方式不同，金剛石、石墨是由碳原子直接構成的

作業2.關于金剛石、石墨和Ce。的說法正確的是（）

A.都是黑色固體B.都具有導電性

C.都是由原子直接構成的D.燃燒都生成二氧化碳

1.參考答案：D

2.時間要求：1分鐘

3.評價設計：錯選A、金剛石是無色的，石墨是灰黑色的，C6。是灰黑色的，故

選項錯誤。錯選B、金剛石不導電，石墨是導電，C60不導電故選項錯誤。錯選C、

金剛石、石墨是原子構成的和Ceo是分子構成，故選項錯誤。

4作業分析與設計意圖

考察金剛石、石墨和Ceo的物理性質、構成和化學性質

作業3.如圖是金剛石、石墨、C60、碳納米管的結構示意圖，下列說法正確是

A.四種物質都為黑色固體B.四種物質碳原子的排列方式相同

C.四種物質都由原子直接構成D.四種物質在氧氣中充分燃燒都會生成

C02

1.參考答案：D

2時間要求：1分鐘

3評價設計：錯選A、金剛石不是黑色固體，錯誤；錯選B、這四種物質碳原

子的排列方式不相同，錯誤，錯選C、C60是由C60分子構成的，錯誤；

4作業分析與設計意圖

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考察金剛石、石墨、C60、碳納米管的結構及成分

作業4.下列鑒別、除雜物質所用的方法錯誤的是

選項實驗目的實驗方法

A鑒別白醋和水聞氣味

B鑒別硬水和軟水取樣，分別加適量肥皂水振蕩，觀察現象

C除去水中所有可溶性雜質活性炭吸附

D除去食鹽中的泥沙加水溶解，過濾，蒸發

1.參考答案：C

2.時間要求：2分鐘

3.評價設計：

錯選A、白醋具有酸味，水無味，故可通過聞氣味區別白醋和水，該鑒別能達

到目的，此選項不符合題意；錯選B、分別向軟水和硬水中加入肥皂水后，振蕩，

其中泡沫豐富的是軟水，浮渣較多，泡沫較少的是硬水，該鑒別方法能達到目的，

此選項不符合題意，錯選D、通過加水溶解，過濾，可除去水中的泥沙，然后再將

得到的食鹽溶液蒸發后可得到純凈的食鹽，能達到實驗目的，此選項不符合題意。

4作業分析與設計意圖

考察鑒別、除雜物質的方法與應用

作業5：如圖所示，將一定量氧化銅與碳的混合物加熱。

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澄清的

石灰水

在加熱過程中，記錄A中固體質量變化如下表，在100秒后停止加熱。

加熱時間（S）0608090100

A中固體質

9.69.6&67.47.4

量（g）

①0一60秒內固體質量不變，原因是，但導管口已有氣泡冒出，

該氣泡是（填“空氣'、“氧氣’或"二氧化碳'）；實驗中說明化學反應發生

的現象是；選擇100秒后停止加熱的理由是

②反應共生成克二氧化碳。

③計算參加反應的氧化銅的質量（請根據化學方程式列式計算）

1.參考答案：還沒有開始反應空氣A處黑色變成紅色或B處變渾濁

固體質量不再改變，碳與氧化銅已經完全反應228g

2.時間要求：7分鐘

3.評價設計：

前結構單點結多點結關聯結抽象擴

構構構展結構

(1)無意義反應條反應條從反應對反應

或空白答案件對反應的件對反應的條件對反應條件對反應

影響影響的影響分析的影響熟練

分析

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(2)無意義質量守質量守掌握質熟練掌

或空白答案恒定律的計恒定律的計量守恒定律握質量守恒

算算的計算定律的計算

(3)無意義化學方知道化掌握化掌握化

或空白答案程式中質的學方程式質學方程式質學方程式物

量關系量的關系量的關系質的量的關

系

4作業分析與設計意圖

根據質量守恒定律，物質的質量不變，計算二氧化碳的質量。根據化學方程式物質

的量的關系，即可計算出參加反應物質的質量，鍛煉學生的計算能力。

第二課時

課時目標：

L初步懂得所選藥品、裝置的原因。

2掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿

及收集。

3.讓學生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。

4在實驗探究過程中體驗、反思，熟悉基本實驗技能，培養多角度、多層次地

觀察和分析問題的能力。

作業1：實驗室制取二氧化碳的最合適原料是（）

A.石灰石與濃鹽酸B.石灰石與稀鹽酸C.碳酸鈉與稀鹽酸D.石灰石與

稀硫酸

1.參考答案：B

2時間要求：1分鐘

3評價設計：

錯選A、濃鹽酸具有揮發性，會導致二氧化碳不純，故選項錯誤；錯選C、碳

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酸鈉是白色粉末，與稀鹽酸反應時速度太快，不利于收集二氧化碳氣體，故選項錯

誤；錯選D、石灰石與稀硫酸反應時，生成的硫酸鈣微溶于水阻礙反應的進行，故

選項錯誤。

4作業分析與設計意圖：

在常溫下用石灰石（或大理石）和稀鹽酸來制取二氧化碳，產生氣體的速度適

中，好收集。

作業2：有關實驗室制取二氧化碳的過程正確的是（）

驗滿

1.參考答案：B

2時間要求：1分鐘

3.評價設計：

錯選A、稀硫酸和大理石反應生成的微溶于水的硫酸鈣會阻礙反應的進一步進行，

不能用于實驗室制取二氧化碳，故選項錯誤；錯選C、二氧化碳的密度比空氣大，

所以可用向上排空氣法來收集二氧化碳氣體，故選項錯誤；錯選D、二氧化碳不燃

燒、也不支持燃燒，所以驗滿時將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明二

氧化碳已滿，澄清石灰水只能檢驗是否是二氧化碳，故選項錯誤。

4作業分析與設計意圖：

實驗室中常用稀鹽酸與大理石或石灰石反應來制取二氧化碳，屬于固液常溫型,

可選擇該裝置來制取，固體放在多孔隔板上，液體裝入長頸漏斗，通過控制開關，

打開開關，固液接觸反應，關閉開關，試管中氣壓變大，液體壓入長頸漏斗，固液

分離，反應停止，并能控制反應的發生與停止。

作業：實驗室制取二氧化碳氣體應選用的儀器是（）

A.長頸漏斗、集氣瓶、水槽、導氣管B.集氣瓶、試管、水槽、導氣管

C.酒精燈、廣口瓶、集氣瓶、長頸漏斗D.廣口瓶、集氣瓶、長頸漏斗、帶

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導管的橡皮塞

1.參考答案：D

2.時間要求：2分鐘

3.評價設計：

錯選A、實驗室制取二氧化碳時，不可用排水法收集，所以不需要水槽，故選

項錯誤；錯選B、實驗室制取二氧化碳時，不可用排水法收集，所以不需要水槽，

故選項錯誤；錯選C、實驗室制取二氧化碳，應選用固一液不加熱型的發生裝置，不

用酒精燈，故選項錯誤。

4作業分析與設計意圖：

廣口瓶、集氣瓶、長頸漏斗、帶導管的橡皮塞都是制取二氧化碳所需要的，符

合題意，旨在考查制取二氧化碳所需的實驗裝置。

作業4：實驗室制取C02有以下步驟：①連接好裝置；②向試管中小心地放入

幾小塊石灰石；③向試管中注入適量稀鹽酸；④檢查裝置的氣密性；⑤收集產生的

氣體；⑥用燃燒的木條檢驗集氣瓶是否收集滿C02,以上操作按由先至后的順序排

列正確的是（）

A.①②③④⑤⑥B.①④②③⑤⑥C.①③②④⑤⑥

D.③①②④⑤⑥

1.參考答案：B

2.時間要求：2分鐘

3.評價設計：

實驗室制取C02的步驟為：①連接好裝置；④檢查裝置的氣密性；②向試管中小心

地放入幾小塊石灰石；③向試管中注入適量稀鹽酸；⑤收集產生的氣體；⑥用燃燒

的木條檢驗集氣瓶是否收集滿C02,所以步驟為①④②③⑤⑥。

4作業分析與設計意圖：

實驗室制取C02的步驟為：①連接好裝置；④檢查裝置的氣密性；②向試管中

小心地放入幾小塊石灰石；③向試管中注入適量稀鹽酸；⑤收集產生的氣體；⑥用

燃燒的木條檢驗集氣瓶是否收集滿C02o

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作業5：利用數據傳感技術可以形象地比較不同形狀的碳酸鈣與稀鹽酸反應的

速率。傾斜錐形瓶，使試管內的稀鹽酸流入瓶中與碳酸鈣發生反應，測得瓶內氣壓

隨時間的變化如圖所示。下列有關說法正確的是（）

A.碳酸鈣粉末產生的C02質量多

B.塊狀碳酸鈣產生的C02質量多

C.對比分析a、b點可知，曲線①表示粉末狀碳酸鈣與稀鹽酸反應

D.對比分析c、d點可知，相同的氣壓時，塊狀碳酸鈣需要時間短

L參考答案：C

2.時間要求：3分鐘

3.評價設計：

錯選A、最終曲線①、②的氣壓相等，說明最終產生的C02質量相等，故選項

錯誤；錯選B、最終曲線①、②的氣壓相等，說明最終產生的C02質量相等，故選

項錯誤；錯選D、對比分析c、d點可知，相同的氣壓時，碳酸鈣粉末所需的時間短,

故選項錯誤。

4作業分析與設計意圖：

對比分析a、b點可知，曲線①單位時間內氣壓大，說明單位時間內產生的氣體

多，反應速率快。曲線①表示粉末狀碳酸鈣與稀鹽酸反應，故C符合題意。

作業6：某同學利用所學的化學知識在實驗室制取C02。

第”頁共23頁

（1）寫出圖中儀器①的名稱：0

（2）實驗室用石灰石與稀鹽酸制取C02的化學方程式為；為了控制反

應速率，發生裝置應選擇（填字母序號）。實驗時，裝置C中長頸漏斗下端

需插到液面以下，其目的是

（3）收集C02一般采用向上排空氣法，因為C02密度比空氣__。若選用

裝置E收集C02,需在______（填“才或綱）導管口放置燃著的木條進行驗滿。

1.轉答案：（1）錐形瓶（2）CaC03+2HCl==CaC12+H20+C02tB防止氣

體逸出（3）大b

2時間要求：4分鐘

3評價設計：

前單點多點結關聯結構抽象擴展

結構結構構結構

(1)無儀器制取二從反應物、從反應物、

意義或的名稱氧化碳所用反應條件對二反應條件對氣

空白答儀器氧化碳制取裝體制備裝置進

案置進行選擇行選擇

(2)無制取制取二制取氣體熟練掌握

意義或二氧化碳氧化碳的原的原理及裝置制取氣體的原

空白答的原理及理及裝置選選擇理及裝置選擇

案裝置選擇擇

(3)無二氧二氧化掌握二氧掌握氣體

意義或化碳的收碳的收集方化碳的收集方的收集方法及

空白答集及驗滿法及驗滿原法及驗滿原理驗滿原理

案理

4作業分析與設計意圖：

綜合考察二氧化碳的制取與收集過程中涉及的重難點，旨在突出重點，突破難

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點。

第三課時(二氧化碳和一氧化碳)

課時目標：通過二氧化碳性質的實驗探究，初步體驗了研究物質的一種基本方

法，發展學生科學思維和探究實踐學科核心素養；通過學習了解二氧化碳對生活和

環境的影響，一氧化碳的性質，發展形成學生的化學觀念、科學態度和責任學科核

心素養。

課時作業

作業1:從氫氣、氧氣、一氧化碳、二氧化碳等氣體中，選擇合適的氣體用化

學式填空：

⑴具有可燃性的氣體是O

⑵可用排水法收集的氣體是O

⑶通入紫色石蕊溶液中，使溶液變紅的氣體是0

⑷能使帶火星的木條復燃的氣體是O

⑸只能用向上排空氣法收集的氣體是______O

⑹能使灼熱的氧化銅還原成銅的氣體化合物是O

1.參考答案：⑴H2、CO(2)H2、。2、CO(3)C()2(4)02(5)C02(6)CO

2時間要求：2分鐘

3評價設計：⑵填不全，學生對常見氣體物理性質認識模糊；⑹學生閱讀不過

細致。

4作業分析和設計意圖

復習鞏固性作業，復習鞏固常見氣體的重要性質。基于宏觀認識常見氣體的性

質，辨析實驗方法。

作業2:“共享單車，是指在公共場所提供共享服務的自行車，由于符合‘叫碳出行'的

理念，頗受年輕人的喜愛。

(1)下列舉措不能達到‘低碳’目的的是(填序號)；

A.提倡使用節能燈B.開發和利用太陽能、風能等能源

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c.選擇步行等方式出行D.廣泛使用一次性筷子

⑵為減少二氧化碳等溫室氣體的排放，科學家采取“組合轉化'技術，將二氧化

碳和氫氣在催化劑和加熱條件下轉化為一種重要的化工原料乙烯（C2H力和水，該反

應的化學方程式為O

1.參考答案

催化劑

①D②2co2+6也=西式2H《+4也0

2時間要求：2分鐘

3.評價設計：⑴考查學生認識二氧化碳對生活和環境的影響，錯誤少；（2）化學

方程式書寫錯誤較多，表征不規范。

4作業分析和設計意圖

拓展性作業，基于發展學生科學思維、科學態度和責任學科核心素養。

作業3:為探究碳及其氧化物的某些性質，用如圖所示裝置進行實驗。（B、D裝置內

藥品均足量）

⑴裝置A中硬質玻璃管內發生反應的化學方程式為

⑵實驗過程中，裝置B、I）中均可觀察到澄清的石灰水變渾濁，但它們在功能上有

區別，其中裝置B的作用是o

⑶裝置D中發生反應的化學方程式為

⑷實驗過程中，C中體現出的一氧化碳的化學性質是用化學方程

式表示為o裝置E的作用是

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⑸若反應后裝置c中固體減輕的質量為4g,則裝置D增加的質量為

1.參考答案

，X|—|

⑴C+C02=電廛2co

⑵除去混在一氧化碳中的二氧化碳

(3)C02+Ca(OH)2===CaCO3l+H20

A

2

(4)還原性；CO+CuO=====Cu+CO；處理尾氣，防止污染空氣

⑸11g

2.時間要求：6分鐘

3評價設計：⑴、⑶、⑹錯誤，化學方程式書表征不規范。⑸錯誤多，考查

思維和計算能力。

4作業分析和設計意圖

拓展性作業，基于發展學生化學觀念、科學思維、探究實踐學科核心素養。培

養學生思維嚴密性和復雜問題分析解決能力。

作業4:家庭小實驗：查閱資料，熟悉生活中食醋和蘇打粉的成分。在家廚房

動手實驗，觀察食醋和蘇打粉混合后現象，嘗試書寫反應化學方程式。

1.參考答案

現象略；Na2C03+2CH3C00H==2CH3C00Na+C02t+H20

2時間要求：10分鐘

3.評價設計：學生積極實踐，效果較好。

4作業分析和設計意圖

拓展性作業，基于發展學生化學觀念、探究實踐學科核心素養。培養學生實踐

創新和動手能力。

第四課時

課時目標：初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體；通過實驗探究認識

二氧化碳的主要性質，建立性質和用途的關系；初步學習氧氣和二氧化碳的實驗室

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制法，歸納實驗室制取氣體的一般思路和方法。

作業1.下列關于C02的實驗室制法及性質實驗的說法不正確的是（）

藥品裝置裝置氣的密度

1-參考答案：A

2.時間要求：1分鐘。

3.評價設計

錯選B,反應物的狀態認識不清，確保鹽酸的量足量。

4作業分析與設計意圖

對實驗室制取C02的裝置、試劑、C02性質進行考查

作業2.如圖所示，實驗室里有一套用來制取氣體的裝置，下列有關敘述正確的

A.錐形瓶里加入少量Mn02粉末，分液漏斗里盛放過氧化氫溶液，可以制取

氧氣

B.錐形瓶里加入大理石，分液漏斗里盛放稀硫酸，可以制取二氧化碳

C.當發生裝置中液體與固體混合產生了氣泡，立即開始收集氣體

D.集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在實驗臺上

1.參考答案：A

2.時間要求：1分鐘。

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3.評價設計

錯選B、實驗室制取二氧化碳是采用稀鹽酸和大理石，而不能用稀硫酸，原因

是稀硫酸與碳酸鈣反應生成微溶于水的硫酸鈣，會覆蓋在大理石表面，從而阻止反

應的進一步發生，而且二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，選項B錯誤；錯選

C、當發生裝置中液體與固體混合產生了氣泡，不能立即收集氣體，因為此時排出

的氣體是含有裝置內空氣的不純氣體，應待氣泡均勻冒出時才開始收集，選項C錯

誤；錯選D、由于氧氣的密度比空氣大，集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后應正放

在實驗臺上，選項D錯誤。

4作業分析與設計意圖

對實驗室制取氣體的實驗裝置進行考查，涉及固液反應裝置、氣體的收集方法。

作業3.實驗是進行科學探究的重要方式，某同學設計如圖所示實驗，探究二

氧化碳的有關性質。請填空：

緩慢通入

二氧化碳

①@是用紫色石密試液澗濕的棉球

②?是用石蕊試液染色并干燥后的棉球

實驗2

⑴實驗1采用科學探究中的控制變量法，該實驗控制的變量是_。

⑵實驗1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現象是

該反應的化學方程式是O

⑶實驗2是在實驗1的基礎上設計的創新改進實驗，將二氧化碳緩慢通入豎直

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放置的玻璃管中，能觀察到第_____（填序號）號棉球先變色，通過此現象可獲得關于

二氧化碳的另外一條性質是_________________________O

1.參考答案：（1）水

（2）石蕊紙花變紅色CO2+H20===H2co

3

（3）（4）C02的密度比空氣的大

2.時間要求：2分鐘。

3.評價設計

前結單點結多點結關聯抽象擴展

構構構結構結構

無意知道實知道實知道關聯性質

1)義或空白驗控制變量驗控制變量水與C02的及解釋實驗現

答案反應象

無意描述實實驗現用原關聯性質

2)義或空白驗現象象及實驗反理解釋現及解釋實驗現

答案應原理象象

無意C02物理C02物用原關聯性質

3)義或空白性質理性質理解釋現及解釋實驗現

答案象象

4作業分析與設計意圖

對C02的性質進行考查

六、單元質量檢測作業

（-）單元質量檢測作業內容

作業1：我國古代某些畫家、書法家用墨（用炭黑等制成）繪制或書寫的字畫能夠保存

至今而不變色的原因是（）

A.碳在常溫下化學性質不活潑B.炭黑具有很強的吸附能力

C.部分炭黑轉變成了更穩定的物質D.碳單質不溶于水

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1.參考答案A

2.時間要求：1分鐘。

3.評價設計：錯選B、我國古代某些畫家、書法家用墨（用炭黑等制成）

繪制或書寫的字畫能夠保存至今而不變色，是因為墨的主要成分碳在常溫下化學性

質不活潑，而不是炭黑具有很強的吸附能力，故選項錯誤。錯選C、我國古代某些

畫家、書法家用墨（用炭黑等制成繪制或書寫的字畫能夠保存至今而不變

色，是因為墨的主要成分碳在常溫下化學性質不活潑，而不是部分炭黑轉變成了更

穩定的物質，故選項錯誤。錯選D、我國古代某些畫家、書法家用墨（用炭黑等

制成繪制或書寫的字畫能夠保存至今而不變色，是因為墨的主要成分碳在常溫

下化學性質不活潑，而不是碳單質不溶于水，故選項錯誤。

4.作業分析與設計意圖

根據墨汁中含有碳，碳在常溫下化學性質不活潑，很難與其它物質發生反應，保存

的時間較長，據此進行分析判斷。

作業2：如圖是“二氧化碳的制取、收集和驗滿”的主要實驗步驟，其中操作錯誤

1.參考答案：C

2.時間要求：1分鐘。

3.評價設計：

錯選A、檢查裝置氣密性的方法：把導管的一端浸沒在水里，用手握住試管外壁,

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若導管口有氣泡冒出，則裝置不漏氣，圖中所示操作正確。錯選B、實驗室制取二

氧化碳的發生裝置屬于固液常溫型裝置，可用圖中裝置制取，圖中所示操作正確。

錯選D、檢驗二氧化碳是否收集滿時，應將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅

說明已收集滿，圖中所示操作正確。

4.作業分析與設計意圖：

掌握實驗室制取二氧化碳的注意事項、常見化學實驗基本操作等是正確解答本題的

關鍵。

作業3：比是學習化學的重要方法。下列關于CO?與CO的比較中錯誤的是（）

A.CO?可用于滅火，CO可用作燃料

B.CO2能溶于水，COt溶于水

C.CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨

D.CO?會造成溫室效應，CO易與血液中的血紅蛋白結合引起中毒

1.參考答案：C

2.時間要求：1分鐘。

3.評價設計：

錯選A、CO?不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣的大，可用于滅火；CO具有可

燃性，可用作燃料，故選項說法正確。錯選B、由物理性質可知，CO?能溶于水，CO

難溶于水，故選項說法正確。錯選D、CO2排放過多會造成溫室效應，CO有毒，易

與血液中的血紅蛋白結合引起中毒，故選項說法正確。4.作業分析與設計意圖：

掌握二氧化碳和一氧化碳的化學性質、物理性質、用途等是正確解答本題的關鍵。

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作業4：構建知識網絡能提高學習的效率。如圖為有

關CO?的知識網絡圖，以下判斷錯誤的是（）

A.物質①和⑤在吸收足夠熱量后能轉化為物質④噌3

B.物質②中的陽離子為：Ca2+J

C.物質③碳元素的化合價為+4價C—>C02<—CHt

⑤①③

D.物質⑤可為石墨也可為金剛石