2024學年中職生讓校園變得更有人情味更有愛心班會教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024學年中職生讓校園變得更有人情味更有愛心班會教學設計教材分析本課程以《中等職業學校德育大綱》為基礎，以培養學生的人際交往能力、情感表達能力和團隊協作能力為目標。通過本課程的學習，使學生了解校園文化的重要性，增強校園歸屬感，提高學生對校園人際關系的認識和處理能力，讓校園變得更加有人情味、有愛心。

課程內容主要包括以下幾個方面：

1.校園文化與人際關系：介紹校園文化的重要性，分析校園文化對人際關系的影響，引導學生樹立正確的校園人際關系觀念。

2.情感表達與人際溝通：教授學生情感表達的方法，提高學生的人際溝通能力，讓學生學會在校園生活中更好地與他人相處。

3.團隊合作與愛心傳遞：通過團隊游戲和愛心活動，培養學生的團隊合作意識，傳遞正能量，讓校園充滿愛心。

4.校園人際關系處理：分析校園人際關系的常見問題，教授學生處理人際關系的方法，幫助學生化解矛盾，營造和諧的校園氛圍。

5.案例分析與討論：通過分析真實案例，引導學生思考校園人際關系的重要性，提高學生解決實際問題的能力。

本課程旨在培養學生的人際交往能力、情感表達能力和團隊協作能力，讓校園變得更加有人情味、有愛心。通過本課程的學習，使學生能夠在校園生活中更好地與他人相處，提高自己的綜合素質。核心素養目標本章節旨在培養學生的人際交往能力、情感表達能力和團隊協作能力，符合新教材的要求。具體核心素養目標如下：

1.提升學生的社交技能：通過學習校園文化與人際關系，使學生掌握正確的社交禮儀，提高其在校園生活中的交際能力。

2.增強學生的情感表達能力：教授學生情感表達的方法，讓學生學會在校園生活中更好地與他人溝通，表達自己的情感和需求。

3.培養學生的團隊合作意識：通過團隊游戲和愛心活動，使學生體驗團隊合作的重要性，培養其團隊協作能力。

4.提高學生的愛心傳遞能力：通過愛心活動，讓學生學會關愛他人，傳遞正能量，營造和諧的校園氛圍。

5.提升學生處理人際關系的能力：分析校園人際關系的常見問題，教授學生處理人際關系的方法，幫助學生化解矛盾，提高其在校園生活中的人際交往能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

本課程面向的學生群體已經具備一定的人際交往能力和情感表達能力，對于校園文化有一定的了解。在學習團隊合作和愛心傳遞方面，他們可能已經參與過相關的活動，擁有一定的實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于提升自身人際交往能力和情感表達能力有著較高的興趣。他們具有較強的學習能力和團隊協作能力，能夠在課堂上積極參與討論和活動。在學習風格上，他們傾向于通過實踐和參與來學習，喜歡互動和參與式教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰。例如，在情感表達方面，他們可能會感到難以用恰當的方式表達自己的情感，或者在團隊合作中，可能會遇到溝通不暢、角色分工不明確等問題。此外，在面對復雜的人際關系時，學生可能缺乏有效的處理方法，需要教師提供指導和支持。

為了幫助學生克服這些困難和挑戰，教師需要提供充足的實踐機會，鼓勵他們積極參與，并提供有效的學習資源和指導。同時，教師還需要關注學生的個體差異，根據他們的學習風格和能力提供個性化的教學支持。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、音響設備等。

2.課程平臺：學習管理系統（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化資源：校園網絡、在線學習資源（如教學視頻、電子書籍等）。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動游戲、愛心活動等。

5.教具：海報、卡片、小獎品等。

6.輔助材料：相關教材、參考書籍、期刊文章等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解校園文化與人際關系的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習人際關系處理方法等內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確人際關系處理教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保人際關系處理教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習人際關系處理方法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入人際關系處理學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的校園文化與人際關系的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為人際關系處理新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解人際關系處理的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞人際關系處理問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗人際關系處理的運用，提高實踐能力。

在人際關系處理新課呈現結束后，對人際關系處理知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的人際關系處理知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對人際關系處理知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決人際關系處理問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的人際關系處理錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與人際關系處理相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注人際關系處理前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合人際關系處理內容，引導學生思考人際關系處理與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習人際關系處理的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的人際關系處理內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的人際關系處理內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理1.校園文化與人際關系

-校園文化的定義與特點

-校園文化對人際關系的影響

-校園人際關系的重要性

2.情感表達與人際溝通

-情感表達的方式與技巧

-有效溝通的原則與方法

-情感溝通在人際關系中的作用

3.團隊合作與愛心傳遞

-團隊合作的定義與重要性

-團隊合作的方法與技巧

-愛心傳遞的意義與實踐

4.校園人際關系處理

-校園人際關系的常見問題

-處理人際關系的原則與方法

-提高人際關系處理能力的策略

5.案例分析與討論

-校園人際關系案例的類型與特點

-案例分析的方法與步驟

-案例討論的意義與作用

6.社交技能的提升

-社交技能的定義與重要性

-提升社交技能的方法與技巧

-社交技能在人際關系中的應用

7.情感智商的培養

-情感智商的定義與作用

-培養情感智商的方法與技巧

-情感智商在人際關系中的價值

8.沖突管理與解決

-沖突的定義與類型

-沖突管理的原則與方法

-解決沖突的技巧與策略

9.角色扮演與情景模擬

-角色扮演的定義與作用

-情景模擬的設置與實施

-角色扮演與情景模擬在人際關系教學中的應用

10.校園文化建設與參與

-校園文化建設的意義與目標

-參與校園文化建設的途徑與方法

-校園文化建設在提升人際關系中的作用

11.網絡人際關系處理

-網絡人際關系的特點與影響

-網絡人際關系的處理原則與方法

-網絡人際關系在現代社會中的重要性

12.跨文化交流與理解

-跨文化交流的定義與重要性

-跨文化交流的障礙與解決方法

-跨文化交流在人際關系中的價值作業布置與反饋作業布置：

1.根據本節課學習的內容，布置一道關于校園文化與人際關系的論述題，要求學生結合自己的實際經驗進行闡述，字數在500字左右。

2.設計一個關于情感表達與人際溝通的實踐作業，要求學生在與他人交流時嘗試運用所學的方法和技巧，并記錄自己的感受和體會，字數在300字左右。

3.根據本節課學習的內容，布置一道關于團隊合作與愛心傳遞的案例分析題，要求學生結合具體的案例進行分析，字數在400字左右。

4.設計一個關于校園人際關系處理的實踐作業，要求學生在與他人發生矛盾時嘗試運用所學的方法和技巧進行解決，并記錄自己的感受和體會，字數在300字左右。

5.布置一道關于社交技能提升的論述題，要求學生結合自己的實際情況進行分析，字數在500字左右。

作業反饋：

1.對學生的論述題進行批改，檢查學生是否能夠準確地理解和掌握校園文化與人際關系的知識點，并給出具體的改進建議。

2.對學生的實踐作業進行批改，檢查學生是否能夠有效地運用情感表達與人際溝通的方法和技巧，并給出具體的改進建議。

3.對學生的案例分析題進行批改，檢查學生是否能夠準確地理解和分析團隊合作與愛心傳遞的案例，并給出具體的改進建議。

4.對學生的實踐作業進行批改，檢查學生是否能夠有效地運用校園人際關系處理的方法和技巧，并給出具體的改進建議。

5.對學生的論述題進行批改，檢查學生是否能夠準確地理解和掌握社交技能提升的知識點，并給出具體的改進建議。教學反思與總結1.教學反思：

回顧本節課的教學過程，我認為在教學方法和策略上，我采用了較為多樣化的方式來引導學生學習，如小組討論、案例分析、角色扮演等，這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度和積極性。同時，我也注意到了自己在教學管理方面的不足，如在課堂討論中，有時會出現部分學生過于活躍，而部分學生則顯得較為沉默的情況，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采取更加個性化的教學方式來激發他們的學習興趣。

2.教學總結：

在本節課的教學中，我通過講解、討論、實踐等多種方式，使學生對校園文化與人際關系有了更深入的了解，他們在知識、技能、情感態度等方面都取得了顯著的進步。特別是在情感表達與人際溝通的實踐環節，許多學生能夠主動嘗試運用所學的方法和技巧，取得了良好的效果。然而，我也發現了一些問題，如在團隊合作與愛心傳