Unit3Shopping教學設計（一）第一、第二課時ListeningandSpeaking一、教材分析本課教學內容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業教育國家規劃教材（中等職業學校公共基礎課程教材）《英語1基礎模塊》中第三單元的熱身（WarmingUp）和聽說（ListeningandSpeaking）板塊，要求學生熟悉描述商品特點的常用語句，能夠談論商品基本信息，在購物時詢問、提供商品信息。二、學情分析購物是學生非常熟悉的話題，學生基本都有線上或線下購物的體驗。對于購物時需要談論的商品信息，以及在線購物中商品頁面的關鍵要素，學生也有所了解。經過九年義務教育階段的英語學習，學生已積累了有關購物的一些常用詞匯和句型，如“HowcanIhelpyou?”和“Howmuchisit？”等，但多數學生尚不能就商品信息用英語自如交談，用英文表述在線購物的相關要素也比較吃力。因此，教師應模擬真實的購物情境，引導學生由簡到繁，由機械模仿到替換練習，再到語言實踐，最終完成顧客與店員之間的情景對話。三、教學目標1.能聽懂談論商品的基本信息，如服裝的顏色、材質、價格、購買場所等的對話；2.能熟練使用談論商品信息和購物的常用詞匯及句型，如：try...on/fittingroom/onsale/paywithHowcanIhelpyou?/I’dlike…,please./Whatsizeareyou?/CanIpaywith…?3.能在購物時詢問并提供商品款式、尺寸、價格、支付方式等方面的信息，完成顧客與店員之間的情境對話。四、教學重點、難點分析教學重點：能運用購物的常見詞匯和句型詢問并提供商品信息。教學難點：能熟練運用描述商品款式、尺寸、價格、支付方式等的詞匯和句型完成購物的情景對話。五、教學過程Step1WarmingUp1.Thinkandmatch.處理教材活動1，可分三步：*（1）教師呈現以下問題，學生以小組問答的形式，了解各自的購物習慣（鋪墊活動）。Doyouenjoyshopping?Howoftendoyougoshopping?Whodoyouusuallygoshoppingwith?Wheredoyouusuallygoshopping?Whatdoyouusuallybuythere?（2）學生根據個人情況，將商品和所偏好的購物場所相匹配。隨后師生或生生問答，了解彼此的購物場所偏好。參考句型：Wheredoyouusuallybuy...?Iusuallybuy...in...Whatelsecanyoubuyin...?Icanalsobuy...inthe...*（3）教師呈現常見商品種類，如fruits、snacks等，學生小組內用詞語接龍的方式，分類回顧已掌握的各商品種類對應的基礎詞匯（拓展活動）。參考單詞：fruits:apple,pear,peach,watermelon,kiwifruit,dragonfruit,orange…snacks:cookie,chips,chocolate,candy,icecream…beverages:juice,tea,milk,coffee,milktea…clothes:sweater,jeans,shirt,T-shirt,dress,blouse…stationery:pen,pencil,ruler,eraser,marker…2.Listen,readandmatch.處理教材活動2，可分兩步：（1）學生頭腦風暴，列舉選購服裝時需參考的信息，如服裝類型、材質、顏色、尺碼、價格等，并寫出其英文表達，教師結合需要適當補充。隨后學生聽錄音并跟讀，將活動中句子與服裝相關的信息相匹配。師生核對答案。（2）教師補充更多關于服裝材質、尺碼、價格的表達：Itismadeofcotton/silk/wool…Itisa(an)small(S)/medium(M)/large(L)/extralarge(XL)one.Itismoreexpensivethanthesweater.（設計意圖：本環節通過師生問答、詞語接龍、頭腦風暴等活動，將學生個人生活經驗與單元話題相關聯，旨在激發學生對單元話題的興趣；引出購物相關的詞匯與句型，為之后的聽說活動做準備。）Step2Listening1.Listenandtick.處理教材活動3。學生在聽前看圖片，預測聽力內容。然后聽錄音，選出與對話內容相關性最強的圖片。聽后教師檢查并反饋。2.Listenanddecide.處理教材活動4。學生首先讀句子，對給出的句子內容進行初步判斷，然后聽錄音，抓關鍵詞，判斷正誤并更正錯誤信息。聽后教師檢查并反饋。3.Listenandcomplete.處理教材活動5，可分兩步：（1）學生聽前閱讀任務，了解需補全商品材質、顏色和價格信息。再聽錄音，完成吊牌信息填空。在聽力結束后，教師檢查并核對答案，呈現聽力文本并簡要解析其中的關鍵信息。*（2）教師補充更多的服裝吊牌圖片，學生找出服裝吊牌上含有哪些常見信息（拓展活動）。參考信息：品牌名（nameofthebrand）、產地（whereitwasmade）、洗滌說明（washinginstructions）等。（設計意圖：本環節以購物為主題，設計了讓學生解讀對話發生的情境、判斷對話信息的正誤，以及將語言學習聯系真實生活情境的聽力活動，旨在提升提取關鍵信息的能力和知識遷移的能力。）Step3Speaking1.Listen,readandunderline.處理教材活動6，可分兩步：（1）教師介紹對話背景，學生聽錄音，模仿語音語調跟讀，并用下畫線標出與購物相關的語句。教師隨后邀請兩位學生進行對話展示并點評。*（2）教師簡要講解以下重點詞組與句型。如有需要，補充講解數詞表示金額的用法。在此基礎上，學生重點操練句型（拓展活動）：shopassistant/customer/popular/style/try…on/fittingroom/abit/tight/fit/onsale/paywith/paymentcodeHowcanIhelpyou?I’dlike…,please.Howabout…?Whatsizeareyou?Doyouhavea…size?Howmuch…?I’lltakethem.CanIpaywith…?2.Imitateandpractice.處理教材活動7。學生首先在教師引導下回憶活動6的交際句型，隨后用圖片中所給信息，借助活動6的交際框架進行替換練習。教師檢查并反饋。參考答案：A:Hello,howcanIhelpyou?B:I’dlikeajacket,please.A:Howaboutthisone?It’sverypopular.B:Ilikethestyle.CanItryiton?A:Ofcourse.Whatsizeareyou?B:M/Medium.A:Hereyouare.Thefittingroomisoverthere.B:Ithinkit’sabittoobig.Doyouhaveasmallersize?A:Yes.Trythisone.B:Nowitfitswell.Howmuchisit?A:180yuan.It’sonsalenow.B:Good.I’lltakeit.CanIpaywithmycellphone?A:Sure.Pleaseshowmeyourpaymentcode.BHere.A:Thankyouverymuch.3.Roleplay.處理教材活動8，可分三步：（1）教師呈現對話場景，學生閱讀海報中相關信息（包括商品名稱、原價、現價、折扣），列舉可能用到的語句。（2）教師進行對話示范。學生兩人一組，選擇角色和商品，編排對話并練習。參考答案：Shopassistant:Hello,howcanIhelpyou?Customer:I’dlikeamilkteaandaboxofcookies,please.Shopassistant:Hereyouare.Customer:Howmucharethey?Shopassistant:19yuan.They’reonsalenow.Customer:Good.I’lltakethem.CanIpaywithmycellphone?Shopassistant:Sure.Pleaseshowmeyourpaymentcode.Customer:Here.Shopassistant:Thankyouverymuch.（3）教師選出部分學生進行展示，學生互評。評價標準發音是否正確？升調或降調的使用是否正確？語法是否正確？句式表達是否恰當？（設計意圖：本環節設計了以購物為主題的口語表達活動，通過提供關于購物的范本語料，側重培養語言溝通能力；在此基礎上設計模仿練習，側重培養學習遷移能力；最后借助拓展的綜合性口語表達活動，側重培養語言交互能力和思維能力。）Step4Conclusion教師引導學生結合本單元教材聽說部分的配套微課，總結本課所學。Step5Homework重陽節就要到了，你準備為祖父母選購一份禮物。請編寫一段購物過程中與店員的對話，并與同伴演練。

Unit3Shopping教學設計（二）第三、第四課時ReadingandWriting一、教材分析本課教學內容選自教材第三單元的讀寫（ReadingandWriting）板塊，要求學生通過閱讀購物網站的商品頁面，運用閱讀策略歸納關鍵信息，掌握購物網站商品頁面關鍵元素的英文表達和語言特點；通過閱讀網上的消費者購物評價，掌握網購商品評價的基本句型和語言特點，學會根據商品特點撰寫評價，鍛煉語用能力。二、學情分析經過前兩節課的學習，學生已熟悉描述商品信息的常用語句并能在購物時詢問、提供商品信息。得益于我國線上購物的快速發展和普及，學生一般對中文購物網站的商品頁面布局和信息結構已有一定的了解，因而可通過類比快速熟悉英文購物網站上商品信息頁面的關鍵要素，進而學習其語言特點。三、教學目標1.能夠讀懂網上購物頁面，獲取關鍵信息；2.利用詞典等資源自主探究，理解網上購物頁面的語篇大意；3.通過觀察、分析、比較，認識網上購物頁面的語言表達特點；4.熟悉并掌握網上購物消費者評價的寫作要點；5.能夠根據商品信息要點，準確使用購物及描述商品信息的恰當詞匯與句型，如：discount、offer、customerreview、originalprice、Ilove/like…、Itlets/helpsme…、Itiseasy/helpful/useful/greattodosth.等，撰寫網上購物消費者評價。四、教學重點、難點分析教學重點：能熟悉并掌握購物網站商品頁面關鍵元素的英文表達和商品評價的基本句型，能根據商品特點撰寫評價。教學難點：能通過閱讀提取商品頁面中的關鍵元素，撰寫網上購物消費者評價。五、教學過程Step1WarmingUp1.Thinkanddiscuss.教師呈現多年前實體店火爆購物的場景與如今快遞爆倉的圖片，學生對比圖片并圍繞問題討論：Whydomoreandmorepeoplepreferonlineshopping?（設計意圖：通過對比近幾年實體店與網上購物的發展變化，引入本課話題，同時引導學生客觀看待網上購物，感知我國網絡經濟的發展成就。）Step2Pre-reading1.Thinkandrank.處理教材活動9。學生頭腦風暴，列舉網上購物的優勢。隨后結合自身經歷，對教材上列出的網上購物優勢，按吸引力大小排序。教師邀請部分學生分享對其吸引力最大和最小的網購優勢。（設計意圖：本環節要求學生結合自身經歷，對網上購物的優勢按吸引力大小進行排序，旨在通過關聯學生個性化經驗，激活原有語言知識，提升學習興趣，為后續閱讀活動做鋪墊。）Step3While-reading1.Readandtick.處理教材活動10。學生快速閱讀網頁內容，把握篇章大意，選出最有可能選購該商品的用戶。教師核對答案，要求學生說明理由并給予反饋。2.Readandcomplete.處理教材活動11，可分兩步：（1）學生再讀網頁，在理解商品信息的基礎上，結合網上購物的經驗，將給出的網頁關鍵元素填入網頁的相應位置，把網頁補充完整。教師檢查并反饋。*（2）教師結合商品頁面信息，進一步解讀其他網頁元素，如商品照片、商品名稱、消費者評價、打折期限等（拓展活動）。結合學生英語基礎，可適當補充不同的商品頁面，設計“讀商品頁面圈出關鍵元素”“匹配元素與頁面信息”等活動，進一步鞏固學生對商品頁面信息的理解。3.Readanddecide.處理教材活動12，可分兩步：（1）學生細讀商品頁面的產品介紹部分，判斷所給說法的正誤。教師檢查，要求學生說明理由并給予反饋。*（2）教師在商品頁面中勾畫出以下重點單詞、詞組和語句，講解其含義及主要用法，必要時適當舉例（拓展活動）。重點單詞：bestselling/rating/discount/communication/feature/workplace/offer/online/compare/traditional重點詞組：customerreview/originalprice/leadthewayto重點語句：…explainswordmeaningsinbothChineseandsimpleEnglish.…providesexamplesentencestoshowwordsinuse.Comparedtothe4thedition,thisneweditionaddsasmanyas1000newwords.（設計意圖：本板塊所用語料是購物網站的商品頁面，所針對的商品是一本英漢雙解學習者詞典。通過閱讀商品頁面信息勾選出最有可能選購商品的客戶、補全網頁關鍵元素、判斷細節信息的正誤等活動，旨在鍛煉學生篇章大意理解能力和關鍵信息提取能力，培養其信息的概括歸納能力和日常經驗的遷移能力。活動11補充的拓展活動通過全面解讀商品頁面的關鍵元素，為單元任務做知識儲備?；顒?2補充的拓展活動則旨在通過重點詞句的學習，夯實學生的語言基礎知識。）Step4Post-reading1.Readandwrite.處理教材活動13，可分三步：（1）學生閱讀兩位消費者對詞典的評價，提取消費者評價的常用句型；教師可補充或引導學生補充其他句型。Ilove/like…Itlets/helpsme…Itisso…*Itiseasy/helpful/useful/greattodosth.*Itischeap./Thepriceisreasonable.*Ithasgoodquality.（2）學生再次閱讀詞典特色的詳細介紹，選擇至少兩個特點，用消費者評價的常用句型撰寫對詞典的評價。參考答案：CustomerAThisisagreatdictionary.IcanbetterunderstandthewordsbyreadingtheirmeaningsinEnglish.Ithelpsmealot.AndIlikethelargerfonts.It’seasiertoread.CustomerBIlikethedictionary.Iuseittolearnthemostusefulwordsfortheworkplace.Andthefreeonlinevocabularypracticeisveryhelpful.（3）學生對寫作進行自評與互評。寫作評價標準與消費者評價相關的詞匯與句型是否使用正確？表達是否清晰且符合邏輯？語法運用是否正確？單詞拼寫是否正確，標點符號使用是否規范？（設計意圖：本環節要求學生仿照商品頁面上給出的消費者評價，運用所學語言知識及結構，從語料中關于詞典特色的詳細介紹部分選出至少兩點，撰寫網上購物的消費者評價，側重培養語篇意識和語用能力。）Step5Conclusion教師引導學生結合本單元讀寫部分的配套微課，總結本課所學。Step6Homework選取你或家人最近網購的一件商品，結合商品頁面中該商品的主要特色，寫出你的評價。

Unit3Shopping教學設計（三）第五課時LanguagePractice一、教材分析本節課的主要內容為教材第三單元的語言運用（LanguagePractice）板塊，分為語法（Grammar）和詞匯（Vocabulary）兩部分，重點討論比較級和最高級以及單元重點詞匯的用法。比較級和最高級的相關內容是學生英語學習的一個重點內容。幫助學生準確理解并熟練運用這一語法現象，可為其英語學習打下堅實基礎。單元重點詞匯來自本單元聽力和閱讀材料，教師可進一步講解并組織學生練習、檢測，夯實所學內容。二、學情分析經過初中階段的英語學習，學生對比較級和最高級的相關內容有一定的認識，但是不夠系統深入。他們知道變比較級加-er，變最高級加-est，但對其他變化規則的了解和掌握或仍有不足；他們知道比較級和最高級有區別，但對不同情況下比較級和最高級的選用仍存疑惑；另外，他們對比較級和最高級的特殊用法也缺乏系統了解。這些碎片化的知識極大地限制了學生對語言的運用。因此，教師應幫助學生建立知識之間的聯系，搭建起比較級和最高級的知識結構，從而幫助學生更準確地理解并運用比較級和最高級。對于詞匯學習，教師則要將其放進具體的語境中，幫助學生掌握詞匯的運用。三、教學目標1.掌握形容詞和副詞的比較級與最高級的基本結構及變化規則；2.能在具體語境中準確運用比較級與最高級；3.能在具體語境中準確使用重點詞匯，如：bestselling、original、online、add、pay、offer、fit等；4.通過語法知識和詞匯的學習與實際運用，學生能養成良好的學習習慣，提高語用能力。四、教學重點、難點分析教學重點：掌握比較級與最高級的基本用法，并對其進行實際運用。1.比較級與最高級的基本結構2.比較級與最高級的變化規則教學難點：能在具體語境中準確運用比較級與最高級。五、教學過程Step1WarmingUp1.頭腦風暴：學生回憶比較級和最高級的相關知識，教師將相關重點板書。（設計意圖：學生列舉比較級和最高級的相關知識，為下一步系統化這些碎片知識做準備。）*2.學生觀看本單元配套的語法微課視頻，進一步梳理比較級和最高級用法的重點知識（拓展活動）。（設計意圖：通過可視化方式，幫助學生在輕松的氛圍下梳理知識要點。)Step2Presentation1.Thinkandcomplete.處理教材活動14，可分三步：（1）學生研讀教材第37頁語法板塊中比較級與最高級的例句，觀察斜體部分，歸納形容詞和副詞的比較級與最高級的基本用法，尤其是下表中加粗部分的用法。比較級與最高級的基本用法比較級基本句型A+動詞+比較級+than+B最高級基本句型主語+動詞+（the）+最高級+of/in+…同級比較主語+動詞+as+形容詞/副詞原形+as+…（2）學生觀察表格中單詞的變化規律，寫出形容詞或副詞的比較級和最高級形式。（3）教師核對答案，總結形容詞與副詞的比較級和最高級的變化規則。對于學生較陌生的變化規則，適當補充更多的例詞。規則變化情況變化方式單音節詞及少數雙音節詞一般情況直接加er或est以e結尾的詞加r或st以“輔音+y”結尾的詞變y為i加er或est以一個輔音字母結尾的詞雙寫輔音字母，再加er或est其他雙音節詞及多音節詞在前面加more或most、less或least不規則變化依學生英語基礎酌情補充。（設計意圖：本活動要求學生通過觀察語法板塊中比較級與最高級的例句，歸納形容詞和副詞的比較級與最高級的基本用法。在此基礎上通過觀察、對比，分析表格中形容詞或副詞的變化規律，將表格填寫完整，總結形容詞與副詞的比較級和最高級的變化規則。）Step3Practice1.Readandcomplete.處理教材活動15，可分兩步：（1）學生理解句子大意，從活動14中選擇適當的詞并用其正確的比較級或最高級形式填空。教師檢查并反饋。*（2）學生再讀補全后的句子，教師引導學生總結比較級和最高級的常見用法（拓展活動）。依據學生基礎，可將補全后的句子與教材第37頁語法板塊中的例句綜合分析，重點關注下表中加粗部分，如：比較級常與than連用，最高級常與比較范圍連用，形容詞最高級前需加the。用法句型結構基本句型比較級A+動詞+比較級+than+B最高級主語+動詞+（the）+最高級+of/in+…特殊用法越來越……比較級+and+比較級moreandmore+原級越……越……the+比較級，the+比較級倍數Ais…timesthesize/height/length/widthofBAis…timesasbig/high/long/wide/largeasBAis…timeslarger/higher/longer/widerthanB2.Lookandcompare.處理教材活動16，可分三步：（1）學生研讀示例，分辨出所用到的比較級和最高級的基本句型。（2）學生讀圖標內容和所提供的關鍵詞，仿照示例，用相應的句型造句。教師通過學生的描述檢測其對比較級和最高級基本用法的掌握情況并做出點評。（設計意圖：本環節通過補全句子讓學生在真實句子中習得形容詞與副詞的比較級和最高級的用法，有利于學生提高語用能力并養成總結歸納的習慣?？磮D表比較并描述三款運動鞋的售價、用戶評分和銷量，為學生的語法訓練創造了真實的語用情境，同時關聯了單元主題和前面的語料?；顒有畔⑼ㄟ^圖表給出，有助于提高學生的思維和圖表解讀能力。）Step4Practice1.Chooseandcomplete.處理教材活動17，可分兩步：（1）師生一起復習本單元購物及描述商品信息的相關詞匯，重點復習本單元中出現的使用活動17中形容詞和副詞的句子。（2）學生選擇合適的形容詞和副詞，用其適當形式補全句子。教師檢查并反饋。2.Readandcomplete.處理教材活動18，可分兩步：（1）教師根據學生情況對所給動詞進行復習講解。學生閱讀活動中這些常用于購物和商品描述的句子，然后選擇合適的單詞，用其適當形式補全句子。全班共同核對答案。*（2）學生根據重點詞匯識記這些句子。（設計意圖：本環節首先通過在具體語境中運用單詞和短語，鞏固本單元重點詞匯的學習，達到真正運用的目的，隨后提供了用于購物和商品描述的句子，讓學生在圍繞購物這一話題的情境中選擇合適的動詞補全句子，旨在鞏固學生對本單元重點動詞及時態、語態的掌握。）Step6Homework1.結合本節課所學內容，設計形容詞和副詞的比較級和最高級用法的思維導圖。2.網上搜尋最喜歡的商品頁面，勾選出其關鍵要素。

Unit3Shopping教學設計（四）第六課時CultureUnderstanding&GroupWork一、教材分析本節課的主要內容為教材第三單元的文化理解（CultureUnderstanding）和小組活動（GroupWork）兩個板塊。文化理解板塊要求學生通過閱讀關于中外著名網絡購物節的介紹，拓展對網上購物的認識，了解不同國家網上購物行為習慣的異同，感知我國網絡經濟的發展成就，形成理性消費的觀念。小組活動板塊則是引導學生閱讀并理解所給出的地方特產信息，在此基礎上通過挑選地方特色產品創建銷售網頁，進一步了解我國地方物產的多樣性，感知電子商務在我國鄉村振興過程中發揮的積極作用，建立通過電子商務推進經濟發展的意識。二、學情分析經過前五節課的學習，學生已熟悉了購物時詢問、提供商品信息的常用語句，掌握了購物網站商品頁面關鍵元素的英文表達和語言特點。本單元讀寫課的學習，尤其是活動11的拓展活動，也為學生進一步強化對商品頁面關鍵元素的理解做好了鋪墊。同時，在教材第一單元小組活動（GroupWork）的學習實踐中，學生已體驗過網頁設計。因此，可將本單元中購物網站商品頁面的相應知識與以上內容相融合，引導學生在討論的基礎上精選地方特色產品信息，設計出地方特色商品銷售網頁。三、教學目標1.了解中外主要網絡購物節的相關內容，感知我國網絡經濟發展成就；2.辯證看待網上購物，感知電子商務在我國鄉村振興過程中發揮的積極作用；3.能就網上購物交流看法；4.進一步了解利用互聯網推銷地方特產，設計地方特色商品銷售網頁；5.通過自我評價，總結反思本單元學習方法和學習策略，養成良好的學習習慣，提高語言學習和應用能力。四、教學重難點分析教學重點：了解中外主要網絡購物節的基本情況，為地方特色產品創建銷售網頁。教學難點：結合收集到的特產信息，通過小組討論，合作完成地方特色商品銷售網頁的設計。五、教學過程Step1WarmingUp頭腦風暴：常見的網絡購物節有哪些，對應的英語表達是什么？Step2CultureUnderstanding1.Discussandfill.（1）教師帶領學生閱讀文章第一段，明確文章背景，了解網絡購物節的形成。然后學生兩人一組，A學生閱讀介紹國外網絡購物節的段落，B學生閱讀介紹我國網絡購物節的段落，然后彼此分享所讀內容。（2）學生結合閱讀文段內容填寫如下表格，梳理關鍵信息。BigOnlineShoppingDaysDayoftheYearKeyFeaturesIntheWestBlackFridaythedayafterThanksgivingthebiggestonlineshoppingdayin